小學(xué)新學(xué)期體育說課稿5篇

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作為一位優(yōu)良的老師，很有必要用心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)才能。下面是我給大家整理的小學(xué)新學(xué)期體育說課稿，夢(mèng)想大家熱愛！

小學(xué)新學(xué)期體育說課稿

一、說教材

1、教材分析

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性學(xué)練為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作才能和集體主義精神。

騰躍運(yùn)動(dòng)源于生活，與日常生活有緊密關(guān)系，是人類最根本的活動(dòng)才能，又是學(xué)生對(duì)比熟諳和熱愛的運(yùn)動(dòng)工程之一，急行跳遠(yuǎn)及其嬉戲簡(jiǎn)樸易學(xué)，在自然助跑與起跳相結(jié)合動(dòng)作的身體感受中，學(xué)會(huì)急行跳遠(yuǎn)的方法，既可以培養(yǎng)學(xué)生跳遠(yuǎn)的意識(shí)和才能，進(jìn)展協(xié)調(diào)性、彈跳力、查看力與時(shí)空感，又可以培養(yǎng)學(xué)生大膽決斷、抑制困難的意志品質(zhì)，以及戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)告成樂趣，獲得自尊和自信，促進(jìn)身心健康進(jìn)展，因此，舉行跳遠(yuǎn)教學(xué)具有較高的磨練價(jià)值。

本課是在小學(xué)三至四年級(jí)騰躍教材——進(jìn)展跳遠(yuǎn)才能嬉戲根基上對(duì)技能提出更高要求：助跑與起跳技術(shù)（單腳）更好結(jié)合上的教學(xué)，指點(diǎn)“加速助跑，積極跳起”。讓學(xué)生練習(xí)中進(jìn)一步穩(wěn)定單腳起跳，體驗(yàn)什么動(dòng)作可以跳得更遠(yuǎn)。

2、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生較之三四年級(jí)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性有了進(jìn)一步的進(jìn)展，學(xué)習(xí)留神力集中時(shí)間進(jìn)一步增長(zhǎng)，女生身體活動(dòng)才能與男生差距縮小，因此技能教學(xué)過程中，較三四年級(jí)有了更高要求，并通過教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展騰躍才能。

3、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)教材和學(xué)情分析，本人確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

A、學(xué)生通過學(xué)練，進(jìn)一步進(jìn)展急行跳遠(yuǎn)的才能，能把助跑和單腳起跳很好結(jié)合，并簡(jiǎn)便雙腳落地。

B、學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展身體協(xié)調(diào)性和彈跳才能，體驗(yàn)跳遠(yuǎn)時(shí)的身體動(dòng)作感受，初步形成正確的身體模樣，提高查看才能和時(shí)空感覺。

C、初步養(yǎng)成大膽、自信、決斷和抑制困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：助跑與單腳踏跳結(jié)合技術(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：做動(dòng)作過程中，全身協(xié)調(diào)。

4、教學(xué)打定（場(chǎng)地器材布置）

器材打定：半片人工草坪足球場(chǎng)，人手一繩，全班分成8組，錄音機(jī)和輕音樂磁帶。

場(chǎng)地布置：做好標(biāo)識(shí)的八組活動(dòng)區(qū)域成扇形，示范和表示區(qū)域在圓點(diǎn)鄰近。

二、說教法

以講解示范法和嬉戲競(jìng)賽法為主：利用講解和示范法，使學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)及做法。示范法是體育教學(xué)中最生動(dòng)、直觀的方式和最常用的教學(xué)方法。學(xué)生雖樂學(xué)、好動(dòng)、愛模仿、熱愛嬉戲，但他們理性思維不是很強(qiáng)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不太高，熟悉對(duì)比粗淺、心緒不太穩(wěn)定。對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱心來得快去得也快，難以耐久。所以在教學(xué)過程中，多采用嬉戲競(jìng)賽法，不斷激發(fā)、穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延長(zhǎng)有意留神的時(shí)間，達(dá)成屢屢重復(fù)，穩(wěn)定提高的作用。

三、說學(xué)法

以練習(xí)法為主，輔以探究法、查看法：急行跳遠(yuǎn)的助跑與起跳的結(jié)合，光教師講解示范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生只有通過自我體驗(yàn)，練習(xí)，探究并在老師的引導(dǎo)下方可以逐步掌管要領(lǐng)，所以課堂上多練習(xí)、自我不斷嘗試、總結(jié)、提升、完善。

四、說教學(xué)流程

1、激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入“同學(xué)們都會(huì)跳繩吧！那就跳起來吧！大家散開點(diǎn)?！?/p>

2、專項(xiàng)引導(dǎo)：?jiǎn)文_、雙腳連續(xù)跳繩（111、222，11、22，1、2）（提示想盡快跟節(jié)奏，膝蓋得微屈，有彈性）

3、教師示范完整的急行跳遠(yuǎn)動(dòng)作，讓學(xué)生重點(diǎn)查看助跑與起跳的結(jié)合瞬間動(dòng)作。教師的美麗動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（學(xué)生和教師共同總結(jié)出：加速助跑，積極跳起的要領(lǐng)）

4、自主進(jìn)展騰躍才能：先布置場(chǎng)地（把繩擺放成圓和正方形強(qiáng)調(diào)圓——單腳，方——雙腳（上一步起跳、雙腳落地）（安好提示：強(qiáng)調(diào)務(wù)必一人練習(xí)完畢回到隊(duì)伍后面后，下一人開頭練習(xí)）然后到3——5步助跑到自我適當(dāng)?shù)木嚯x，期間教師個(gè)別指導(dǎo)與糾錯(cuò)。（期間屢屢強(qiáng)調(diào)加速助跑，積極跳起、看誰(shuí)踏得準(zhǔn)、落地輕、落地穩(wěn)等）

5、挑戰(zhàn)賽：分自我挑戰(zhàn)（及格賽，小組互幫互助，使盡量多的同伴過及格線，男女稍有識(shí)別；小組推優(yōu)賽；全班爭(zhēng)優(yōu)賽）把課堂氣氛推向高潮。

6、創(chuàng)新嬉戲：小組編織圖形賽（期間播放舒緩的輕音樂?。?/p>

7、小結(jié)與回收器材

五、教學(xué)特色

1、一物多用：在教學(xué)的整個(gè)過程：熱身、主教材教學(xué)及嬉戲中繩子都得到了很好的運(yùn)用，并為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)起到了恰當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

2、標(biāo)識(shí)法：此方法對(duì)于模范、強(qiáng)化單腳起跳、雙腳落地技術(shù)的掌管，起到了直觀作用，對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)起到了很好的輔佐作用。

3、理論的運(yùn)用：在學(xué)生已有學(xué)識(shí)、技能水平（單、雙腳跳繩）上的自然過渡，學(xué)習(xí)和掌管更高水平（單腳起跳、雙腳落地）的技能要求。

小學(xué)新學(xué)期體育說課稿

一、教材分析

追趕跑是提高學(xué)生跑的才能的重要教材。通過追趕跑練習(xí)，能有效進(jìn)展學(xué)生快速啟動(dòng)才能和奔跑才能。而根據(jù)小學(xué)階段跑的教材分布處境看，進(jìn)展快速啟動(dòng)才能又是三年級(jí)跑的教材的重要內(nèi)容。在一、二年級(jí)通過嬉戲和競(jìng)賽有較多表達(dá)，但學(xué)生掌管程度不一，因此本次課一方面著重穩(wěn)定追趕跑快速啟動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，另一方面也進(jìn)一步進(jìn)展快速奔跑才能。投擲輕物方法主要采用原地肩上投擲和背后過肩投擲，通過投擲輕物練習(xí)，能有效進(jìn)展學(xué)生上肢氣力，促進(jìn)身體的全面協(xié)調(diào)，提高動(dòng)作靈敏性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性、協(xié)作性和進(jìn)取性。

重點(diǎn)：

快速啟動(dòng)奔跑

難點(diǎn)：

1、彎道快速奔跑的技能；

2、投擲輕物的全身協(xié)調(diào)用力技能。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生心理特點(diǎn)：三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)事物彌漫奇怪且擅長(zhǎng)模仿，熱愛別致的、有確定難度的、多人或集體參與的活動(dòng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，留神力不太穩(wěn)定。

2、技術(shù)技能根基：其身體根本活動(dòng)才能在一、二年級(jí)通過教學(xué)初步得到磨練，但多是模仿或自發(fā)形成的，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道追趕跑快速啟動(dòng)的重要性，初步理解原地?cái)S輕物技術(shù)的要求。

2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使90%以上的學(xué)生初步掌管追趕跑啟動(dòng)的要領(lǐng)，10%左右的學(xué)生能在老師指導(dǎo)下完成啟動(dòng)根本動(dòng)作；進(jìn)一步進(jìn)展擲遠(yuǎn)才能。

3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生彼此學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；通過“自制器材、逆向嬉戲”等方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能和創(chuàng)造性思維才能；培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，自覺磨練的良好習(xí)慣。

四、課的構(gòu)思與設(shè)想

整體構(gòu)思：根據(jù)學(xué)校體育要樹立“健康第一”的要求，真正促進(jìn)身心兩健，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩。更加是小學(xué)階段，更應(yīng)讓孩子們?cè)诳鞓分芯竦玫教找保眢w得到強(qiáng)健，技能得到進(jìn)展，為終身體育打下良好的根基。

本課選用教材（追趕跑和投擲輕物），都是人最根本的活動(dòng)方式。教學(xué)以強(qiáng)調(diào)育心和育體相結(jié)合，以學(xué)生為主體舉行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中以多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性和創(chuàng)造性，在充分和諧的活動(dòng)中達(dá)成身心兩健；同時(shí)本課力求從單純技術(shù)教學(xué)向技能運(yùn)用教學(xué)的轉(zhuǎn)化，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來，充分運(yùn)用情境引導(dǎo)和鼓舞機(jī)制，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌管技能，陶冶情操，發(fā)揚(yáng)精神，并在愉悅和諧的空氣中終止活動(dòng)。

概括構(gòu)思：

（1）教材搭配：先由模仿動(dòng)物走、跑等到人的走、跑，再到聽、看信號(hào)快速啟動(dòng)追趕跑；從走、跑練習(xí)到投擲輕物練習(xí)，先下肢后上肢，遵循教學(xué)規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生在有限的課堂中得到更全面的磨練。

（2）組織形式：采用分組不輪換教學(xué)形式，充分利用場(chǎng)地器材，嚴(yán)密組織，合理調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，以此來提高練習(xí)密度。

（3）教學(xué)方法：運(yùn)用模仿法、競(jìng)賽法、情境法、嬉戲等多種方法舉行課的教學(xué)，使學(xué)生在希奇中學(xué)，在喜悅中練，在練中理解掌管學(xué)識(shí)技能，鞏固身體素質(zhì)；同時(shí)把音樂有機(jī)融合于體育教學(xué)，活躍氣氛，陶冶情操，提高體育教學(xué)效益。

（4）學(xué)法指導(dǎo)：

①導(dǎo)入：通過教師引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)兔子舞的情境，學(xué)生載歌載舞進(jìn)入課堂，使學(xué)生的留神力得以高度集中，為下面的教學(xué)創(chuàng)造積極、愉悅的空氣。

②打定活動(dòng)：模仿動(dòng)物的走、跑，如魚兒游、馬兒跑、鴨子走、鳥兒飛等，復(fù)習(xí)并擴(kuò)展上節(jié)課的學(xué)識(shí)內(nèi)容，又為后面“跑”的教學(xué)作了熱身打定。

③追趕跑：由易到難，從走、跑到自由追趕跑、接力追趕跑再到看、聽信號(hào)追趕跑，并通過競(jìng)賽和嬉戲的形式來提高參與積極性。在十字接力中表達(dá)團(tuán)隊(duì)精神的重要性；在“貓和老鼠”中，既有貓抓老鼠，又有老鼠抓貓，通過逆向思維進(jìn)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

④投擲輕物：課前自制器材（紙球）放于褲袋中，吹大后，先自由投，師查看并小結(jié)后再分組自己組織投，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與積極性。

⑤恢復(fù)片面：創(chuàng)設(shè)“打氣→不斷打氣→爆胎”的情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，通過自身聲音、動(dòng)作的表示，使身心得到調(diào)理放松。

小學(xué)新學(xué)期體育說課稿

一、說教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)生能了解野外活動(dòng)的意義與磨練價(jià)值，并掌管舉行野外活動(dòng)的相關(guān)學(xué)識(shí)與方法。

（二）學(xué)生初步具備在可能的條件下舉行野外活動(dòng)的自我設(shè)計(jì)才能與組織才能，以及困難條件下的生存才能。

（三）學(xué)生形成了解大自然，喜歡大自然，以及投身大自然的情懷。

二、說教材

（一）教材內(nèi)容構(gòu)成背景

1.構(gòu)成：本課內(nèi)容有三片面構(gòu)成，第一是有關(guān)野外活動(dòng)的意義和磨練價(jià)值；其次是關(guān)于野外活動(dòng)的組.織和打定工作；第三是有關(guān)野外活動(dòng)的形式與要求。其最需要回復(fù)的問題是為什么要提倡野外活動(dòng)，以及活動(dòng)時(shí)應(yīng)留神的問題。

2.背景：在人類社會(huì)進(jìn)展中，人的生存才能一向是人們關(guān)切和研究的主題。真是這種推動(dòng)引發(fā)著人類不斷去探索自然，了解自然，適應(yīng)自然，改造自然，從而促進(jìn)人類社會(huì)不斷進(jìn)展與進(jìn)步。那么，在現(xiàn)代社會(huì)條件下，人們還需要不需要持續(xù)學(xué)會(huì)無論在怎樣的艱苦困苦的條件下都始終具有固執(zhí)的生存意識(shí)？都能找到各種各樣的生存手段，從而提高自己的生存才能呢？回復(fù)是斷定的。所以，在我們的體育教學(xué)中，野外活動(dòng)同樣是一個(gè)不成缺少的重要內(nèi)容。它的價(jià)值不僅在于鞏固學(xué)生的體質(zhì)，增長(zhǎng)自然學(xué)識(shí)，加強(qiáng)人際交往，更重要的是學(xué)會(huì)自然條件下的各種生存方法，提高自我生存才能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（二）教材內(nèi)容的重點(diǎn)與把握

本課內(nèi)容的重點(diǎn)是，使學(xué)生對(duì)野外活動(dòng)的磨練價(jià)值與意義有充分的了解和熟悉，并切實(shí)掌管從事野外活動(dòng)的一些相關(guān)學(xué)識(shí)與方法。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)留神：第一，對(duì)于野外活動(dòng)的磨練價(jià)值和意義應(yīng)講深，講透。其次，對(duì)從事野外活動(dòng)的操作過程及其留神事項(xiàng)應(yīng)領(lǐng)會(huì)說明。第三，應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生在學(xué)完本課內(nèi)容后，都能獨(dú)立地制訂出一份符合野外活動(dòng)要求的設(shè)計(jì)方案。

三、說教法

（一）舉例法

1.列舉野外生存片斷：列舉一份野外活動(dòng)的設(shè)計(jì)范例

（二）議論法

（1）自由議論就野外生存片斷議論野外活動(dòng)的意義與價(jià)值。

（2）分組議論分四組，每一組各帶一個(gè)主題舉行議論，并舉行交流。

（三）評(píng)價(jià)法

評(píng)價(jià)學(xué)識(shí)點(diǎn)的掌管，評(píng)價(jià)才能的強(qiáng)弱，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。

四、說學(xué)法

1.例證法：結(jié)合典型案例，引導(dǎo)學(xué)生留神掌管野外活動(dòng)的相關(guān)學(xué)識(shí)與方法。

2.問題法：帶著問題閱讀，帶著問題議論。

3.練習(xí)法：結(jié)合課堂練習(xí)看看學(xué)生對(duì)野外活動(dòng)的相關(guān)學(xué)識(shí)與方法的掌管程度。

小學(xué)新學(xué)期體育說課稿

一、指導(dǎo)思想：

本課本課以新課標(biāo)的教導(dǎo)理念——堅(jiān)持“健康喜悅第一”為依據(jù)，以最終使學(xué)生終身受益為宗旨。在教學(xué)中提防培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣，讓學(xué)生掌管從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育學(xué)識(shí)和技能，提高自我磨練的才能，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習(xí)慣。以學(xué)生進(jìn)展為中心，通過課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生體質(zhì)，進(jìn)展學(xué)生天性。

二、教材分析：

快速跑是田徑運(yùn)動(dòng)的根基工程，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)水平的提高，對(duì)其他運(yùn)動(dòng)工程的進(jìn)展都有著重要的意義。它的特點(diǎn)是強(qiáng)度大，以最快的速度跑完全程，通過較短距離的跑，來進(jìn)展快速跑的才能。而在快速跑的起跑模樣中，以蹲距式起跑更能使身體急速擺脫靜止?fàn)顟B(tài)。起跑后的加速跑是盡快加速達(dá)成自己的最高速度。通過這兩種技術(shù)的的學(xué)習(xí)進(jìn)展學(xué)生速度，氣力、靈敏等身體素質(zhì)。使學(xué)生掌管

事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育學(xué)識(shí)和技能。根據(jù)學(xué)生接收才能的處境，本次課只學(xué)習(xí)蹲踞式起跑中的“各就位”技術(shù)動(dòng)作。

同時(shí)，根據(jù)課改后的新課標(biāo)要求，在課的打定片面終止后組織學(xué)生做一個(gè)運(yùn)動(dòng)嬉戲。運(yùn)動(dòng)嬉戲，也稱為體育嬉戲，是由根本活動(dòng)的動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項(xiàng)古老的、至今仍彌漫活力的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)嬉戲具有根基性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教導(dǎo)性、適應(yīng)性、開放性、消遣性等。本課導(dǎo)入的嬉戲是“快速出擊”，嬉戲本身也是為后面的主要課程服務(wù)，通過嬉戲的開展，把學(xué)生的留神力吸引到課堂上來，同時(shí)，本次課運(yùn)用的嬉戲起主要作用也是培養(yǎng)學(xué)生的反映才能，正好為后面要學(xué)的蹲踞式起跑做鋪墊。

三、學(xué)情分析：

本次可的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的45名學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于對(duì)比平穩(wěn)發(fā)育期?？伤苄詮?qiáng)、模仿才能好。在這一階段理應(yīng)加強(qiáng)有利于提高氣力、速度等身體素質(zhì)的練習(xí)掌管通俗易懂的體育與健康的根基學(xué)識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定：

1認(rèn)知目標(biāo)：使90%的學(xué)生初步理解蹲距式起跑動(dòng)作方法。

2．技能目標(biāo)：使85~90%的學(xué)生初步學(xué)會(huì)蹲距式起跑。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抑制困難、積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。

五、本課的重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)好蹲距式起跑的技術(shù)要領(lǐng)。

2、難點(diǎn)：蹲距式起跑雙腳位置確實(shí)定、身體重心怎樣向上移動(dòng)和雙腳膝關(guān)節(jié)之間的角度大小。

六、教法的應(yīng)用：

根據(jù)人體動(dòng)作技能的形成規(guī)律和本課教材的實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生形象思維才能較強(qiáng)，擅長(zhǎng)模仿的特點(diǎn)，遵循其直觀性和自覺性原那么，本課采用以下教學(xué)法：

1、講解法：

語(yǔ)言精煉、講解適度。

①通過揭題，說明教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

②精講，扶助學(xué)生掌管動(dòng)作要領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)練結(jié)合。2、示范法：

完整示范，建立概念，動(dòng)作正確美好，利于模仿。

①教師的完整示范，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

②通過示范，培養(yǎng)學(xué)生查看思維的才能，使之明確要領(lǐng)，學(xué)會(huì)練習(xí)方法。

3、練習(xí)法：

①通過嘗試練和模仿學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)、練方法，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。

②學(xué)、練結(jié)合，開展互學(xué)、互幫、互糾、互評(píng)，開創(chuàng)一個(gè)和諧、對(duì)等、高效的學(xué)、練平臺(tái)，掌管動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生動(dòng)力欲望，開拓進(jìn)取，達(dá)成目標(biāo)。

七、教學(xué)程序：

遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，依據(jù)本課的目標(biāo)，教學(xué)程序分為：開頭片面（課堂常規(guī)）、打定片面、根本片面（課的主要內(nèi)容）、終止片面。

1、開頭片面

集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，宣布課的內(nèi)容。

2、打定片面

（1）熱身慢跑

（2）徒手操

3、根本片面

（1）嬉戲——“快速出擊”

（2）蹲踞式起跑“各就位”動(dòng)作技術(shù)教學(xué)

A、教師講解、示范蹲距式起跑的動(dòng)作方法：

起跑技術(shù)包括“各就位”“預(yù)備”“鳴槍”(或“跑”)三個(gè)階段。聽到“各就位”口令后，兩手撐地，雙腳前后距離1.5個(gè)腳掌前腳距離起跑線1.5個(gè)腳掌，后膝跪地，兩手放在緊靠起跑線后沿處，兩臂伸直，肩與起跑線平行，兩手間隔比肩稍寬，四指并攏和拇指成八字形支撐，兩腳左右間距大約15cm（或一腳長(zhǎng)）。頸部自然放松，兩眼視前下方約40~50厘米處，留神聽“預(yù)備”口令。

(2)、分解教學(xué)教師指導(dǎo)，率領(lǐng)動(dòng)作練習(xí)。

(3)、分組練習(xí)：

全班分成四排做練習(xí)，前三排同學(xué)聽口令做動(dòng)作，當(dāng)聽見哨音后第一排急速跑出去（距離30m），二，三排原地不動(dòng)，第四排同學(xué)留心查看前面同學(xué)的動(dòng)作是否正確。教師指導(dǎo)，自訂目標(biāo)，開展互學(xué)、互幫、互糾、互評(píng)的教、學(xué)、練相長(zhǎng)活動(dòng)。

(4)、表示與評(píng)價(jià)：

自我表示和集體表示，提倡自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

3、終止片面

(1)、整理隊(duì)伍，散開。

(2)、放松跳練習(xí)，調(diào)整呼吸。

(3)、小結(jié)布置課后作業(yè)和下次課的內(nèi)容。

(4)、下課，師生再見。組織學(xué)生拾掇體育器材，如數(shù)歸還。

4、整堂課練習(xí)密度約為：28--31%，練習(xí)強(qiáng)度中等。

小學(xué)新學(xué)期體育說課稿

本節(jié)課我分為說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五方面舉行說課。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：原地投擲壘球，嬉戲：擊木柱

2、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教導(dǎo)小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及根基教導(dǎo)課程改革目標(biāo)新授教材。擲壘球是田徑運(yùn)動(dòng)中的投擲工程，也現(xiàn)代小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽工程之一。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體模樣，進(jìn)展學(xué)生的速度、氣力、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)；逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、崇敬他人，團(tuán)結(jié)友愛等集體意識(shí)和良好作風(fēng)；形成大膽、頑強(qiáng)、抑制困難的優(yōu)良品質(zhì)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平；鞏固學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)才能，養(yǎng)成堅(jiān)持磨練身體的好習(xí)慣。

3、教學(xué)目標(biāo)

新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“喜悅體育”為指導(dǎo)思想，提防培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生在喜悅中掌管磨練方法，加入磨練，鞏固體質(zhì)。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過嬉戲，初步了解和掌管原地投擲壘球的一些方法，并在嬉戲的過程中學(xué)會(huì)與他人合作。

（2）技能目標(biāo)：體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)的過程，掌管原地投擲壘球的根本動(dòng)作，進(jìn)展投擲才能。體驗(yàn)投擲活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)樂趣和方法。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際處境。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)兩腿用力的貫穿和向前送髖的動(dòng)作，掌管良好的用力依次和正確的用力方向。教學(xué)難點(diǎn)是：用力平勻程度，動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。

二、說學(xué)情

1、有利因素小學(xué)三年級(jí)學(xué)生天性天真活潑、好動(dòng)，而且興趣廣泛，其模仿才能及對(duì)嶄新事物的奇怪心較強(qiáng)。所以在本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，我采用以嬉戲練習(xí)為主線，提防誘導(dǎo)、啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

2、不利因素由于片面學(xué)生已掌管了確定的技能根基，但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，輕易產(chǎn)生得志而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向，對(duì)學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作帶來了確定的阻力。因此，在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容學(xué)識(shí)，奠定了良好的根基。

三、說教法

為了營(yíng)造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空氣，限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以嬉戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以活躍單調(diào)無味的課堂氣氛，同時(shí)結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、嬉戲競(jìng)賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交錯(cuò)使用。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、熟悉的主體、進(jìn)展的主體，提防表達(dá)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，從而達(dá)成掌管技能和磨練身體的目的。

四、說學(xué)法

在教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生舉行自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，相互交流，議論探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識(shí)。

五、說教學(xué)程序

本課是根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)