學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查分析

學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查分析寒假期間我對當(dāng)前某某學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前某某學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃效勞體系不夠完善，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作主要通過學(xué)生社團(tuán)開展，職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍較缺乏；職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作主要集中在理論指導(dǎo)方面，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃理解的廣度和深度不夠，對職業(yè)生涯的規(guī)劃不夠科學(xué)合理，可行性還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在此根底上，我有一些相關(guān)建議與意見，包括完善職業(yè)規(guī)劃效勞體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃體系的外鄉(xiāng)化建設(shè)；科學(xué)規(guī)劃開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的時(shí)間，促使職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作順利開展；加強(qiáng)師資建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程化；豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動，進(jìn)一步普及職業(yè)規(guī)劃理念；推行“學(xué)長方案〞，建立高校“職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫〞；將職業(yè)規(guī)劃理念引進(jìn)中學(xué)，開展人生規(guī)劃指引教育，以此推動呂梁市職業(yè)教育開展。一、導(dǎo)言職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人和組織相結(jié)合,在對個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析的根底上,確定其最正確的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸在國內(nèi)高校傳播，尤其是美國次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)開展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對大學(xué)生的就業(yè)帶來了巨大的沖擊，越來越多的高校為了解決當(dāng)前的就業(yè)難問題，加強(qiáng)了對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的研究與探討。為了解呂梁大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，探索地方高校更具針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的新路子，切實(shí)效勞大學(xué)生成長成才。二、調(diào)查方法本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查為主，訪談?wù){(diào)查為輔。以某某學(xué)院各年級的在校生為調(diào)查對象，分別進(jìn)行抽樣調(diào)查。從不同角度進(jìn)行分析，歸納出目前某某學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的根本狀況，并對職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作在呂梁的外鄉(xiāng)化建設(shè)提出相關(guān)建議。三、分析論證通過數(shù)據(jù)分析與研究得知，某某學(xué)院在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的特點(diǎn)主要表達(dá)在以下九個(gè)方面：〔一〕缺乏自我認(rèn)識，對未來的就業(yè)方向感到迷茫與彷徨問題1：您了解自己的興趣嗎？問題2：您了解自己的性格嗎問題3：您了解自己的能力特長嗎問題4：您了解自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)嗎自我認(rèn)識是規(guī)劃職業(yè)生涯的根底，只有在充分剖析自己的根底上才能為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃出最適合的方案。某某學(xué)院有將近一半的大學(xué)生不了解自己的性格和興趣，而了解自己能力特長的學(xué)生更少，不了解率高達(dá)63%，甚至有少數(shù)大學(xué)生從來都沒有想過自己的興趣、性格和特長。由于缺乏對自己的認(rèn)識與了解，導(dǎo)致69%的學(xué)生不了解自己到底喜歡什么樣的職業(yè)，對未來的就業(yè)方向感到彷徨與迷茫。上述情況的出現(xiàn)，與當(dāng)前呂梁的社會結(jié)構(gòu)和利益分配制度有密切關(guān)系。當(dāng)前，在優(yōu)越的生活條件下，外鄉(xiāng)青年缺乏主動就業(yè)的意識，未能結(jié)合自己的職業(yè)目標(biāo)在大學(xué)進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。〔二〕對將來要從事的職業(yè)認(rèn)識缺乏，就業(yè)意識比較被動問題5：您清楚自己適合往哪些職業(yè)方向去開展嗎問題6：您清楚自己職業(yè)開展面臨的優(yōu)勢與劣勢嗎？問題7：您清楚自己將來從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容嗎職業(yè)分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生如果擁有明確的職業(yè)目標(biāo)，并能根據(jù)職業(yè)目標(biāo)的崗位分析在大學(xué)期間開展有針對性的學(xué)習(xí)，可以增加就業(yè)競爭籌碼。調(diào)查得知，由于缺乏對自身興趣、性格和愛好的分析，僅有32%的大學(xué)生清楚自己今后開展的職業(yè)方向。而在對大學(xué)生自己將來要從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容和職業(yè)開展面臨的優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有將近八成的學(xué)生不清楚其情況。調(diào)查訪談中，不少學(xué)生都說以后要做總裁、總經(jīng)理或人力資源總監(jiān)等，但他們對總裁、總經(jīng)理和人力資源總監(jiān)的工作性質(zhì)，需要具備的素質(zhì)，認(rèn)知甚少，對將來自己要從事的職業(yè)僅停留在感性認(rèn)識的層面，未能結(jié)合行業(yè)的開展和實(shí)際崗位的要求進(jìn)行科學(xué)分析?！踩痴J(rèn)為就業(yè)前景不容樂觀，人生開展急需科學(xué)指導(dǎo)問題8：對于未來的人生開展，您是否感到缺乏指引、沒有方向問題9、每個(gè)人都有自己的理想，請問您對實(shí)現(xiàn)您的理想有明確的方案嗎問題10：您對自己未來的就業(yè)前景抱何種態(tài)度〔四〕對職業(yè)規(guī)劃缺乏了解，但卻意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性問題11：您了解職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？問題12：您認(rèn)為您是否需要職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)前，我市各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作僅停留在活動層面，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解較少。調(diào)查顯示，約80%的大學(xué)生未能系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃知識的了解都是通過學(xué)校相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和自己閱讀報(bào)紙書籍等方面零散地積累。令人感到意外的是，雖然大學(xué)生未有系統(tǒng)地接受職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，但他們卻普遍認(rèn)好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)，64%的同學(xué)認(rèn)為自己需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)為其有助于提高就業(yè)競爭力。〔五〕某某學(xué)院職業(yè)規(guī)劃效勞配套不夠完善，效勞體系有待進(jìn)一步加強(qiáng)問題13：學(xué)校有提供相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)嗎調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有提供很完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的僅占8%，而覺得職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還不夠完善的占61%。當(dāng)前我市各高校根本上都設(shè)置了與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的效勞機(jī)構(gòu)〔一般為各高校的就業(yè)指導(dǎo)中心〕，但就業(yè)指導(dǎo)中心開展的職業(yè)生涯教育,其方式主要是給畢業(yè)班開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)〞課,而學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程沒有明確的要求和規(guī)定。大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)課只是講講就業(yè)形勢、就業(yè)政策、應(yīng)聘技巧等,并沒有讓大學(xué)生懂得為什么需要以及如何去規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。其余各年級受職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)較少，指導(dǎo)方式根本集中在引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃講座和職業(yè)規(guī)劃大賽等一些比較常規(guī)的活動。盡管個(gè)別高校在一年級開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課，但由于師資力量的薄弱，在傳播職業(yè)生涯規(guī)劃理念中很難形成完整的體系。〔六〕學(xué)生對自身職業(yè)規(guī)劃科學(xué)性持保存態(tài)度，但職業(yè)規(guī)劃的作用不可否認(rèn)問題14：您覺得您為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃是否科學(xué)數(shù)據(jù)顯示，由于我市各高校職業(yè)生涯規(guī)劃效勞體系不夠完善，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識的學(xué)習(xí)不夠充分，大局部大學(xué)生對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性持保存態(tài)度，其中認(rèn)為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃比較科學(xué)的僅占13%，不清楚科學(xué)與否的占58%，認(rèn)為不科學(xué)的占16%。不少大學(xué)生表示，即使職業(yè)目標(biāo)未能最終實(shí)現(xiàn)，但大學(xué)期間自己在努力實(shí)踐職業(yè)規(guī)劃的過程中確實(shí)收獲了很多珍貴的經(jīng)驗(yàn)，對從事其他相關(guān)的工作起到很大的作用。七、缺乏對專業(yè)測評的了解，未能借助專業(yè)測評工具了解自己問題15：您了解專業(yè)職業(yè)測評嗎接近86%大學(xué)生缺乏對專業(yè)職業(yè)測評的了解，而未做過職業(yè)測評的大學(xué)生高達(dá)80%，大局部大學(xué)生都是通過自己的體會和別人的評價(jià)認(rèn)識自己，自我認(rèn)識的方法和手段不科學(xué)，自我認(rèn)識也較感性?！舶恕匙钕Ｍ麑W(xué)校提供職業(yè)規(guī)劃和面試求職技巧方面指導(dǎo)問題16：面對走向社會工作的壓力，您最希望學(xué)校提供哪方面的指導(dǎo)調(diào)查顯示，33%的大學(xué)生希望能提供面試及求職技巧輔導(dǎo)，位列第一位，25%的學(xué)生希望學(xué)校能提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。這從一個(gè)側(cè)面反映了畢業(yè)生的困惑和障礙，同時(shí)也反映了在校大學(xué)生想從低年級開始接觸職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的愿望?！簿拧诚Ｍ麑W(xué)校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課，且在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)有創(chuàng)新問題17：如果學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，您會選嗎調(diào)查結(jié)果說明，如果學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，有46%的大學(xué)生愿意選擇去上課，而有43%的大學(xué)生表示不確定。深入訪談發(fā)現(xiàn)，面對越來越大的就業(yè)競爭，大學(xué)生的危機(jī)意識有所增強(qiáng)。他們希望能夠在低年級的時(shí)候獲得職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，以取得更大的競爭優(yōu)勢。同時(shí)，大學(xué)生厭倦了傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方式，期望職業(yè)規(guī)劃課能以一種新穎的形式進(jìn)行授課，以增強(qiáng)課程的實(shí)用性。四、總結(jié)與建議調(diào)查分析充分顯示，某某學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得了一定的成績，但效勞體系不夠完善，可行性與實(shí)踐性還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，努力方向建議如下：〔一〕完善職業(yè)規(guī)劃效勞體系，強(qiáng)化外鄉(xiāng)化建設(shè)職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個(gè)長期實(shí)踐的過程，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)需要建立一個(gè)完整的效勞體系。同時(shí)，在推行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的過程中，不能完全照搬模式，要結(jié)合外鄉(xiāng)青年生活安逸，缺乏主動就業(yè)意識的實(shí)際，有針對性地完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作體系，盡快使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)內(nèi)容、培訓(xùn)模式等方面實(shí)現(xiàn)外鄉(xiāng)化，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論能夠更好地為大學(xué)生成長成才提供幫助。〔二〕科學(xué)規(guī)劃開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的時(shí)間，分階段有重點(diǎn)地實(shí)施職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作由于不同年級、不同階段的學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的需求和認(rèn)識不一，高校開展的職業(yè)規(guī)劃教育切忌搞“一刀切〞，也不可能一促而就。職業(yè)規(guī)劃教育只有結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際、結(jié)合職業(yè)市場的變化，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，分階段有重點(diǎn)地扎實(shí)推進(jìn)，才能到達(dá)有針對性的成效。大學(xué)一年級：要讓大學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，主要表達(dá)在讓大學(xué)生加深對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識，增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，讓其初步了解將來所從事的職業(yè)，為制定職業(yè)目標(biāo)打下根底，并形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)?？赏ㄟ^組織學(xué)生參觀就業(yè)實(shí)習(xí)基地,了解未來工作的根本條件,組織他們與高年級學(xué)生座談,聽取高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗(yàn)等途徑，實(shí)現(xiàn)對大一學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。大學(xué)二年級：使大學(xué)生熟悉職業(yè)的分類和“職業(yè)群〞,了解本專業(yè)的職業(yè)選擇范圍,本地和外地的雇傭結(jié)構(gòu)以及求職的途徑,能夠把對自己的了解與職業(yè)信息結(jié)合起來思考自身的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生在二年級開始逐步學(xué)習(xí)專業(yè)課,這就要求他們深入了解自己的專業(yè)和相關(guān)的專業(yè),在培養(yǎng)對本專業(yè)的情感根底上,選擇自己最感興趣的其它專業(yè)進(jìn)行輔修。大學(xué)三年級：主要培養(yǎng)大學(xué)生具有評價(jià)和分析職業(yè)信息,區(qū)分各種職業(yè)的異同,判斷何種職業(yè)適合自己,在職業(yè)群中作出初步選擇的能力。在這一階段,要使大學(xué)生能夠意識到職業(yè)選擇的重要性,引導(dǎo)他們在所選擇的某些專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更深入的探索,對選定的專業(yè)進(jìn)行實(shí)際的嘗試（如開展教學(xué)實(shí)習(xí)、組織參觀訪問相關(guān)企業(yè)等）,根本確立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向。大學(xué)四年級：大學(xué)生通過做畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文,深化對本專業(yè)操作技能及前沿理論的認(rèn)識,積累更多的經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化從學(xué)校到工作崗位心理適應(yīng)的轉(zhuǎn)變,學(xué)會獨(dú)立走向社會,順利地從事職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)生活?！踩臣訌?qiáng)師資建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的課程化目前,某某學(xué)院幾乎還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師,專職從事職業(yè)規(guī)劃教育人員數(shù)量少,且素質(zhì)參差不齊,缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和操作技巧,無法提供成熟的個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)效勞。所以，我們一方面要加強(qiáng)對高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師的專業(yè)技能培訓(xùn),使他們掌握職業(yè)規(guī)劃的知識和程序,不斷向?qū)I(yè)化的方向開展。另一方面,通過引進(jìn)專業(yè)人士來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，針對絕大多數(shù)學(xué)生需要職業(yè)生涯教育的課程，需要招聘面試技巧、就業(yè)理念等相關(guān)的培訓(xùn),高校應(yīng)該把職業(yè)生涯教育正式列入低年級的教學(xué)方案,推動職業(yè)生涯教育課程化建設(shè),并對此課程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，采用開放靈活的教學(xué)方式，確保取得良好的教學(xué)效果?！菜摹池S富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動，進(jìn)一步普及職業(yè)規(guī)劃理念學(xué)生是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，高?？蛇M(jìn)一步依托學(xué)生社團(tuán)組織大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃展覽和出版校園刊物等活動，繼續(xù)豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動并提高活動質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃理念在校內(nèi)的傳播，使職業(yè)生涯規(guī)劃理念深入人心。〔五〕推行“學(xué)長方案〞，建立高校“職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫〞通過跟蹤走出社會的畢業(yè)生的工作情況，詳細(xì)了解畢業(yè)生的職業(yè)生涯開展情況。學(xué)?？梢詫ⅰ皩W(xué)長〞的流向建立職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫，每個(gè)學(xué)生都可以從職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫中尋找和自己具有相似職業(yè)目標(biāo)的學(xué)長的職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐情況，甚至可邀請畢業(yè)生回校給在校生講述自己的職業(yè)生涯經(jīng)歷或采取一對一的形式引導(dǎo)在校生，這樣活生生