看不見不等于不存在

皮亞杰：人的發(fā)展看不見≠不存在我們都知道，看不見不等于不存在，那么這一認(rèn)知是如何形成的的呢？皮亞杰在他的實(shí)驗(yàn)中形成了他自己的認(rèn)知發(fā)展理論。將認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，每個(gè)階段與年齡階段基本一致。本章主要講述感覺運(yùn)動(dòng)階段中“客體永久性”的探索。感覺運(yùn)動(dòng)階知識(shí)賴于觀察與抓握；思維與運(yùn)動(dòng)同步；客體永久性概念形成四個(gè)階段0~2歲2~7歲前運(yùn)算階段思維，運(yùn)動(dòng)分開；自我中心式思維

具體運(yùn)算階段邏輯思維開始發(fā)展7~11歲11歲以上形式運(yùn)算階段邏輯思維擴(kuò)展到假設(shè)概念和抽象概念什么是客體永久性？即物體不在我們感知范圍之內(nèi)，我們也認(rèn)為他是客觀存在的皮亞杰的研究常以游戲形式出現(xiàn)，他與他的孩子們一起游戲，發(fā)現(xiàn)感覺階段中還有六個(gè)小階段，與物體概念的形成有關(guān)。六個(gè)階段的研究階段Ι（出生~1個(gè)月）觀察到嬰兒對(duì)喂養(yǎng)和接觸的行為反射，但沒有任何與客體永久性有關(guān)跡象出現(xiàn)；階段Ⅱ（1~4個(gè)月）觀察2個(gè)月大的孩子洛朗，透過搖籃觀察，皮亞杰在某個(gè)固定出現(xiàn)，當(dāng)離開他的視線時(shí)，洛朗就盯著那個(gè)點(diǎn)看，急切的希望皮亞杰再次出現(xiàn)。腦海里只有對(duì)物體知覺的一些感受，不會(huì)再去探尋物體的去向，轉(zhuǎn)移視線到別的物體上。結(jié)論；此階段還未出現(xiàn)客體永久性感念，但有些行為視為感念出現(xiàn)前的準(zhǔn)備，嬰兒有目的重復(fù)以自己身體為中心的各種動(dòng)作。階段Ⅲ（4~10個(gè)月）給呂安娜賽璐鵝，當(dāng)面用布遮住鵝即便馬上要抓住，也會(huì)立刻停止對(duì)鵝去處的搜尋不僅會(huì)抓住看見的部位拖到面前，有時(shí)還會(huì)將布預(yù)先掀起全部遮住部分遮住實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，給嬰兒呈現(xiàn)一個(gè)玩具小象，當(dāng)他對(duì)這個(gè)玩具正感興趣時(shí)，用紙板把玩具擋住，他就不再關(guān)心這個(gè)玩具了。

上圖中的小嬰兒還沒有建立客體永久性，反復(fù)這階段的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)孩子開始有目的的反復(fù)操縱在環(huán)境偶遇的物體，試圖抓住，用力搖它們，仔細(xì)觀察或放進(jìn)嘴里。但皮亞杰認(rèn)為物體的概念還未完全形成，對(duì)于此階段兒童而言，物體的存在并不具有獨(dú)立性，而是與自己的行動(dòng)及感知覺聯(lián)系在一起的，換言之”兒童認(rèn)為物體只露一部分的原因由于它們正在消失，而不是被其他物體所掩蓋”階段Ⅳ（10~12個(gè)月）A非B效應(yīng)實(shí)驗(yàn)讓10月大的杰奎琳做床上從她手中拿走鸚鵡藏在左邊墊下（A位）能找到并抓住。再?gòu)乃种腥∽?，慢慢的移?dòng)到她右邊墊子（B位），她專注的看著這個(gè)移動(dòng)過程，但當(dāng)鵝在B位消失，她會(huì)轉(zhuǎn)向左側(cè)尋找

皮亞杰解釋為：嬰兒腦中的客體概念與你我不同，對(duì)于他們，鸚鵡并不是一種獨(dú)立于她的永恒存在物。鸚鵡在A位找到的，那么“在A位置的鸚鵡”替換鸚鵡個(gè)體，鸚鵡僅僅是整個(gè)畫面的一部分，并不獨(dú)立。簡(jiǎn)單的A位尋找（客體存在，未消失）階段Ⅴ（12~18個(gè)月）兒童能追蹤可移物體，并能在最后出現(xiàn)的地方找到它。實(shí)驗(yàn)在最后出現(xiàn)的位置尋找，A或B在A、B兩處交換隱藏手表該階段不像前一階段，總是在第一次手表消失的地方尋找，但皮亞杰指出：真正的客體永久性概念仍未形成！給18月大的杰奎琳一個(gè)土豆藏于盒子藏于毯子下拿走土豆，另藏于毯子下取出空盒？結(jié)果；奎琳在盒子尋找土豆，只是看看毯子，并沒有掀起毯子去尋找下面的土豆，連續(xù)五次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都一樣。說明客體永久性的概念還未完全形成，在下一階段完全形成。階段Ⅵ（18~24個(gè)月）該階段，客體永久性概念完全形成，標(biāo)志是，能夠找出“不可見位移”的東西。實(shí)驗(yàn)將鉛筆裝于盒子，紙張包盒子，手帕再包裹，最后用帽子和床單罩住。杰奎琳會(huì)揭開床單和帽子，再解開手帕，未發(fā)現(xiàn)盒子繼續(xù)尋找，然后覺察到了紙，并撕開紙，打開盒子，找到鉛筆在這個(gè)過程中，一系列的動(dòng)作的完成，說明了杰奎琳顯然確信了盒子存在。并能夠找出盒子。證明了客體永久性概念的形成綜述：具備客體永久性概念的能力不是生來就有的，是同現(xiàn)實(shí)世界的整個(gè)時(shí)空組織和因果關(guān)系密切聯(lián)系在一起的。其過程簡(jiǎn)單概括為：由從先天反射概念萌芽探索部分掩蓋物體探索完全掩蓋物體探索眼前被替換的物體探索被掩蓋的替換的物體客體永久性概念形成客體永久性這種認(rèn)知技能是真正思維的開始，是運(yùn)用洞