蓋鸞英老師：利用微課程教學(xué)法,促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合

利用微課程教學(xué)法，

促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合江蘇沛縣曙光小學(xué)蓋鸞英經(jīng)典誦讀一百課網(wǎng)址：http:///TeacherMain_type.aspx?id=10018QQ：5984578412/2/2023主要內(nèi)容12認(rèn)識微課程教學(xué)法利用微課程教學(xué)法促進(jìn)學(xué)講計(jì)劃的落實(shí)利用微課程教學(xué)法推進(jìn)課外閱讀32013年10月“徐州市名優(yōu)教師現(xiàn)代教育技術(shù)”培訓(xùn)“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“微課程”

自主學(xué)習(xí)碎片化學(xué)習(xí)個性化學(xué)習(xí)泛在學(xué)習(xí)學(xué)講計(jì)劃課外閱讀變革教學(xué)形式豐富課程內(nèi)容一體兩翼才能起飛教學(xué)課程終身學(xué)習(xí)意識奠定人生根基2/2/2023微課程

“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程?！杓雍窠淌谖⒄n

微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。

——華南師范大學(xué)焦建利微課程教學(xué)法是指學(xué)生利用個人信息終端，將數(shù)字化的微內(nèi)容作為替代教師課堂上面對面講授進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。個人信息終端（例如手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本等）微內(nèi)容（例如微視頻、PPT、Prezi等）——黎加厚教授微課程教學(xué)法“云計(jì)算”環(huán)境下的以三大模塊、“導(dǎo)學(xué)一體”為基本模式的教學(xué)方法。在微課程教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)中，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、配套學(xué)習(xí)資源（通常以“微課”為顯著特征）、課堂教學(xué)方式創(chuàng)新三大模塊互相依存、缺一不可。——蘇州電教館金陵二、利用微課程教學(xué)法促進(jìn)學(xué)講計(jì)劃的落實(shí)高度個性化的自主學(xué)習(xí)1．確定知識點(diǎn)（教學(xué)目標(biāo)）準(zhǔn)確聚焦問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動關(guān)鍵是把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其他知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換化為問題。2．設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單問題導(dǎo)向問題緊扣教學(xué)目標(biāo)用問題引發(fā)學(xué)生的思考由問題導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動

圍繞問題設(shè)計(jì)任務(wù)任務(wù)具體明確，可操作，可檢測課例鳥島3．微課導(dǎo)學(xué)一對一的教學(xué)情景，輕松愉快地學(xué)進(jìn)去。學(xué)習(xí)內(nèi)容的可視化，個性化地學(xué)進(jìn)去。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，生動活潑地學(xué)進(jìn)去。學(xué)習(xí)時間的自控，充分地學(xué)進(jìn)去。學(xué)習(xí)資源豐富，深入地學(xué)進(jìn)去。4．發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整方案梳理歸類分析調(diào)整重設(shè)解決了課堂中自主學(xué)習(xí)不充分的問題解決了學(xué)困生的思維被優(yōu)等生綁架的問題解決了教師對學(xué)情估計(jì)不足的問題解決了教學(xué)設(shè)計(jì)沒有針對性的問題讓學(xué)生按照自己的生命節(jié)律學(xué)習(xí)讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行到底讓學(xué)生帶著自信和思考走進(jìn)課堂高度個性化的自主學(xué)習(xí)（二）課堂教學(xué)方式創(chuàng)新小老師輪流主持同桌互查組內(nèi)檢查組際互查隨機(jī)抽號檢查競賽做練習(xí)1．檢測自學(xué)成效設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生自信地講出來普遍存在的問題難點(diǎn)需要合作才能完成的任務(wù)2．小組合作探究聚焦疑難，把思考過程講出來同桌互助，小組幫助學(xué)困生代表小組展示3．個性化輔導(dǎo)針對性指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都講出來全員參與整體評價(jià)：效果、創(chuàng)意、合作技能組際機(jī)會均等：動態(tài)靜態(tài)實(shí)時延時一課一天一周大組套小組4．展示交流提升團(tuán)結(jié)協(xié)作，有創(chuàng)意地講出來內(nèi)容少而精設(shè)計(jì)成活動，形式多樣：筆試、口試、搶答、競賽、操作等及時反饋調(diào)整5．檢測鞏固拓展固化講出來的成果，可測可控我嘗試任務(wù)單+微課學(xué)習(xí)新知內(nèi)化知識拓展提升綜合素質(zhì)方式創(chuàng)新課前：課堂：任務(wù)驅(qū)動問題導(dǎo)向合作探究展示交流個別輔導(dǎo)學(xué)進(jìn)去，講出來講出來，學(xué)進(jìn)去初步成效全員全面全程2/2/2023三、利用微課程教學(xué)法推進(jìn)課外閱讀書籍？指導(dǎo)？評價(jià)？問題校本教材微課社團(tuán)古詩文從形式上分：兒童詩兒歌童謠經(jīng)典繪本從內(nèi)容上分：主題單元構(gòu)成：有機(jī)組合：指導(dǎo)性經(jīng)典性趣味性設(shè)計(jì)課例早安，小松鼠愛讀書的樹葉會飛的葉子懸崖邊的樹元日檢測互動交流應(yīng)用初步成效15個30篇20本我