語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)教案5篇

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教學(xué)設(shè)計(jì)為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，留神把個(gè)別教師的教學(xué)閱歷升華為便于宏大教師掌管和運(yùn)用的教學(xué)科學(xué)，留神把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐精細(xì)地連接起來(lái)。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于語(yǔ)文根基模塊下冊(cè)教案，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文根基模塊下冊(cè)教案1

《美觀的槐鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中10個(gè)生字，理解“瑞雪、披散、清亮清亮、幽香、大大咧咧”等詞語(yǔ)。

(二)過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美觀所在，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)打定：課件;生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)看后的感受。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美觀?快快來(lái)讀課文吧!

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

gǎngjiānzībànxián

崗肩滋拌咸

(山崗)(并肩)(滋味)(攪拌)(咸味)

yóuchǎozhīmáliào

油炒芝麻料

(油菜)(炒飯)(芝麻)(麻木)(材料)

詞語(yǔ)：

如：白茫茫美滋滋清亮清亮

白生生甜絲絲大大咧咧

香噴噴披散瑞雪

洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。

瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪。

披散：(頭發(fā))散著下垂。

清亮清亮：清澈。

幽香：清淡的香味。

大大咧咧：形容隨隨意便，不在意。

三、作業(yè)

1、寫(xiě)生字、詞。

2、熟讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞

2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的風(fēng)景美?

二、朗讀感悟(利用課文插圖)

1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的根基上，想想看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的?感受又是怎樣的?

2、自由朗讀課文二、三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子。

3、哪些句子描寫(xiě)槐鄉(xiāng)的風(fēng)景美?全班交流并朗讀背誦。

如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒?！笨山Y(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì)對(duì)槐花的愛(ài)好之情。

三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞句的根基上開(kāi)展想象，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說(shuō)明槐花開(kāi)得又濃又艷，整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，把迷漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、小結(jié)：

自瀆自悟————品詞賞析————想象畫(huà)面————感情誦讀

語(yǔ)文根基模塊下冊(cè)教案2

《失蹤的森林王國(guó)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的理由及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，喜歡大自然的思想感情。

3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的理由及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，喜歡大自然的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的理由及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，喜歡大自然的思想感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。

板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不熟悉的生字。

1、自瀆課文，畫(huà)出不熟悉的生字，想手段解決。

2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

3、檢測(cè)字詞：同桌彼此考一考。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2、根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，老師引導(dǎo)：

(1)失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的?想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)更加法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的養(yǎng)護(hù)神。

(2)失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的?結(jié)合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。

(3)結(jié)果再分析失蹤的理由：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

(4)師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿;沒(méi)有森林人們?cè)庥龈鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活?？梢?jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么?想做些什么?(是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生喜歡大自然的思想感情)

四、布置作業(yè)：

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、再讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

2、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回想課文：

1、《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文講的是什么?

2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫(xiě)的，(也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮)編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。

4、你還知道哪些資源很重要?(豐富學(xué)生的課外學(xué)識(shí))

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字輕易寫(xiě)錯(cuò)?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)?！皡挕辈荒軐?xiě)成“慶”

識(shí)別：性——姓躁——燥

3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡查檢查。

三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花”。

題目：想象你走進(jìn)了大森林……

提示：把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)。

語(yǔ)文根基模塊下冊(cè)教案3

《長(zhǎng)城和水道》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

教學(xué)打定：掛圖，多媒體。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人激趣

1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?

2、師：你們了解長(zhǎng)城和水道嗎?

3、師出示課件，熟悉長(zhǎng)城和水道，指明說(shuō)看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解以下詞語(yǔ)的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語(yǔ)。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

(2)指名讀，留神校正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)領(lǐng)略長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延遲的樣子。

譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，繁重而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美觀的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩片面都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

2、學(xué)生自學(xué)后議論。

四、讀課文第一片面

1、導(dǎo)讀，為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2、講讀。

3、對(duì)比：

一個(gè)奇異的景象展現(xiàn)在我的眼前。

我望見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?對(duì)比：

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、結(jié)果兩行在第一片面中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀。

(1~4行)寫(xiě)“奇跡”的展現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬仰并驕傲地)

10、將第一片面三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀，生評(píng)議。

12、齊讀。

五、讀其次片面

1、導(dǎo)讀，聽(tīng)錄音并跟著默讀其次片面，然后畫(huà)出慨嘆的句子。

(京杭大水道譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2、講讀。

(1)查看書(shū)中插圖，填空并回復(fù)問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯?！边@句話是把什么比成什么?它們之間存在的好像之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎?(好像之處在于：扁，柔，有光澤等)

(2)對(duì)比：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么?

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在布局上起什么作用?(過(guò)渡)

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這片面布局完全同于第一片面，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一片面的語(yǔ)氣一致?

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說(shuō)說(shuō)兩大片面讀法的識(shí)別。

7、同桌可分兩大片面互讀，彼此校正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后校正。

9、師讀兩片面一致的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

六、議論探究

1、師：把長(zhǎng)城和水道稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?

2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和水道稱作“人間奇跡”呢?

3、生分組議論，師巡查指導(dǎo)。

4、指名匯報(bào)交流。

5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班配樂(lè)朗讀全文，會(huì)背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。

3、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地背誦全詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城水道的短文。

語(yǔ)文根基模塊下冊(cè)教案4

《三袋麥子》

《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫(xiě)了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的不同態(tài)度，語(yǔ)言通俗，情節(jié)簡(jiǎn)樸，但文章所蘊(yùn)含的道理和小動(dòng)物鮮明的天性要引導(dǎo)學(xué)生留心感悟領(lǐng)會(huì)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“讀”、“比”、“演”、“議”四個(gè)環(huán)節(jié)舉行扎實(shí)的訓(xùn)練，收到了良好的效果。

一、讀

1、談話導(dǎo)人，透露課題。

2、輕聲自由讀課文，要求：

(1)畫(huà)出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學(xué)。

(2)把課文讀通順、讀正確。

3、指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)處境。

4、自讀。要求讀得流利而有感情。

5、賽一賽，看誰(shuí)讀得。

二、比

在學(xué)生初讀課文、整體感知的根基上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，舉行對(duì)比。

1、比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的?

(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃;小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來(lái)逐漸吃”;小猴覺(jué)得這是“上等的麥種”，想到了“種”)

為了讓學(xué)生熟悉到小猴想得全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：

①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)

②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)領(lǐng)略什么?(a、看得很留心，比小豬、小牛全面;b、有豐富的勞動(dòng)閱歷)

③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能專心動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))

2、比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同?

(小豬急速做成食品“吃光”了;小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)，“逐漸吃”，一年才吃了一半;小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收)

通過(guò)對(duì)比，不僅三個(gè)小動(dòng)物的做法清領(lǐng)會(huì)楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。

3、比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?

(扣住“哈哈大笑”、“夸獎(jiǎng)”、“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)合意)

三、演

在充分理解、熟諳課文的根基上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對(duì)課文語(yǔ)言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。概括做法是：

第一步：打定。以小組為單位定好角色，專心熟諳課文，談?wù)勛约河?jì)劃怎樣來(lái)表演。教師指導(dǎo)：要留神小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要開(kāi)展想像，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的天性。

其次步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺(tái)表演。

第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、合作等方面作出綜合評(píng)價(jià)，選出“小組”和“演員”。

四、議

此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個(gè)小動(dòng)物的天性已是水到渠成了。

1、斟酌：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最熱愛(ài)誰(shuí)?請(qǐng)說(shuō)出理由。

2、同桌二人說(shuō)說(shuō)議議：

3、班內(nèi)交流;

開(kāi)頭，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人熱愛(ài)。小豬：誠(chéng)實(shí)心愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)卓越的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞儉樸，做事有計(jì)劃，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng))。小猴：聰明能干，查看留心，愛(ài)動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

4、拓展延遲。

議一議，假設(shè)土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理?

語(yǔ)文根基模塊下冊(cè)教案5

《我的家在月亮上》

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)漢字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的特殊好玩，積累與月亮有關(guān)的學(xué)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的特殊好玩。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)打定：

課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的學(xué)識(shí)和童話故事等

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)步驟：第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、自由想象，假設(shè)有一天你的家搬到