滬教版三年級語文高效教案5篇

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每一份教案制作本身就是綜合素養(yǎng)的一種表達(dá)，它顯現(xiàn)出制對教導(dǎo)、教學(xué)、教材改革方向的把握，下面是我為大家整理的關(guān)于滬教版三年級語文高效教案，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

滬教版三年級語文高效教案1

《翠鳥》

一、教學(xué)目標(biāo)：借助理解反映翠鳥形狀和活動特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥形狀和活動特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。

這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的形狀和活動特點(diǎn)。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的形狀特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn)，并陳述了翠鳥抓獲小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠烏的愛好之情。

教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。

(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。

1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各片面羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。

2.出示斟酌題：

翠鳥各片面的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

3.指名回復(fù)：

本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各片面羽毛的顏色。

4.出示重點(diǎn)句：

“它的顏色分外嬌艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

(1)指名讀句子。

(2)議論：這四句是按什么依次描寫的?

經(jīng)過議論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各片面的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色分外嬌艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各片面羽毛的顏色。層次特別領(lǐng)會。同時在描寫中，特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了對翠鳥的愛好之情。

(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。

(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?

這句話突出介紹了翠鳥“透亮生動的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛嬌艷、小巧玲瓏的翠鳥形象呈現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出的愛好之情。

(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)翠鳥的形狀特征。

(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四片面，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的依次一邊說一邊依次貼出，使圖片恢復(fù)，也可采用此種方法練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個活動特點(diǎn)：

(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動不動地凝望水面，等待游到水面上來的小魚。

2.抓住重點(diǎn)詞語，理解句意。

(1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清亮，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?/p>

(2)指名讀句子。

(3)課堂議論：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說領(lǐng)略什么?

教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，刺眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作特別靈巧?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動急速而靈巧的特點(diǎn)。

3.抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意。

(1)出示重點(diǎn)句：

“它一動不動地凝望著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！?/p>

(2)課堂議論：什么是凝望?翠鳥為什么能“一動不動地凝望”?

教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義。“凝望”是指集中留神力地看。聯(lián)系上文翠鳥能“一動不動地凝望”是由于它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既潛心又機(jī)警。

4.指名讀第3自然段：

(1)課堂議論：翠鳥怎樣抓獲小魚?

(2)指名讀有關(guān)句子。

(3)出示填空練習(xí)：

翠鳥(蹬開)葦稈，(像箭一樣)飛過去，(叼起)小魚，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。

(4)議論括號中所填的詞語說領(lǐng)略什么?

經(jīng)過議論，要讓學(xué)生弄懂這句話活生動現(xiàn)地寫出了翠鳥抓獲小魚的經(jīng)過?！暗砰_，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作純熟、連貫、分外急速，都是在瞬間舉行的。這時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在晃動，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈晃動是由于翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是由于魚兒被叼出水面。這“晃動”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不成能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作急速靈巧，切實(shí)，不落空。

(5)為什么翠鳥能這樣急速切實(shí)地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。

(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。

“盡管它這樣聰慧，還是難以逃脫翠鳥犀利的眼睛。”

(7)出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反應(yīng)牌的方法選擇正確的解釋。

(8)議論句義。

在這句話中，先說小魚“聰慧”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在查看露出水面的小魚時特別機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮生動的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣抓獲水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又切實(shí)不落空了。

(四)聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。

教學(xué)過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

例：

1.翠鳥停在葦稈上一動不動地凝望著水面是由于它有________。

2.翠鳥目光犀利是由于它有________。

3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是由于它有________。

通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生熟悉到翠鳥捕魚才干高明，不只是由于身體某一片面的特點(diǎn)，而由于它形狀各片面特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

滬教版三年級語文高效教案2

《總也倒不了的老屋》

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個生字。正確讀寫“打定、吃飽、曬太陽”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3.品評語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)料將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)料將要發(fā)生的故事。

教具打定：教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的理由吧!

2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3.教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們斷定知道其中的理由。請你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)定。學(xué)生感到目生的詞語也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1.開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2.指名分段朗讀。

四、穩(wěn)定字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下布局，留神“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”留神區(qū)分。

“曬”左右布局，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌管處境。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么打定倒下去?

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、陳述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)料出什么結(jié)果?你的預(yù)料和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得理應(yīng)用什么語氣來朗讀呢?

(4)教師針對學(xué)生的回復(fù)，做好評點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀，對學(xué)生的評價(留神使用激勵性的語言)。

2.第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的?

品讀以下句子：

①“再過一個晚上，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?

②老屋低下頭，把老花的眼睛用力往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個晚上。從加點(diǎn)的字中你體會到了什么?假設(shè)你是老屋，你會怎么做?

3.第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了!”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎?你推測的依據(jù)是什么?

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了!”

這句話在文中展現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。

(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋扶助?他們分別遇到了什么困難?

(3)老屋每一次都是怎么做的?

(4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?

5.假設(shè)你是老屋，扶助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想?又會怎么去做?

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。

選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋扶助?按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

滬教版三年級語文高效教案3

《胡蘿卜先生的長胡子》

教學(xué)要求：

1.借助閱讀，在查看、想象、察覺中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會有理有據(jù)的預(yù)料故事將要發(fā)生的事情。

3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會通過故事情節(jié)預(yù)料故事的進(jìn)展

教學(xué)時間：1課時

教具打定：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天有位更加的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?

二、整體感知課文。

1.在開啟課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?

(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)專心讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?

2.本課中展現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a.指名學(xué)生讀。

b.加上拼音讀。

c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們方才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務(wù)，誰來完成其次個任務(wù)呢?能報告我們這篇課文主要講了一件什么事?

三、品讀環(huán)節(jié)。

1.孩子們，胡蘿卜先生匆促忙忙刮了胡子，由于近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)

a.讀課文的時候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)

b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩擾，對別人來說呢?

c.胡蘿卜先生的長胡子扶助了小男孩解決了什么難題?

d.扶助鳥太太解決了什么難題?

e.還有可能扶助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。

所以說：扶助別人，喜悅自己。

2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?

3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅扶助了自己更扶助了別人?？墒牵}卜先生是那么熱愛自己的胡子，當(dāng)他察覺自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎?為什么?想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很喜悅，由于扶助別人也是一種喜悅?？墒羌偈褂幸惶欤}卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會喜悅嗎?不管喜悅還是不喜悅，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神秘啊，扶助了那么多人，讓那么多人喜悅。當(dāng)胡蘿卜先生持續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神秘的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。

滬教版三年級語文高效教案4

《小狗學(xué)叫》

學(xué)識與技能：

1、熟悉11個生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌管5個多音字。

2、品析人物形象，體會童話的特點(diǎn)及閱讀方法。

過程與方法：

1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。

2、一邊讀，一邊預(yù)料故事情節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀：

體會蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的才能。

1、從對話描寫中感知人物形象。

2、增補(bǔ)課文情節(jié)，舉行想象思維訓(xùn)練，預(yù)料故事內(nèi)容，并容許表達(dá)自己的想法。

1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

2、體會、挖掘課文幽默的語言所隱匿的道理。

多媒體課件

1課時

一、多媒體導(dǎo)入新課。

出示多媒體課件：小動物們的叫聲

同學(xué)們，你們聽，這是一些小動物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動物們的叫聲各不一致。假設(shè)，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們斷定覺得古怪。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。

板書：14_小狗學(xué)叫

設(shè)計意圖：

童話是小學(xué)生熱愛的文體之一。利用童話中展現(xiàn)的小動物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們在初步掌管文體特點(diǎn)的根基上開展本課的學(xué)習(xí)。

二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，在讀課文的同時，標(biāo)記不熟諳的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。

2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)處境。

(1)熟讀生字。

厭惡怒火批評訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清

(2)牢記多音字。

三、朗讀教學(xué)。

1、分角色朗讀課文。

(1)明確課文中出場人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定留神幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。

(3)揣摩人物心理，把握角色形象。

(4)調(diào)配角色，舉行朗讀。

2、師生交流，教師點(diǎn)評。

設(shè)計意圖：

分角色朗讀。學(xué)生們在有聲有色的角色朗讀中，天性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。

四、品評形象，深入理解。

出示多媒體課件：圖片

1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何對付這只不會叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。

板書：“別人”——不解、不屑小公雞——關(guān)切小狗，誠懇誠意地教它狐貍——諷刺、看不起杜鵑——憐憫、關(guān)切

2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤⑿袨閯幼骱驼f話做事的才能。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。

3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

(1)不幸、可憐。(它由于不會叫而受到別人的諷刺)

(2)勤奮刻苦、堅持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))

(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))

設(shè)計意圖：

童話中的仆人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對象。閱讀童話，要通過領(lǐng)會仆人公的動作、語言、心理等描寫，明確仆人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。

五、預(yù)料結(jié)局，拓展延遲。

本文最為好玩的是為自己的童話作品設(shè)計了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組議論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。)

1、譬如，第一種結(jié)局的迷失自我，其次種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，假設(shè)學(xué)生能對第一、二種結(jié)局有新的理解，也要賦予斷定。

2、學(xué)生們可能有多種預(yù)料，但在評價時要明確一點(diǎn)，童話中的空想不是胡思亂想，夸誕不是不合規(guī)律地肆意編造，童話中的空想、夸誕都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。

設(shè)計意圖：

童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對現(xiàn)實(shí)的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，斟酌其中隱匿的有關(guān)生活的啟示。

六、課堂小結(jié)。

我們每個人都在童話的伴隨下成長，被其中巧妙的故事和奇異的空想吸引過、迷醉過。

童話《小狗學(xué)叫》呈現(xiàn)了一個真實(shí)的世界，同時還報告大家理應(yīng)怎么做以及努力之后這個世界會發(fā)生什么樣的變化。夢想同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會，有所收獲。

滬教版三年級語文高效教案5

《那確定會很好》

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“安逸、伸張、努力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會樹抑制困難努力成長的喜悅和為人們服務(wù)的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會樹抑制困難努力成長的喜悅和為人們