《再別康橋》(舊人教版第一冊)

現(xiàn)代詩是與格律詩相對應(yīng)的。它不受格律的限制，詩的節(jié)數(shù)、行數(shù)、字數(shù)、音韻等方面都比較自由，但要求有鮮明的節(jié)奏。不過，它的節(jié)奏不是表現(xiàn)在固定的音節(jié)單位上，而是隨感情的起伏變化體現(xiàn)在口語的自然節(jié)奏上，一般不押韻或押大致相近的韻。美國詩人惠特曼是近代現(xiàn)代詩的創(chuàng)始人，對我國的現(xiàn)代詩的發(fā)展影響很大。上個世紀“五四”運動前后，隨著新文學(xué)運動的發(fā)展，我國現(xiàn)代詩體得到廣泛流傳，占了新詩的主導(dǎo)地位。郭沫若、艾青、戴望舒、臧克家等詩人是現(xiàn)代詩的優(yōu)秀代表?，F(xiàn)代詩要求有鮮明的節(jié)奏，即隨著感情的起伏變化而體現(xiàn)出來的鮮明的自然節(jié)奏，自由地押韻。但散文詩則不這樣，不要求有鮮明的節(jié)奏，完全是散文式說明性敘述性語言，有的用象征，有的用隱喻，語言凝煉，詩味濃郁，寓意深遠。中學(xué)語文在線－免費資源站：中學(xué)語文在線－免費資源站：中學(xué)語文在線－免費資源站：中學(xué)語文在線－免費資源站：中學(xué)語文在線－免費資源站：中學(xué)語文在線－免費資源站：中學(xué)語文在線－免費資源站：中學(xué)語文在線－免費資源站：中學(xué)語文在線－免費資源站：中學(xué)語文在線－免費資源站：中學(xué)語文在線－免費資源站：再別康橋中學(xué)語文在線－免費資源站：中學(xué)語文在線－免費資源站：

作者與背景：徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽因，度過了一段美好的留學(xué)時光。《再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。中學(xué)語文在線－免費資源站：

聞一多、徐志摩、等。他們不滿于"五四"以后"自由詩人"忽視詩藝的作風(fēng)，提倡新格律詩，反對濫情主義和詩的散文化傾向，從理論到實踐上對新詩的格律化進行了認真的探索。聞一多在《詩的格律》中提出了著名的"三美"主張，即"音樂美、繪畫美、建筑美"。因此新月派又被稱為"新格律詩派"。新月派糾正了早期新詩創(chuàng)作過于散文化弱點，也使新詩進入了自覺創(chuàng)造的時期。1927年春，胡適、徐志摩、聞一多、梁實秋等人創(chuàng)辦新月書店，次年又創(chuàng)辦《新月》月刊，"新月派"的主要活動轉(zhuǎn)移到上海，這是后期新月派。它以《新月》月刊和1930年創(chuàng)刊的《詩刊》季刊為主要陣地，新加入成員有陳夢家、卞之琳等。后期新月派提出了"健康"、"尊嚴"的原則，堅持的仍是超功利的、自我表現(xiàn)的、貴族化的"純詩"的立場，講求"本質(zhì)的醇正、技巧的周密和格律的謹嚴"，但詩的藝術(shù)表現(xiàn)、抒情方式與現(xiàn)代派趨近。中學(xué)語文在線－免費資源站：初步感知中學(xué)語文在線－免費資源站：1.請任意說出一句我國古代送別的名句?A:王勃的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！盉:王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”C:李白的《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

中學(xué)語文在線－免費資源站：2.本詩共提及到那些意向？云彩河畔金柳波光青荇水草潭浮藻青草船中學(xué)語文在線－免費資源站：3.拿本詩與上面分別詩相比,”送別”的最大不同點是什么? A:以上詩人都是古代的,而徐志摩不是B:本詩感情沒有以上的真摯,做作.C:本詩送別對象與以上的不同D:上面的是格律詩而<再>屬于現(xiàn)代詩歌中學(xué)語文在線－免費資源站：4.初讀《再別康橋》在你的心里留下了什么樣的印象？A:深深的別離之苦B:瀟灑飄逸的風(fēng)格與康橋?qū)庫o優(yōu)美的自然風(fēng)景融會成了別具一格詩境之美。C:借景抒情,使人感受到一種強烈的離愁別恨D(zhuǎn):純粹的景色描寫,僅表達對康河的愛中學(xué)語文在線－免費資源站：5.假如你是作者,面對離別你會怎么做?A.嚎啕大哭,以示傷心B.采一束鮮花留做紀念C.在橋上刻上”徐志摩到此一游”D.寫詩留念E.高興離開,心想“終于畢業(yè)了,離開這個鬼地方”中學(xué)語文在線－免費資源站：

內(nèi)容分析中學(xué)語文在線－免費資源站：第一節(jié)分析:1.詩人來到康橋有什么特點：A：劃船而來B：輕輕的來C：駕著彩云而來D：坐著汽車而來B表達了對康橋的情深意摯，深情款款，深怕驚醒了它。再會吧，康橋！中學(xué)語文在線－免費資源站：2.本文的感情基調(diào)是什么?A.悲傷B.高興C.寧靜D.驚喜C通過輕輕的可以感受到基調(diào)是寧靜的.中學(xué)語文在線－免費資源站：3.題目為《再別康橋》，但為什么第一段，告別的卻是簡簡單單的“云彩”A.云彩是康河的代表性事物，點帶面B.云彩漂亮，象仙女的羽衣C.云彩借代指康橋美好的一切D.康橋盛產(chǎn)云彩C中學(xué)語文在線－免費資源站：4.本段連續(xù)用了三個“輕輕的”有什么作用.A.突出地表現(xiàn)了自己對康河的愛和依依惜別的情感.B.更能體現(xiàn)出康河寧靜的氛圍C.表達作者不愿破壞康河寧靜的氛圍D.說明作者體質(zhì)非常差，行動緩慢ABC中學(xué)語文在線－免費資源站：第一節(jié):寫康河的寧靜之美，給人一種寧靜和諧的意境。這也正是康河給詩人最美麗的印象?！拜p輕的”表達了詩人對康河的愛和依依惜別的情感

中學(xué)語文在線－免費資源站：分析第2節(jié):1.為本段加一個標題,以下那個更合適A.夕陽無限好B.湖光艷影C.波光春色D.美麗新娘B中學(xué)語文在線－免費資源站：2.“那河畔的金柳,是夕陽中的新娘兩句用了什么樣的修辭？好處是什么？A.側(cè)面描寫B(tài).白描C.擬人D.比喻E.排比

第一個將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”，使無生命的景語，化作有生命的活物，是景物溫潤可人，表達作者對康河的愛

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常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的Ａ.因在夕陽中Ｂ.寓意美好Ｃ.表達喜愛之情Ｄ.太陽光反射的ABCD中學(xué)語文在線－免費資源站：3.“昔我往矣，楊柳依依；今我來斯，雨雪霏霏?！?------《詩經(jīng)?小雅》根據(jù)此詩，你發(fā)現(xiàn)柳樹是中國傳統(tǒng)詩詞中（）的象征。A.友誼B.愛情C.離別D.親情C他去當兵的時候正是春天，楊柳迎風(fēng)搖曳，似乎在為他送行，又似乎表示挽留；他回到家鄉(xiāng)的時候正是冬天，雪花飄灑，似乎在表示歡迎，又似乎表示冷漠。這四句，一直受到后代文人的高度評價。后世詩歌中所表現(xiàn)的以折柳贈遠行之人的風(fēng)習(xí)，似乎最早就是淵源于此詩，因為此詩最早將楊柳與遠行組合到了一起，使人產(chǎn)生了楊柳留人的印象。中學(xué)語文在線－免費資源站：第2節(jié)小節(jié)通過對康河景物的描寫表達作者對康河的愛中學(xué)語文在線－免費資源站：分析第三小節(jié)：1.“油油的在水底招搖”中“招搖”是什么意思？A.“得瑟”B.引人注意C.無拘束D.招搖過市C顯現(xiàn)出水草無拘無束，自由自在的情態(tài)。這種“自在逍遙”的安閑，本是寫人之詞，用來寫水草，又更顯生動、形象。

中學(xué)語文在線－免費資源站：2“油油的在水底招搖“用了什么修辭？

A.擬人B.比喻C.頂真D.環(huán)境描寫表達了油油青草的多情可愛。中學(xué)語文在線－免費資源站：３.“油油的”“招搖”：“油油”應(yīng)該是什么樣一種狀態(tài)？Ａ.艷麗而明快Ｂ.光潤的樣子Ｃ.柔軟的樣子Ｄ.輕柔的樣子BCD水流的樣子，和悅的樣子。用它修飾“招搖”，不但增強了水草的自在感，而且還使我們想起了水草得以“招搖”的河水：微風(fēng)輕拂，水波輕涌，水質(zhì)清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自在安閑。中學(xué)語文在線－免費資源站：３.作者為什么會安心做一條水草？Ａ.水草在安閑、自在，正是詩人心向往之的境界Ｂ.水草是康河之物，表達作者對母校的愛Ｃ.體現(xiàn)作者不原離開的心情Ｄ.油油的水草漂亮，詩人向往美好的生活

ＡＢＣ強烈表達了詩人的情感體驗

中學(xué)語文在線－免費資源站：第三節(jié)：“我”想化入康河柔波之中，作“一條水草”表達作者對康橋也就是劍橋的愛中學(xué)語文在線－免費資源站：分析第四節(jié)：１.“那榆陰下的一潭不是清泉，是天上虹”這句是否用了修辭？Ａ.沒有用任何修辭Ｂ.比喻Ｃ.對比Ｄ.夸張中學(xué)語文在線－免費資源站：２.本段給你的感覺應(yīng)該是什么樣的？Ａ.虛空Ｂ.幻想Ｃ.夢幻Ｄ.美麗

?本段描寫似真似幻，詩人如莊周夢蝶，物我兩忘，顯示出詩人無拘無束的生命追求中學(xué)語文在線－免費資源站：第四段顯示出詩人無拘無束的生命追求中學(xué)語文在線－免費資源站：分析第五段１.你認為詩人所追尋的夢是什么樣的？Ａ.發(fā)財成為”比爾蓋茨“那樣的人Ｂ.有著美麗的夜色、星光、水草、金柳、深潭泉、彩虹……Ｃ.寧靜的Ｄ.回去建設(shè)自己的祖國

(BC)表達作者對康河的愛中學(xué)語文在線－免費資源站：２.作者為什么要”放歌“。Ａ.一個人游玩寂寞，唱歌打發(fā)寂寞之感覺Ｂ.歌聲動聽，英國的人都喜歡Ｃ.努力練習(xí)，準備成為”超級男生“Ｄ.情緒是興奮歡快的

中學(xué)語文在線－免費資源站：第五段主要通過”尋夢“和”放歌“表達康河給詩人帶來快樂的情緒。同時也表達詩人對康河的愛中學(xué)語文在線－免費資源站：分析第六段：１.最后詩人沒能放歌，他為什么沒有放歌？Ａ.聲音嘶?。?沒有聽眾Ｃ.怕打破康河的寧靜Ｄ.沒人支付出場費用?詩人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就——因為康河太美麗了，夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的夢……寧靜而和諧。詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在了一起，表達對康河深深的愛中學(xué)語文在線－免費資源站：２.怎么理解“悄悄是別離的悄悄是別離的笙蕭;一語？“笙蕭”是中國傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一Ａ.這兩種樂器具有中國特色Ｂ.詩人擅長這兩種樂器Ｃ.這兩種樂器聲音動聽Ｄ.此時他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。D中學(xué)語文在線－免費資源站：３.這段用了什么修辭？Ａ.比喻Ｂ.擬人Ｃ.頂真Ｄ.夸張ABC中學(xué)語文在線－免費資源站：４.本段的感情基調(diào)主要是什么：Ａ.沉默Ｂ.寧靜Ｃ.寂靜Ｄ.孤單(B)“悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”突現(xiàn)了全詩贊頌的“寧靜美”，情感的寧靜，使詩人至深至愛的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn)，濃縮成了古詩中獨特的“此時無聲勝有聲”的意境，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美。而此時此刻的靜默與無言，正是一曲深情的別離歌，是對康橋最美的告別中學(xué)語文在線－免費資源站：第六段深情的別離歌，沉默是作者對康橋最美的告別中學(xué)語文在線－免費資源站：分析最后一節(jié):1.“悄悄的我走了,正如我悄悄的來“又回到本詩最初開篇的意境,這樣寫有什么作用?選最合適一項A.前后照應(yīng)B.深化”再別”的色彩C.表達對康河的愛D.為了湊字數(shù)(ABC)再次深深體會出詩人的留戀之情感中學(xué)語文在線－免費資源站：2.作者為什么以”不帶走一片云彩做結(jié)尾”?A.云彩無法帶走雖然喜愛B.輪船上不允許帶這樣的物品C.運費太貴D.保護康河的寧靜之美(D)作者開篇告別的是”云彩”而”云彩”借代指康橋美好的一切,作者因為愛康河所以不能破壞康河這美麗寧靜的氛圍.詩人對康河的愛升華到更高境界中學(xué)語文在線－免費資源站：最后一段作者的愛深深升華中學(xué)語文在線－免費資源站：愛中學(xué)語文在線－免費資源站：自我學(xué)習(xí)檢測中學(xué)語文在線－免費資源站：1．詩中還有一句最能表達詩人對康橋感情的是什么？這是一種什么樣的感情?A.在康橋的柔波里，我甘心做一條水草！B.輕輕的我走了,正如我輕輕的來C.尋夢?撐一支長篙,向青草更青出漫溯D.我揮一揮衣袖不帶走一片云彩(A)對康橋依依不舍，希望永遠與之相依相偎相生相伴永不分離的感情。中學(xué)語文在線－免費資源站：從詩歌的形式入手賞析詩歌中學(xué)語文在線－免費資源站：“三美”主張，即“音樂美、繪畫美、建筑美”。A.音樂美說的是詩歌要有韻律讀起來節(jié)奏明快B.音樂美說的是詩歌要配上適當?shù)囊魳防首xC