小學(xué)督導(dǎo)檢查整改報(bào)告兩篇

小學(xué)督導(dǎo)檢查整改報(bào)告兩篇9月23號(hào)，區(qū)教育督導(dǎo)室對(duì)我校環(huán)境、食堂工作進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估。其間，評(píng)估組成員聽(tīng)取了學(xué)校工作匯報(bào)、查閱了相關(guān)工作資料，充分肯定了我校在“規(guī)范管理”“食堂衛(wèi)生”“校園環(huán)境”等方面取得的顯著成績(jī)，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了合理化的建議。現(xiàn)根據(jù)督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告，進(jìn)一步改進(jìn)素質(zhì)教育，報(bào)告如下：.進(jìn)一步加大投入，不斷美化、綠化校園。年初將校園綠化進(jìn)行重新調(diào)整，植樹(shù)節(jié)前后，計(jì)劃投入1.2元，新增部分樹(shù)木花草進(jìn)行補(bǔ)種和間種；結(jié)合學(xué)校特色建設(shè)，努力營(yíng)造校園足球的文化氛圍，計(jì)劃投入5萬(wàn)元構(gòu)建學(xué)校主題雕塑,并對(duì)校園長(zhǎng)廊、跑道兩側(cè)宣傳標(biāo)牌等進(jìn)行更新；根據(jù)義務(wù)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，充分利用鄉(xiāng)村宮活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，克服資金瓶頸,添置必要的設(shè)施，保證專用教育達(dá)標(biāo)。.關(guān)注校園安全，實(shí)行全員管理。調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部每一位成員的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，做到相互激勵(lì)與自我激勵(lì)相結(jié)合，凝心聚力，努力創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的、和諧的教師群體。發(fā)揮“人心齊，泰山移”的巨大正能量，克服任何困難，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。下半年起，著力整治校園周邊環(huán)境，結(jié)合“八禮四儀”教育和食品安全，要求學(xué)生上放學(xué)期間不得在校門(mén)口小商小販處購(gòu)物，管好我們的學(xué)生，讓小商小販們失去消費(fèi)群體，從而主動(dòng)放棄這一市場(chǎng)。.規(guī)范食堂管理，按班級(jí)為單位，整隊(duì)按規(guī)定路線進(jìn)行食堂就餐，并加強(qiáng)學(xué)生就餐時(shí)間的導(dǎo)護(hù)工作，值班教師到食堂按桌維持就餐秩序?？傊?，我們將督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和提出的建議進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，將具體的整改措施落實(shí)到新學(xué)年各項(xiàng)工作中。氈一?4月26號(hào)，區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室對(duì)我校教學(xué)工作進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估。其間，評(píng)估組成員聽(tīng)取了學(xué)校工作匯報(bào)、查閱了相關(guān)工作資料、巡視了校園、隨機(jī)聽(tīng)課。充分肯定了我校在“規(guī)范教學(xué)管理”“隊(duì)伍建設(shè)”“德育工作”等方面取得的顯著成績(jī)，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了合理化的建議?，F(xiàn)根據(jù)督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告，就進(jìn)一步改進(jìn)素質(zhì)教育，報(bào)告如下：1?進(jìn)一步抓實(shí)德育工作，以立德樹(shù)人為根本，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、文明禮儀教育，開(kāi)展“月習(xí)一禮”活動(dòng)，以立德樹(shù)人為根本，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、文明禮儀教育，不斷提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，努力提高德育工作的時(shí)代性、規(guī)律性和實(shí)效性。積極開(kāi)展健康教育，保證心理健康教育時(shí)間。將落實(shí)專人參加培訓(xùn)，配備心理健康教育教師并在學(xué)校設(shè)立心理輔導(dǎo)室，加強(qiáng)特殊學(xué)生群體的教育管理工作，開(kāi)展關(guān)愛(ài)行動(dòng),完善幫扶體系，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難、心理有障礙的學(xué)生以及單親家庭子女、貧困家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童等，建立導(dǎo)師制或代理家長(zhǎng)制，增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育和發(fā)展指導(dǎo)的針對(duì)性。2.進(jìn)一步推進(jìn)課改，優(yōu)化課堂生態(tài)，切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)，努力提高質(zhì)量。做實(shí)平時(shí)過(guò)程性、基礎(chǔ)性工作，不搞突擊，不做形式，要真心誠(chéng)意營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，真心誠(chéng)意抓學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)優(yōu)化，真心誠(chéng)意抓教師教學(xué)行為改進(jìn)，“真學(xué)課堂”的要求要成為所有教師的自覺(jué)行為、日常行為。加強(qiáng)行政聽(tīng)課及點(diǎn)評(píng)，真正做到真聽(tīng)課，聽(tīng)真課，深入教學(xué)第一線，把握課堂教學(xué)的常態(tài)，樹(shù)立好典型，建立好真正意義上的真學(xué)課堂、高效課堂。規(guī)范作業(yè)管理，以各年級(jí)教研組為單位，制定各科作業(yè)和測(cè)試，統(tǒng)一要求