論多媒體技術在高中語文教學中的運用

論多媒體技術在高中語文教學中的運用■朱麗鋒在飛速發(fā)展的信息化時代，各種先進的教育技術也為高中語文教學帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。其中，多媒體教學技術在高中語文教學領域得到了十分廣泛的應用，通過該技術的應用，能夠有效提高學生的綜合素養(yǎng)，推動教學方式深入改革，將傳統(tǒng)單一的教學模式轉化為多樣化的現(xiàn)代課堂展示，從而讓教學過程變得更加豐富，使學生可以在一個輕松且愉快的環(huán)境中獲取知識。而且教師的教學質量也會得到明顯提升。一、情境創(chuàng)設，激發(fā)學生情感共鳴在正式授課之前，教師需要結合本節(jié)課堂教學內容來設計科學合理的教學情境。教學情境設計質量直接關系到學生對知識的理解程度。同時，教師還要充分利用多媒體技術的特點，將問題設計在教學情境中,讓學生可以自然而然地發(fā)現(xiàn)問題，引起學生情感上的共鳴，從而激發(fā)出學生探求新知的欲望。像多媒體教學技術經常用到的音樂、視頻和錄像等數(shù)字媒體資料都可以勾起學生的好奇心。在《荷塘月色》的教學中，教師還可以在音樂視頻開場時輕點鼠標,為學生呈現(xiàn)出一組色彩分成的荷塘夜間景色圖片，通過生動形象的動態(tài)圖片展示，學生都會被這一美麗景象深深震撼住，在高昂學習興趣帶領下，學生內心的探究意識也會得到加強，進而能夠積極主動地探求學習問題。同時，在選擇與《荷塘月色》課文教學相吻合的音樂時，可以選擇《平湖秋月》，這首古曲能夠以其悠長寧靜且?guī)в袘n郁氣息的特點，和文章清單優(yōu)美相結合。在初始授課時期，隨著荷花畫面的徐徐展開，音樂也會彌漫在整個課堂環(huán)節(jié)當中，進而創(chuàng)設出一個良好的教學情境，學生被音樂的感染下，會情不自禁地融入到情境當中，從而為后續(xù)學習奠定良好基礎。良好的教學情境是提升高中語文教學質量的重要條件。在教學情境設計過程中，教師一定要重點抓住學生的聽覺和視覺感受，帶給他們一種強烈的感官沖擊，從而能夠抓住學生的好奇心理，激發(fā)出他們探索新知的欲望。借助多媒體技術所帶來的圖片烘托和音樂渲染，讓學生置身于教材所描繪的特定情境當中，那么就可以起到入境生情的效果。二、合理應用，突破教學重點難點多媒體技術在高中語文課堂教學中的應用，可以有效突破教學中的重點和難點，因為其技術本身就具有圖文聲像并茂的特點，將這些特點和語文教學整合在一起，能夠將視聽功能充分展示出來，打破傳統(tǒng)課堂教學的限制，利用靈活、全面且整體化的方式將語文知識生動形象地呈現(xiàn)給學生，有利于學生了解、分析和記憶。在《我的空中樓閣》的教學中，“美而濃的樹蔭把小屋籠罩起來”“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點“。這里就是利用比喻手法，讓語言變得更加獨特。在教師帶領學生細細品味這些語言文字之后，就可以利用多媒體教學設備為學生播放相關畫面或FLASH動畫，讓語言文字的描述可以變得更加鮮明強烈，使一些腦海中無法呈現(xiàn)畫面的學生更好地理解書本語言文字,讓那些理解句子含義的學生可以獲得更深層次的理解。學生在朗讀課文中伴隨著優(yōu)美的音樂，可以充分發(fā)揮自己的想象力，腦海中建立起一副與文章描述情境相類似的畫面，從而感悟到文章中心思想。也就是說，多媒體技術在高中語文教學中的應用，可以將課文中一些難以理解的修辭手法、語句內涵等重難點知識，更加直觀地呈現(xiàn)給學生，從而讓學生可以對知識理解的更加深刻。在此基礎上，還可以讓語言文字描述變得更加鮮明，通過呈現(xiàn)一些難以再現(xiàn)的畫面，讓學生理解文中語句，從多個角度呈現(xiàn)出豐富的教學內容，促進學生綜合素質發(fā)展。三、針對應用，助力語文古詩教學利用多媒體技術能夠更好的渲染古詩文教學課堂意境。在高中語文古詩文教學過程中，分析古詩文意境與把握詩歌作者情感是重難點。高中學生在自身年齡閱歷和思維方式等條件限制下，對古詩文的理解往往要經歷從具象到抽象的過程，如果僅靠教師的口頭傳授，那么將無法讓學生真正感受到詩文當中所蘊含的真實意境。這時就需要借助多媒體技術的豐富具象表達作用，不僅可以方便教師授課，還可以加強學生對詩詞內涵的理解。在《登岳陽樓》的教學中，杜甫的詩詞看似簡單，但是要想深入了解詩人情感則具有一定的難度。對此，教師可以利用多媒體技術，在教學之前為學生播放關于杜甫的相關資料，讓學生可以對杜甫本人情懷有所了解。在此基礎上，為學生播放岳陽樓的場景，在配合音樂渲染，讓學生閉上眼睛想象詩詞中描寫的畫面，進而能夠與詩人思想情感發(fā)生碰撞，感受到詩人漂泊天涯、懷才不遇與壯志難酬的情感，深刻理解到作者對亡國離家的憤慨，領悟其內心的悲傷。在此過程中，利用多媒體技術可以更加直觀地讓學生理解作品寫作背景，節(jié)省了大量的教學時間。而傳統(tǒng)詩詞鑒賞教學方法過于單一，教學內容需要逐字理解，耗費了寶貴的課堂教學時間，而多媒體教學方法則獲得了十分理想的教學效果。古詩詞一直都是高中語文教學中的重點內容，可其他類型的課文教學相比，古詩詞教學理解難度較大，中心思想情感隱藏較深，需要學生深入挖掘。而利用多媒體技術展開古詩詞教學，可以將文中的隱晦涵義更加簡明地呈現(xiàn)給學生，從而加強他們對詩詞內容的理解，教學效率也會大大提升。四、渲染氛圍，調動學生學習興趣眾所周知，興趣是最好的老師，也是學生長久學習探索的動力。在高中語文教學中利用多媒體教學技術能夠化抽象為具體，將抽象的內容通過計算機和投影屏幕展示出來，調動學生的視覺功能，讓學生可以獲得更加形象的感官體會，從而最大限度地發(fā)揮出潛能。如此一來,在有限的課堂教學時間內，學生就可以全方位地借助有用信息來提高學習效率。在《鴻門宴》的教學中，為了能夠讓學生更好地掌握文章內容，教師可以為學生播放《楚漢傳奇》影視劇片段，讓學生可以對文章故事背景有所了解，從而產生濃厚的學習興趣，在多媒體視頻觀看中，也會高度集中學生的注意力，使他們能夠將有限的精力投入到課堂上，從而提高課堂教學質量。在視頻觀看結束之后，教師可以帶領學生對文中語句逐一分析，對項羽的垓下歌和劉邦的大風歌進行對比，了解文言文中的生僻詞句，在此基礎上讓學生回憶初中所學過的《史記》篇目，對司馬遷進行簡單介紹。此外，鴻門宴描寫的就是一場驚心動魄的斗爭，教師要通過多媒體技術幫助學生理解文中作者描繪人物形象的手法，使學生在后續(xù)寫作中也能借鑒這種方法。在實際教學中，學生才是課堂教學的主體，通過多媒體技術的應用，能夠將學生的主動性和積極性充分發(fā)揮出來，使他們能夠對語文教學產生興趣，進而能夠在更深層次探