學(xué)前教育的合作與銜接學(xué)習(xí)要點(diǎn)

學(xué)前教育的合作與銜接學(xué)習(xí)要點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前教育的合作一、家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作家庭與托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作一般稱為“家園合作”或者“家園共育”。（一）家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作的主要內(nèi)容家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作的主要內(nèi)容在《幼兒園工作規(guī)程》的指導(dǎo)下,托幼機(jī)構(gòu)幫助家長樹立正確的教育觀念，改善家長的教育行為和教育方法，優(yōu)化家庭環(huán)境。因?yàn)橥杏讬C(jī)構(gòu)具有專業(yè)性，所在合作的過程中,一般由托幼機(jī)構(gòu)對家長進(jìn)行指導(dǎo)。托幼機(jī)構(gòu)從以下方面對家長進(jìn)行指導(dǎo)：1、幫助家長提高科學(xué)育兒水平、認(rèn)識早期教育的重要性、樹立正確的家庭觀念、宣傳科學(xué)的育兒知識。2、幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，從本質(zhì)上講，家庭教育是一種環(huán)境教育，它包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。3、組織家長參與園所的教育活動、參與幼兒園管理、支持和參與園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)等各項(xiàng)活動。（二）家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作的主要方式托兒所、幼兒園與家庭合作的方式多種多樣，概括起來可分為個別方式和集體方式兩在類。1、個別方式（1）家庭訪問（2）個別交談（3）家庭教育咨詢（4）家庭聯(lián)系2、集體方式（1）家長會和家長委員會（2）家庭座談會或經(jīng)驗(yàn)交流會（3）家長學(xué)校、兒童教育報(bào)告會和專題研討會（4）家長開放日、活動日制度（5）宣傳欄、展覽臺、黑板報(bào)、陳列室二、托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作（一）建立定期聯(lián)系制度（二）動員社區(qū)力量共同辦好托幼事業(yè)（三）充分利用社區(qū)的公共設(shè)施與教育資源，開展聯(lián)合教育活動（四）因地制宜，發(fā)動專業(yè)力量，指導(dǎo)非正規(guī)托幼組織的活動（五）參加社區(qū)教育工作，開辦多種社區(qū)活動三、家庭與社區(qū)合作社區(qū)對家庭教育的作用主要通過社區(qū)文化、社區(qū)性格、社區(qū)環(huán)境對家庭教育的影響來體現(xiàn)。家庭與社區(qū)合作的主要方面包括：成立家庭教育委員會，形成社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)與家庭合作；以托幼機(jī)構(gòu)為依托，推動社區(qū)與家庭的合作等。第二節(jié)學(xué)前教育的銜接學(xué)前教育的銜接包括兩個階段，即家庭與幼兒園的銜接（簡稱“家園銜接”）和幼兒園與小學(xué)的銜接（簡稱“幼小銜接”）。一、家庭與幼兒園的銜接（一）做好家園銜接工作的意義幫助孩子順利入園，度過這一適應(yīng)期，將會對他的心理健康和社會適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了使幼兒盡快地度過這一適應(yīng)期，順利地融入幼兒園的生活，為以后的成長打下牢固的基礎(chǔ)，這需要家長在入園前的一段時間里有意識、有目的、有計(jì)劃地對孩子進(jìn)行一系列的生活、心理、人際交往等方面的準(zhǔn)備訓(xùn)練。同時幼兒園及教師應(yīng)開展一些靈活多樣、有針對性的活動，幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境。因此，家庭、幼兒園配合共同做好孩子入園前的準(zhǔn)備工作是十分重要和必要的。（二）家庭需要做的工作1、生活方面（1）調(diào)整作息時間（2）培養(yǎng)幼兒的生活自理能力（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣2、物品方面（1）學(xué)習(xí)物品的準(zhǔn)備（2）生活物品的準(zhǔn)備3、心理方面（1）家長首先了解幼兒園，常向幼兒講述園中趣事，以引起幼兒的共鳴，激發(fā)幼兒入園的興趣。（2）家長在征得教師同意后，帶幼兒到幼兒園觀看或參與幼兒園活動，讓幼兒直接體驗(yàn)幼兒園的生活，以幼兒園集體的感召力，喚起幼兒入園的信心，引導(dǎo)幼兒喜歡上幼兒園。(3)消除幼兒的恐懼感。孩子對父母的信任是天生的，是在家人對他無微不至的關(guān)懷中發(fā)展起來的，家長可以借鑒國外的做法，在孩子入園前幾天進(jìn)行陪護(hù)，讓孩子在安心的情況下對幼兒園進(jìn)行探索考察，慢慢熟悉幼兒園。入園前，帶孩子到幼兒園看一看，玩一玩，熟悉幼兒園環(huán)境，這樣可以消除孩子對幼兒園的恐懼感。通過這些方法，很多對新環(huán)境恐懼的孩子都可以平穩(wěn)地度過入園適應(yīng)期。(4)家長要多給孩子提供親近教師的機(jī)會，讓幼兒感覺教師的真情，不害怕教師。最常見的辦法是，在幼兒入園報(bào)名后，家長要先和幼兒園教師交朋友，給幼兒接觸、親近教師的機(jī)會，讓幼兒從心理上接納并崇拜老師。(5)家長要多鼓勵孩子與同伴交往，懂得謙讓，遵守規(guī)則，學(xué)會分享。在幼兒園中，為了能與小朋友之間和睦相處、共同發(fā)展，有一些規(guī)則是需要大家共同遵守的，而這些都需要借助語言來完成。相互謙讓、友好合作、禮貌待人等良好品德將會使幼兒很快融入到群體之中。因此，家長要在日常生活中教會幼兒運(yùn)用一些簡單的禮貌用語,使幼兒禮貌待人，更好地與同伴進(jìn)行交往。(三)幼兒園需要做的工作1、讓幼兒在游戲中學(xué)到本領(lǐng)2、邀請家長及幼兒到幼兒園參觀3、幼兒園要提早進(jìn)行幼兒入園前的家訪工作4、為初入園的幼兒進(jìn)行環(huán)境布置5、及時與家長溝通、交流6、幼兒園要做好衛(wèi)生工作二、幼兒園與小學(xué)的銜接（一）幼兒園教育與小學(xué)教育的差異1、辦學(xué)性質(zhì)不同2、教學(xué)內(nèi)容不同3、教學(xué)方法不同4、兒童主導(dǎo)活動不同5、社會及成人對兒童的要求和期望不同（二）做好幼兒銜接工作的意義做好幼小銜接工作，可以使幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨著許多新的問題，兒童需要開始新的人際交往，也要努力適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，建立新的行為方式，以適應(yīng)新環(huán)境的需要，如果銜接工作做得好，適應(yīng)過程就會比較順利。幼兒園階段是一個人終身發(fā)展的奠基階段，也是形成其各種特點(diǎn)、態(tài)度、習(xí)慣的關(guān)鍵時期，做好幼小銜接工作還可以為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（三）我國當(dāng)前幼小銜接工作中存在的問題1、幼小銜接重知識輕能力2、幼小銜接形式化3、幼小銜接時間不充足4、家長對幼小銜接工作重視不夠、認(rèn)識不清(四)做好幼小銜接工作應(yīng)采取的措施1、幼兒在入學(xué)前需要做好的準(zhǔn)備第一，幼兒在入學(xué)前要做好生理準(zhǔn)備第二，幼兒在入學(xué)前要做好心理準(zhǔn)備2、幼兒園針對幼小銜接需要開展的工作(1)培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往(2)培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性①培養(yǎng)主動性②培養(yǎng)獨(dú)立性③發(fā)展人際交往能力④培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識(3)幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣②培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)③適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容(4)加強(qiáng)幼兒園教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)(5)建立和健全幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系3、小學(xué)針對幼小銜接需要開展的工作(1)合理調(diào)整低年級幼兒的作息時間(2)小學(xué)要進(jìn)一步深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)與借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的兒童教育經(jīng)驗(yàn)(3)小學(xué)教師應(yīng)多研究學(xué)前教育學(xué)及心理學(xué)，了解幼兒年齡、心理特點(diǎn)，順應(yīng)他們的特點(diǎn)(4)加強(qiáng)