第18課短文兩篇《蟬》和《貝殼》1

日積月累

冰心：宇宙是一個(gè)大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓贰⑴d奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?生命的誕生!感悟生命

生命?。?！蟬小思貝殼席慕容《短文兩篇》預(yù)習(xí)感知收斂（liǎn）：本課指收攏。聒噪（guō）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。寬?。╯hù)：寬容饒恕。短暫（zàn）：時(shí)間短。一絲不茍（gǒu）：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。卑（bēi）微：卑賤微小，地位低下。把玩：拿在手中玩賞。作者簡(jiǎn)介——小思1939年生，香港人，本名盧瑋鑾（luán），另有筆名明川。曾任多家中學(xué)中文教師，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。蟬，古稱蜩、蚱蟬等，俗名“知了”、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知品種有3000余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于7～8月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會(huì)隨樹枝或自造細(xì)絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很長(zhǎng)，最短也要2年左右，一般要過4～5年，長(zhǎng)的要經(jīng)過12～13年。我國(guó)古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨①卵在樹洞生活10個(gè)月左右②幼蟲在六月七月爬出來。③兩個(gè)月后，若蟲第二次脫皮，成為二齡若蟲④一年后，長(zhǎng)大兩倍，變成四齡若蟲⑤再過兩年，長(zhǎng)大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，在夏天爬出地面。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑥產(chǎn)卵后的第6個(gè)夏天，羽化成蟲⑦成蟲大約只有兩個(gè)星期的生命。⑧羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配，等待死亡《蟬》—唐·虞世南垂緌ruí飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉①秋風(fēng)。①藉，依靠。有關(guān)蟬的古詩《在獄詠蟬》—唐·駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客①思深。那堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沈。無人信高潔，誰為表予心？①典故，出自《左傳》。楚人鐘儀曾被鄭人當(dāng)囚犯獻(xiàn)給晉。后世于是以南冠代被囚。課堂問題研討一、《蟬》一文運(yùn)用了哪些寫作手法？（重點(diǎn)）二、找出《蟬》的主旨句（文眼）,并談?wù)剬?duì)它的理解。（難點(diǎn)）三、“斜陽里,想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,怎樣理解這句話?四、文章主題和作者思想感情的探究同學(xué)們還能找出課文中其他的寫作手法嗎？1）課文中多處運(yùn)用對(duì)比外形微小——聲音響亮：突出蟬兒弱小，卻響徹夏天，讓人不解。地下等待時(shí)間之長(zhǎng)——享受生命之短暫厭煩——感嘆：作者對(duì)蟬前后態(tài)度的對(duì)比。2）曾這樣問：何必聒聒？3）末句：就寬恕了那煩人的聒聒。

反問，引出下文對(duì)蟬的論述以及對(duì)生命的思考。照應(yīng)開頭，寫作者被蟬的生命意義所感動(dòng)，寬恕了蟬。知知不休的叫聲↓(煩蟬)→特殊的生命歷程↓(思蟬)寬恕煩人的聒聒↓（恕蟬）積極面對(duì)生活與人生抑↓揚(yáng)《蟬》一文的寫作手法：欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。轉(zhuǎn)變：不管生命如何短暫,必須好好地活著揚(yáng)：蟬的生活歷程顯示了生命的意義。

（1）找出本文的主旨句（文眼）,并談?wù)剬?duì)它的理解

什么是文眼？文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗戶，就像眼睛是心靈的窗戶一樣，通過它就能窺探到文章的中心?！澳墓苁?0年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對(duì)于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們：不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。體會(huì)句子的含義：１、“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”中，“秋風(fēng)顏色”怎么理解？

“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。文章的主題和作者思想感情的探究本文寫蟬，運(yùn)用先抑后揚(yáng)、對(duì)比等寫作手法，先從蟬的叫聲“知知不休”寫起，又寫到了蟬外形的微小、不出眾，聲音卻是如此響亮；在地下等了17年卻僅僅迎來一個(gè)季節(jié)的生命。蟬執(zhí)著地珍愛生命，為生命而歌唱，讓人油然而生敬意。學(xué)習(xí)本文的心得體會(huì)交流不管生命如何短暫，必須要好好地活著。人更應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待自己的生命,更應(yīng)盡自己所能把事情做得更好.

課后預(yù)習(xí)探討一、《貝殼》一文中，作者寫了貝殼的哪些方面？二、課文句子含義的理解：1）《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？三、找出《貝殼》一文的主旨句文眼，說說你的理解四、試著分析《貝殼》一文中的寫作手法。五、比較兩篇散文在內(nèi)容和寫法上的相同和不同之處。六、網(wǎng)絡(luò)搜索賈平凹的《一只貝》散文以及一些關(guān)于生命的名句。所有的歲月都已變成一篇虛幻的神話

任它綠草如茵

花開似錦也終于都要紛紛落下在墜落的昏眩里有誰能給我一句滿意的解答

——摘自：席慕蓉《無怨的青春?距離》有關(guān)貝殼的散文：賈平凹的《一只貝》請(qǐng)您欣賞：各種各樣的貝殼作者簡(jiǎn)介——席慕蓉

有筆名漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河）等，臺(tái)灣人。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返?。《貝殼》一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?在描述了貝殼的精美之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所——精致的貝殼。并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？

《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？

作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，卻是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說法，其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。

《貝殼》中“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？

此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。對(duì)比閱讀

比較兩篇散文有何相同與不同之處

相同之處

（1）都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。（2）對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。（3）對(duì)于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。不同之處1）《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題。2）《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活著；《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。3）《蟬》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。小結(jié)作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。

作業(yè)：仿照下列例子,你也寫兩句

生命就要像蟬一樣,即使短暫,也要固執(zhí)地等待

生命就要像貝殼一樣,即使卑微,也要一絲不茍關(guān)于生命的名句積累你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！猍美]富蘭克林人生苦短,若虛度年華，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。——[英]莎士比亞人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)?！猍蘇]奧斯特洛夫斯基生命是遼闊的大海，蘊(yùn)蓄著不盡的情思；生命是深邃的湖泊，孕育著無限的希望；生命是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵。請(qǐng)以“感受生命”為話題寫篇文章。要求：題目自定，寫出自己真情實(shí)感，不少于500字。課后寫作訓(xùn)練

我喜歡回顧，是因?yàn)槲也幌矚g忘記。我總認(rèn)為，在世間，有些人、有些事、有些時(shí)刻似乎都有一種特定的安排，在當(dāng)時(shí)也許不覺得，但是在以后回想起來，卻都有一種深意。我有過許多美麗的時(shí)刻，實(shí)在舍不得將它們忘記。（摘自席慕蓉《成長(zhǎng)的痕跡?回顧所來徑》）

整個(gè)人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會(huì)留下印記。（摘自席慕蓉《生命的滋味》）美文欣賞附：

一只貝，和別的貝一樣，長(zhǎng)年生活在海里。海水是咸的，又有著風(fēng)浪的壓力；嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子很體面，漲潮的時(shí)候，總是高高地浮在潮的上頭。有一次，他們被送到海岸，當(dāng)海水又嘩嘩地落潮去了，卻被永遠(yuǎn)地留在沙灘，再?zèng)]有回去。螞蟻、蟲子立即圍攏來，將他們的軟肉嚙(掉，空剩著兩個(gè)硬硬的殼。這殼上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花，漩渦，和潮峰起伏的形狀；現(xiàn)在他們生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。

孩子們?cè)谏碁┥贤嫠＃l(fā)現(xiàn)了好看的殼，撿起來，拿花絲線串著，系在脖項(xiàng)上。人都在說：這孩子多么漂亮！這漂亮的貝殼！但是，這只貝沒有被孩子們撿起，他不漂亮，他在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是十分硬的石子，無論如何不能擠碎它；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)；但他默默的，他說不出來。他被埋在沙里。海水又漲潮了