學前教育電大?？飘厴I(yè)論文論幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

電大?？飘厴I(yè)論文考籍號:姓名:題目:論幼兒良好行為習慣的培育指導老師:專業(yè):學前教化聯(lián)系:郵編:QQ號：目錄引論-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3一,習慣與良好習慣-----------------------------------------------------------------------------------------------------3（一）基本概念--------------------------------------------------------------------3（二）良好習慣的內涵----------------------------------------------------------3二,培育良好行為習慣應遵循的原則-----------------------------------------------------3（一）樹立正確的家庭教化觀-------------------------------------------------------------------------------------3（二）激勵方法要適時,適當--------------------------------------------------------3（三）發(fā)揮家長的榜樣作用----------------------------------------------------------4（四）要有堅決的看法--------------------------------------------------------------4三,駕馭科學的教化方法和策略---------------------------------------------------------4（一）確定規(guī)范，進行系列化教化----------------------------------------------------4（二）與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界--------------------------------------5（三）要敬重兒童的權利和參與，讓孩子充分地參與------------------------------------5（四）扶植幼兒建立自信念----------------------------------------------------------5（五）在生活中培育兒童的良好習慣--------------------------------------------------5四,培育孩子良好習慣的步驟-----------------------------------------------------------5（一）要相識習慣的重要性----------------------------------------------------------5（二）與孩子一起探討制定行為規(guī)范--------------------------------------------------6（三）進行榜樣教化----------------------------------------------------------------6主要參考文獻-------------------------------------------------------------------------6論幼兒良好行為習慣的培育內容摘要：良好的習慣是是形成良好特性品質的重要基礎。如何正確的對幼兒進行引導，扶植他們在關鍵期形成好的行為習慣呢？我認為應當從以下幾個方面入手。首先是培育良好行為習慣應遵循的原則。樹立正確的家庭教化觀；激勵方法要適時,適當；發(fā)揮家長的榜樣作用；要有堅決的看法等。其次是駕馭科學的教化方法和策略。主要策略包括：確定規(guī)范，進行系列化教化；與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界；要敬重兒童的權利和參與，讓孩子充分地參與；扶植幼兒建立自信念；在生活中培育兒童的良好習慣。再次是培育孩子良好習慣的步驟。要相識習慣的重要性；與孩子一起探討制定行為規(guī)范；進行榜樣教化。教化幼兒，確定要把培育好習慣放在重要位置，家長和老師更要以身作則，使孩子將來成為一個對家庭,對社會負責的人，實現(xiàn)與社會的良好互動。關鍵詞：幼兒行為習慣培育一,習慣與良好習慣。（一）基本概念：習慣，就是在某種時間,某個地方,某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來的一種比較定型的動作和行為。每個人都有自己多方面的習慣，如生活習慣,學習習慣,文明習慣,工作習慣,交往習慣等等。習慣有良好習慣與不良習慣之分，良好的習慣是一個人心理素養(yǎng)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好特性品質的重要基礎。人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活,學習,實踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大簡單改變的。我國聞名青少年教化家孫云曉先生曾總結說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是勝利的軌道，是終身的財寶，是人生的格調”。不少家長為孩子種種不良習慣特別苦惱，在教化上感到困惑，究其緣由大多是由于家長在孩子的早期忽視了良好習慣的培育與訓練，良好的行為習慣必需自小開始培育。（二）良好習慣的內涵：良好的習慣是指符合當前社會規(guī)范和幼兒自身發(fā)展水平的，在生活衛(wèi)生,道德品質和認知學習諸方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固自動化了的行為。良好的習慣是有規(guī)律的,整齊衛(wèi)生的；獨立的,不阻礙他人的；有利于個人發(fā)展和社會文明的習慣。這種良好的習慣是通過有目的,有安排的練習而形成的，它可以使幼兒對社會生活有更好的適應行為。如何正確的對幼兒進行引導，扶植他們在關鍵期形成好的行為習慣呢？我認為應當從以下幾個方面入手。二,培育良好行為習慣應遵循的原則。在幼兒良好行為習慣的培育中，不是隨意進行的。在教化過程中要遵循幼兒的身心發(fā)展，依據規(guī)律和特點進行，家長可以遵循以下4個基本原則：（一）樹立正確的家庭教化觀。歐美聞名家庭教化家認為:良好的學校教化是建立在良好的家庭教化基礎上的,沒有良好的家庭教化,再好的學校教化也難以獲得預期的效果!什么樣的教化觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，確定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因為這是良好習慣的開端。我的一個同事有一個正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜愛的番茄炒蛋放到自己的面前，不準別人吃。媽媽告知她這么做很沒禮貌，她爽性甩掉筷子不吃了。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯，沒想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過了一會兒，她見沒有轉機，就主動跟媽媽致歉，保證以后再也不這樣了。這時媽媽耐性地跟蓉蓉說：“你這樣做不是一個聽話的孩子，很沒有禮貌，別人會不喜愛！”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓不僅讓蓉蓉改掉了這個毛病，從那之后，她凡事都會先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次”的教化，才會杜絕以后的第二次,第三次……（二）激勵方法要適時,適當。目前廣闊老師都相識到賞識教化對孩子發(fā)展的重要作用，留意通過賞識教化來培育孩子的自信念。當孩子有了良好的行為方式時，作為家長應適時,適當?shù)刭n予表揚激勵，使孩子獲得一種被賞識的成就感，被確定的喜悅感，從而強化良好行為習慣的養(yǎng)成。反之，假如發(fā)覺不良的行為習慣時，家長可以適當實行一點兒懲處措施，讓孩子在思想上有所觸動，明確不良習慣的危害，從而改掉不良習慣。激勵和表揚是孩子成長過程中所須要的一種精神養(yǎng)分，更是一種強化良好行為習慣的好方法。教化家陳鶴琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵而改造是很簡單的，受責罰而改過是比較難的。”凡是幼兒行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的都可以給他貼上小貼紙以示激勵，促進其相互仿照行為。最重要的是老師必需事事到處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響幼兒。激勵和表揚應當適時適度，這樣才能達到激勵和表揚的預期目的。我們要在幼兒出現(xiàn)良好行為的時候及時表揚幼兒，使幼兒能夠及時地明確什么行為是正確的，什么行為是不正確的，及時強化，比日后的大量說教效果要好得多。所以在教化過程中，我們要依據幼兒的特性特點以及幼兒的發(fā)展狀況適時適度的加以運用，以達到最佳的教化效果。賞識教化不是一味的激勵，沒有了規(guī)則，就沒有了教化的尺度，教化也就無法發(fā)揮應有的作用，甚至有可能悖其道而行之。現(xiàn)在許多家長喜愛用物質,用精神去刺激孩子，假如不加引導，孩子不知道被賞識的理由，或者理由理解偏差，不該賞識的地方被賞識，就會導致挫折教化的缺失或不當，從而引發(fā)逆反心理。教化猶如栽花，沒有規(guī)律地澆水,松土只能讓花朵枯萎，而依據生長,有規(guī)律的撫育則會鮮花茂密。因此，家長要放下家長的架子，拋棄家長式作風，成為孩子的摯友，讓溝通成為一種習慣。

（三）發(fā)揮家長的榜樣作用?！鞍駱拥牧馐菬o窮的?！倍⒆幼钪苯拥陌駱觿t來自于成人，尤其是家長。蒙臺梭利說：“在孩子的四周，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話?！庇變旱男袨榱晳T是在成人的影響和扶植下形成的。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳聞目睹，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習慣。比如孩子禮貌的行為,早睡早起的行為,整齊清潔的習慣,喜愛讀書的習慣等，都跟家長的日常生活習慣有很大關系。而成人不知不覺間做成的不良示范，同樣會對孩子產生極大的影響。父母喜愛亂發(fā)脾氣，孩子的脾氣確定也不會好；父母喜愛常常罵人，孩子自然也會常常罵人，甚至父母愛吃什么食物，孩子也愛吃什么食物。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時代是仿照力最強的時期，他們的學習從仿照開始，由于他們的相識實力，辨別是非的實力特別有限，因此，在幼兒園，老師確定要以身作則，做出榜樣，正面誘導是特別重要。比如：老師自覺撿起一片廢紙,上樓梯時左上右下,說話時正確地運用禮貌用語,答應幼兒的事情都能做到等，孩子受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。長期堅持，孩子會逐步形成良好的行為習慣，榜樣對孩子具有很強的勸服力和感染力。（四）要有堅決的看法。在孩子面前，家長和老師必需有主見，做每一件事都要看法堅決。家長拿不定辦法，孩子就會受到影響。家長的看法要前后一樣，假如小寶今日在桌子旁吃飯，明天坐在臺階上吃飯，后天坐在沙發(fā)上一邊看電視一邊吃飯，我們怎能扶植小寶養(yǎng)成良好的飲食習慣呢？三,駕馭科學的教化方法和策略。作為幼兒教化工作者，除了加強家園溝通，堅持上述基本原則外，還應當有比家庭更為系統(tǒng)的,專業(yè)的方法和策略，保證幼兒良好行為習慣的培育。（一）確定規(guī)范，進行系列化教化。幼兒園可以建立一日常規(guī)，進行系列化教化。3～6歲幼兒是特性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的特性品德在形成過程中會常常出現(xiàn)反復，所以教化內容應當做到系列化。依據幼兒的特點和發(fā)展狀況，可以制定幼兒一日活動常規(guī)，常規(guī)規(guī)定孩子們在一日生活,學習中應做到的，應遵守的一些規(guī)則，確定幼兒時期在衣,食,住,行,與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準。如依據時間制定的系列教化，有初入園時的愛集體教化；“三·八”婦女節(jié)的愛媽媽教化；“六一”兒童節(jié)的好兒童教化；“七一”的愛黨教化等。平常，我們可以要求幼兒做到“三輕”：說話輕,走路輕，放下東西也要輕。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈,桌上干凈,地上干凈，對幼兒進行疼惜糧食的教化。午睡時要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領子。我們應當留意依據幼兒的身心發(fā)展特點實行有效的教化方法，如對待性格怯懦的幼兒，以培育英勇品質為主；對待特性霸道的幼兒，以培育寬容,和諧與人為善的特性為主；對待貪占他人物品的幼兒以培育誠懇品質為主；對待逆反特性較強的幼兒，實行綜合訓練方式，對其進行不良特性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教化影響的環(huán)境和方式不同，他們對老師的教化方法也可能會產生不同的反應，我們應當視察了解幼兒的不同心理特征，實行有效的方法進行有的放矢地教化。（二）與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界。培育孩子的習慣是特別困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺,奶奶，也包括老師，本身可能就有許多不良的習慣。如用眼睛挑東西，不要用手挑東西的習慣。我們買東西誰不去挑,不去捏，可是你捏完他捏，他捏完之后可能不買了，最終別人怎么買？我們沒想這些問題。這是條件反射，選擇什么東西都想試一試,捏一捏。這一陋俗也直接影響到了孩子們，班里吃水果時讓孩子們自己拿，誰不挑一挑,比一比，每次總是挑了這個還是覺得那個好“這山還望那山高”。要讓孩子的行為習慣取得良好的成效，就必需建立起家庭,幼兒園聯(lián)合一樣的教化網絡。通過家長會,家長學校講座，讓家進步行系統(tǒng)的幼兒德育理論學習；家教專刊,家教小園地時刻發(fā)揮著它們的宣揚和溝通作用；通過家園聯(lián)系手冊，以書面形式每月聯(lián)系，有什么事隨時與家長溝通，使家長和老師都能隨時了解幼兒在園和在家的狀況，進行有針對性的教化；我們還可以通過家長開放日,家園共育等活動，讓家長觀看,了解,參與幼兒園的教化，使家長自覺,主動地協(xié)作我們的教化工作。只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養(yǎng)成才有真正的意義。（三）要敬重兒童的權利和參與，讓孩子充分地參與。在兒童的習慣養(yǎng)成過程當中，有一個危險存在，那就是習慣養(yǎng)成的過程變成了奴役兒童的過程。因為真正的教化是自我教化，兒童是主人，我們就是要發(fā)揮他們的主人作用。養(yǎng)成一個好習慣，應當是要讓孩子們覺得：這是我渴望的，我特殊渴望有這個好習慣，這對我的扶植很大，對我的發(fā)展很有用，好習慣多了，我才是一個好孩子學生，我才可以多交摯友。這才是主動的，而不是強迫。兒童參與有一個階梯，階梯有五層：第一層是操縱，成年人操縱兒童；第二層是裝飾，找?guī)讉€孩子來表演一下，來裝飾；第三層是象征性的參與；第四層是成人指派；第五層是與兒童商議；我們的習慣培育，起點就是第五層，與兒童商議，我們要培育孩子良好習慣，要和孩子商議：你們需不須要培育這個習慣？你愿不情愿培育這習慣？因為孩子有選擇權：我情愿養(yǎng)成什么習慣，比如愛運動的習慣，有禮貌的習慣……內向的孩子你不能培育成外向的孩子，慢性的孩子不能培育成急性的，習慣養(yǎng)成要講究規(guī)則，要敬重差異。（四）扶植幼兒建立自信念。宏大的人民教化家陶行知先生說過：“與其把兒童當作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。”我們引導幼兒學會學習，培育幼兒的學習實力；培育友愛,英勇,克服困難,講禮貌,守紀律的品德行為等方面的一系列教化行為，卻忽視了能影響幼兒特性發(fā)展的一個核心問題——自信念。自信念是兒童特性心理健康與否的一個重要條件，自信念的培育也是心理健康教化中最為重要的一部分。所謂自信念，是由主動自我評價引起的自我確定并期望受到他人,集體和社會敬重的一種主動向上的情感傾向。自信念是對自己力氣的充分相識和評價。自信念強的幼兒能主動主動地參與各種活動，能主動地與他人交往，與同伴建立起良好的關系，能英勇地面對困難，大膽嘗試。如許多孩子在動手實力,行為習慣等方面離集體生活的要求還有確定距離。進入幼兒園，這些孩子無論在行動，還是在自理實力上，普遍缺乏自信。自信是孩子成長過程的核心，是促使孩子實現(xiàn)愿望和志向的動力。幼兒自信念的形成往往離不開成人對幼兒的信任。信任是孩子成長過程中的“滋補品”。信任既來自家長對孩子的激勵，又取決于老師對孩子行為的認可。良好的行為習慣須要家長在日常生活中對幼兒進行一點一滴的培育，這樣才能使幼兒不斷進步，為幼兒今后的人生道路奠定堅實的基礎。（五）在生活中培育兒童的良好習慣。在孩子形成良好行為的過程中，父母的責任是依據孩子的年齡特征賜予引導，在有打算的環(huán)境中耐性地培育，使他的一舉一動漸漸向良好的行為發(fā)展。父母良好的行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺地接受。對這個年齡的孩子來說，父母要做有心人，要細致視察，對他的良好行為及時表示贊許，強化激勵他接著發(fā)展，形成習慣，鞏固下來；對不良行為要表示不滿，扶植他學會識別的實力，而不是指責他，更不能因為他的不良行為而取消他與小摯友交往的機會和權利。習慣的養(yǎng)成是行為積累的結果，孩子從某種行為中獲得了勝利感，自然就會重復這種行為，從而變成他的習慣。習慣確定人的性格，良好的行為習慣的培育要從小開始，而且要從家庭開始。四,培育孩子良好習慣的步驟。培育幼兒的良好行為習慣，應當恰當?shù)牟襟E來進行：（一）要相識習慣的重要性。依據幼兒的思維具有形象性的特點