八年級道德與法治第一學期期末考試質(zhì)量分析報告

八年級道德與法治第一學期期末考試質(zhì)量分析報告一、基本情況這次道德與法治階段評估，八年級我所帶的四個班（2-5）參考人數(shù)123人，及格96人，及格率78.05%,人均成績70.27分，優(yōu)秀39人,優(yōu)秀率3L71%。二、試題分析此次試卷，含兩個大題，題型分為單項選擇題、非選擇題。試卷以人教版八年級道德與法治上冊『3課教材為依據(jù)，注重了雙基，強調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。三、學生分析在平時上課的表現(xiàn)狀態(tài)上看，成績上基本反映了他們的實際水平。但也暴露出很多問題：1、一些學生對書上的基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活，綜合運用所學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯(lián)系實際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。2、回答問題角度單一，重復(fù)，不能多角度、多層次地分析問題。例如，第26題部分學生死記課本知識思維很狹窄，視野不開闊，答非所問。3、學生對一些重點、熱點時事材料的分析概括能力還比較欠缺。特別是材料分析題第29題，很多學生知識學握缺乏系統(tǒng)性、整體性知識遷移能力較弱。一些學生因為知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進行正確分析，以至于答非所問或答題不全面。4、答題不夠規(guī)范，語言表達不明確，條理不清。例如，有很多學生答題條例不清晰，書寫混亂。5、基礎(chǔ)知識不扎實，一些基本知識點不過關(guān)。特別是一些單項選擇題，一些學生做錯的主要原因是書本知識不扎實，教材不熟悉。6、學生不能認真審題，拿到題自后不加思考就做，審題不清，結(jié)果答非所問。7、學生回答問題不能結(jié)合材料。設(shè)問要求結(jié)合材料的，但是有不少學生根本不結(jié)合材料。四、教師情況分析1、新課程提倡道德與法治要貼近學生生活，這方面做的還不夠！沒能給學生更多時間聯(lián)系實際，在課堂的練習上，在鍛煉他們的表達能力的同時，卻忽略了學生的知識遷移能力。2、在課堂上考察學生基礎(chǔ)知識記憶的同時，考察學生應(yīng)用知識、分析解決問題的能力。對習題練習較少，導致學生對大題的分析、歸納、概括不是很準確。五、今后努力的方向1、引導學生關(guān)注時事，特別是一些重點、熱點時事。關(guān)注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。2、抓實、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，對于書本上的重要知識點要分單元進行過關(guān)檢查，培養(yǎng)學生的道德與法治學科能力。3、運用多媒體、投影等現(xiàn)代化教學手段，加強教學的直觀性,提高學生的學習興趣。4、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確運用學科術(shù)語，全面、完整答題的能力。要加強學科語言規(guī)范性表述的教學求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。6、根據(jù)道德與法治課綜合性的特點，學科教學要從學生適應(yīng)社會公共生活和道德品質(zhì)形成與發(fā)展的實際出發(fā)，對學習內(nèi)容進行有機整合，幫助學生構(gòu)建完整的、立體的學科知識網(wǎng)絡(luò)，努力培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和學科能力。7、教師應(yīng)把握好每一堂課的教學質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學生平時的學習