七年級(jí)下語文：教學(xué)設(shè)計(jì)2：阿長與山海經(jīng)（第1課時(shí)）

阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《阿長與〈山海經(jīng)〉》是九年義務(wù)教育人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文，本單元以愛為主題。課文仍以敘事性作品為主，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》是魯迅先生的一篇回憶性散文，作者以雙重眼光：兒時(shí)的眼光和現(xiàn)實(shí)的眼光回憶了自己的保姆阿長。阿長是一個(gè)很不幸而又期望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，是一個(gè)沒有文化的粗人，卻又是民間文化的載體，她對(duì)“我”傾注了一片心血，是值得“我”懷念和感激的人。本單元內(nèi)本文意在讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。二、學(xué)情分析魯迅的作品，對(duì)于初中學(xué)生來講，是有一定難度的，但是本文主要是回憶長媽媽其人其事，可不必與魯迅的時(shí)代和思想聯(lián)系起來。以免增加學(xué)生的畏難情緒。對(duì)于敘事散文，學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，寫人記事的手法和結(jié)構(gòu),學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，都不成問題。由于年齡、閱歷等原因，學(xué)生在體會(huì)作者兒時(shí)和寫作時(shí)的不同眼光時(shí)可能會(huì)遇到障礙，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生在體會(huì)作者對(duì)長媽媽的態(tài)度時(shí)，可能會(huì)受到個(gè)別字句的影響，也應(yīng)重點(diǎn)分析?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)能力目標(biāo)：.理解、積累字詞；.了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)；.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。過程和方法目標(biāo)：.運(yùn)用探究式學(xué)法，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)生活的感悟走進(jìn)文本；.通過閱讀，形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見解；.重點(diǎn)通過朗讀品味語言逐步走進(jìn)阿長的心靈，發(fā)現(xiàn)普通者人性的光輝，感受生活中質(zhì)樸的愛。情感和態(tài)度目標(biāo)：.了解魯迅對(duì)阿長的深厚感情；.學(xué)習(xí)感受生活，學(xué)會(huì)讀懂他人的愛，發(fā)現(xiàn)普通人身上的閃光點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.選取典型事例生動(dòng)、傳神地表現(xiàn)人物性格，體會(huì)魯迅對(duì)阿長的深厚感情；.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會(huì)“抑”中的“揚(yáng)”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)關(guān)注普通人，在生活瑣事中發(fā)現(xiàn)愛，能讀懂魯迅心中的阿長?！窘虒W(xué)方法】聽說讀寫結(jié)合法；提示點(diǎn)撥法【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí).本學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)整體感知全文，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，把握長媽媽的性格特征。.教學(xué)過程(1)導(dǎo)入語同學(xué)們，在上個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過魯迅的一篇散文叫《從白草園到三味書屋》，其中作者寫到了美女蛇故事的驚險(xiǎn)、有趣、生動(dòng)。大家還有印象嗎？同時(shí)，在文章中魯迅還提到了一個(gè)人，誰？沒錯(cuò)！就是長媽媽。長媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆。從文章中我們可以看出魯迅與長媽媽的關(guān)系是非常密切的，可以說長媽媽對(duì)魯迅今后的寫作有著一定的影響，在魯迅的許多文章中，我們都可以找到阿長的影子。那么，阿長到底是個(gè)什么樣的人呢？今天,我們就一起來看魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》。(2)作者簡(jiǎn)介魯迅(1881年9月25日?1936年10月19日)原名周樟壽，后改名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。“魯迅”是他在1918年5月發(fā)表《狂人日記》時(shí)用的筆名。而《狂人日記》也是中國文學(xué)史上第一篇白話小說。魯迅的小說集還有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等。散文集有《朝花夕拾》等。(3)寫作背景1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教，后又受守舊勢(shì)力的排擠。在那種境況下，作者不愿想到目前，只能回憶少年生活寫點(diǎn)文章聊以自慰。于是，寫出了回憶散文集《朝花夕拾》，本文就選自《朝花夕拾》的第二篇。(4)思考請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，并思考下列問題(在預(yù)習(xí)的前提下進(jìn)行，并用鉛筆在文中相應(yīng)的地方勾畫出答案)①文章寫了阿長的哪些事情？重點(diǎn)寫了哪件事情？明確：文章介紹了人們對(duì)長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”(3段)，喜歡“告狀”，睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽得不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要說“老掉了”等(6-12)；最后寫長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，給“我”買《山海經(jīng)》一事為重點(diǎn)。②歸納每件事情刻畫出阿長的性格特征，總結(jié)歸納阿長的形象。明確：長媽媽名稱的來歷(1-2)——地位低下切切察察，豎起第二個(gè)手指，在空中上下擺動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)方或自己的鼻尖(3)——絮叨瑣碎，純樸直率擺大字等細(xì)節(jié)描寫，母親問起這事時(shí)，她不開口。但到夜里依然如故（3-5）——大大咧咧、不拘小節(jié)、質(zhì)樸、愚鈍元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里"（11）——迷信、真誠善良的祝福教給“我”很多道理（12）——對(duì)“我”的關(guān)心愛護(hù)講“長毛”的故事一一無知和純樸買《山海經(jīng)》一一善良、熱心和對(duì)孩子的關(guān)心、愛護(hù)①依照文中時(shí)間的次序畫出事件中表明作者對(duì)阿長的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作手法？明確：“實(shí)在不大佩服”、“最討厭”、“無法可想”（3-5）-“非常麻煩”（6-12）-“空前的敬意”、“淡薄起來”、“完全消失”（13-18廣“新的敬意”（19-31）這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，使得描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感,鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。欲揚(yáng)先抑——抑揚(yáng)法技巧的一種。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚(yáng)的事物，也用于烘托氣氛。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時(shí)候揭示真相，使讀者突然醒悟，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。②作者對(duì)阿長有著怎樣的思想情感。明確：綜觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。⑸課后練習(xí)（根據(jù)內(nèi)容，填寫表格）事情形象特征感情色彩寫法名字由來地位低下同情欲揚(yáng)先抑喜歡切切察察絮叨瑣碎，純樸