高三老師教學(xué)反思5篇

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教學(xué)反思一向以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教導(dǎo)上有成就的大家一向分外重視。那么高三老師教學(xué)反思怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的高三老師教學(xué)反思，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！

高三老師教學(xué)反思篇1

從去年8月份進(jìn)入高三以來(lái)，已經(jīng)有一學(xué)期多的時(shí)間了。我所教的班級(jí)為高三2班以及高三11班。高三對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪?，F(xiàn)將高三這一段時(shí)間里的收獲和問(wèn)題舉行如下總結(jié)。

一、存在的問(wèn)題

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題：

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信仰和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不精心參與，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)言不精心或根本不容許發(fā)言；

2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)識(shí)的掌管不踏實(shí)、理解不全面，課外不花時(shí)光在英語(yǔ)上；而大片面學(xué)生對(duì)書(shū)本學(xué)識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；學(xué)生沒(méi)有習(xí)慣性地舉行課前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)課、課后實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、片面學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安置和科學(xué)地籌劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有天性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

（二）我存在的問(wèn)題

1、對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有些盲目、針對(duì)性不強(qiáng)；

2、沒(méi)有用更多的時(shí)光去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考真題；

3、只提防片面學(xué)生并未面向全體，值得留神！

二、本學(xué)期結(jié)果三個(gè)月的籌劃

我就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的概括狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)籌劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)根基，進(jìn)展?jié)摿Α?/p>

近年來(lái)高考英語(yǔ)逐步側(cè)重于語(yǔ)言潛力的測(cè)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)識(shí)的直接測(cè)驗(yàn)相對(duì)地裁減了。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，首先組織學(xué)生穩(wěn)定各項(xiàng)根基學(xué)識(shí)，同時(shí)透過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌管務(wù)必的技巧。在此根基上，再透過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，進(jìn)展?jié)摿Α?/p>

2、降低難度，回歸根基，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

根據(jù)學(xué)生的概括狀況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是特別有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：好多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本理由在于對(duì)根基學(xué)識(shí)的掌管不堅(jiān)韌。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，舉行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

夢(mèng)想通過(guò)這些反思，能夠更加領(lǐng)會(huì)自身所存在的問(wèn)題，也是對(duì)自己的一個(gè)促使和全面的分析，將之前的問(wèn)題加以改正，并在今后的工作中能夠更加有效率的完成，找到更好的方法，也多和身邊的教師舉行溝通，爭(zhēng)取在結(jié)果的復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生的勞績(jī)得到提高，在高考中取得不錯(cuò)的勞績(jī)。

高三老師教學(xué)反思篇2

其次學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出好多的問(wèn)題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還理應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手:

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題的才能：

獨(dú)立審題，獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息，這是學(xué)生務(wù)必具備的根本的解題才能，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題。近幾年信息題為高頻考點(diǎn)，目的就是測(cè)驗(yàn)學(xué)生是否具備獨(dú)立審題才能、是否能夠通過(guò)自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，舉行求解。因此，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候，教師要把審題的機(jī)遇還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)概括物理過(guò)程作概括分析的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開(kāi)頭，獨(dú)立完成解題全過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問(wèn)題的才能。

二、養(yǎng)成模范解題的習(xí)慣：

1、文字說(shuō)明要領(lǐng)會(huì)，說(shuō)明研究的對(duì)象、研究對(duì)象、所處狀態(tài)、所描述物理過(guò)程或物理情境要點(diǎn)，關(guān)健的條件作必要的分析判斷，說(shuō)明所列方程的依據(jù)及名稱表達(dá)應(yīng)有較強(qiáng)的規(guī)律性、條理性，要簡(jiǎn)明、扼要，直奔主題。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說(shuō)明負(fù)號(hào)的物理意義，說(shuō)明矢量的方向。

2、主干方程要突出，主干方程是指物理規(guī)律、公式或數(shù)學(xué)的三角函數(shù)、幾何關(guān)系式等，由于在高考評(píng)卷中，主干方程是得分的重點(diǎn)，要寫(xiě)出所列方程的依據(jù)，要列原始方程，列方程時(shí)要用題目所給的的符號(hào)能自己另用字母符號(hào)表示

3書(shū)寫(xiě)布局要模范，文字說(shuō)明的字體要書(shū)寫(xiě)工整、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng)、言簡(jiǎn)意賅、規(guī)律性強(qiáng)，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達(dá)出最完整的解答，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息。

三、在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，在高三的復(fù)習(xí)課上，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：

1、充分發(fā)揮小組的作用，。在物理課的教學(xué)上，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候，往往會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下，我會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路(或答案)，前提是這個(gè)組的同學(xué)務(wù)必要認(rèn)同他!假設(shè)答案不正確，全體成員要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去，教室內(nèi)連忙就積極議論起來(lái)，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學(xué)生們的合作才能，還能提高他們的思維才能。

2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)講課，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的，往往是有好多種方法，這樣既磨練了學(xué)生的表達(dá)才能，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問(wèn)題的方法，同時(shí)也鞏固了學(xué)生學(xué)物理的興趣。

高三老師教學(xué)反思篇3

捷克出名教導(dǎo)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“找出一種教導(dǎo)方法，使老師因此可以少講，但學(xué)生多學(xué)?！惫P者認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)是實(shí)現(xiàn)上述教導(dǎo)目的一種有效教學(xué)模式，更加對(duì)高三而言，尤為顯得重要。在實(shí)踐中我們察覺(jué)有以下特征及值得研究反思的問(wèn)題。

（一）教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，是“導(dǎo)學(xué)案”推行的現(xiàn)實(shí)需要

目前，我市文科學(xué)生高考?xì)v史學(xué)科共涉及6本教材，其中必修三冊(cè)與選修三冊(cè)。學(xué)生要在高三一年的時(shí)間內(nèi)完成這么多教材的復(fù)習(xí)并達(dá)成高考所需要的才能水平，可以說(shuō)任務(wù)很重、時(shí)間很緊?！皩?dǎo)學(xué)案”那么可以使學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，裁減自主復(fù)習(xí)的盲目性，達(dá)成有序、高效地復(fù)習(xí)。

（二）彌補(bǔ)因現(xiàn)行教材編寫(xiě)體例所產(chǎn)生的學(xué)識(shí)缺陷，是“導(dǎo)學(xué)案”推行的必要性

現(xiàn)行高中歷史教材是按照專題史的體例舉行編寫(xiě)的，理論上，這種編寫(xiě)體例是對(duì)通史學(xué)識(shí)的拓展與深化。而按照歷史認(rèn)知規(guī)律，專題史的學(xué)習(xí)理應(yīng)是以通史為根基的。但由于我市初中所學(xué)的歷史也并非真正的通史，中考?xì)v史近幾年又是開(kāi)卷考，學(xué)生根基學(xué)識(shí)很薄弱，沒(méi)有高中專題史學(xué)習(xí)所務(wù)必具備的通史概念與網(wǎng)絡(luò)布局體系。采用“導(dǎo)學(xué)案”復(fù)習(xí)那么兼有專題與通史復(fù)習(xí)，可以將教材專題史編寫(xiě)模式與考綱、試題通史式的編排所產(chǎn)生的沖突得以確定的緩解。

（三）教師對(duì)《普遍高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》的切實(shí)把握，是“導(dǎo)學(xué)案”推行的穩(wěn)當(dāng)保證

“導(dǎo)學(xué)案”的核心是學(xué)生的“學(xué)”，但為了使學(xué)生的“學(xué)”能做到有的放矢，以最短的時(shí)間獲得最正確的復(fù)習(xí)效果，教師的“導(dǎo)”是最重要的保證。教師在“導(dǎo)學(xué)案”編制過(guò)程中，是在充分了解本校學(xué)情的根基上，根據(jù)自己多年的教學(xué)閱歷，在深入研究多種版本歷史教科書(shū)、《普遍高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（測(cè)驗(yàn)）、《考試說(shuō)明》、近年來(lái)各省市高考卷尤其是重慶高考卷的根基上，采用集體議論備課的方式后編寫(xiě)出來(lái)的，是集體聰慧的結(jié)果，這是“導(dǎo)學(xué)案”得以推行最重要的保證。

高三老師教學(xué)反思篇4

回首高三這一年的教學(xué)工作，對(duì)自我和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語(yǔ)題型的突然變化，曾給我?guī)?lái)大量迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，研究新題型和高考，從而對(duì)學(xué)生舉行有效的，針對(duì)性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了對(duì)比夢(mèng)想的勞績(jī)。以下就我對(duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡(jiǎn)要作以總結(jié)。

一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性

在高考前我專心學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律探索突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；找趨勢(shì)；開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，一個(gè)是語(yǔ)音和對(duì)話，另一個(gè)為單詞拼寫(xiě)，對(duì)這兩項(xiàng)，我制定了針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

二、制定籌劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性

我根據(jù)學(xué)生的概括狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)籌劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、用好課本，夯實(shí)根基。

近年來(lái)高考英語(yǔ)超多的閱讀測(cè)驗(yàn)，促使學(xué)生要有務(wù)必的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫(xiě)，因此，在高三我狠抓了五冊(cè)課本的單詞短語(yǔ)的穩(wěn)定和擴(kuò)展，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，協(xié)助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過(guò)關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

2、突破重點(diǎn)，提防實(shí)效。

這一階段的復(fù)習(xí)要舉行語(yǔ)法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我緊扣一個(gè)中心，做好三個(gè)突破。

一個(gè)中心就是限度提高學(xué)生的英語(yǔ)勞績(jī)。三個(gè)突破就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書(shū)面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、針對(duì)完形填空題的特點(diǎn)，我提防培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:

1、快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項(xiàng)的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生專心，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選取答案，要一口氣讀畢竟，遇到不懂的地方先跳過(guò)去，持續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對(duì)文章資料的整體理解，從而確定抉擇選取的根本思路，切忌看一句選一題。

2、細(xì)讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇斟酌。

3、在做題時(shí)，如遇到一題切實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，在下文中探索上題的示意或者信息。

4、對(duì)于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去斟酌，不要把問(wèn)題想得太繁雜。

當(dāng)然，為突破這個(gè)難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對(duì)學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。

高三老師教學(xué)反思篇5

一年又過(guò)去了，__屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無(wú)法舉行形容；自我已送走了__屆高三畢業(yè)生。我看這__屆__屆學(xué)生畢業(yè)有說(shuō)不出的成就感，同時(shí)也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒(méi)有魏書(shū)生那樣轟轟烈烈，但終究干了十四年的高三英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長(zhǎng)的樂(lè)土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo表示自我的平臺(tái)。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：

一、應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。

高三英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)精品工程。作為英語(yǔ)老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、表示、合作探究、點(diǎn)撥提升和穩(wěn)定提高五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；其中學(xué)生合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來(lái)完成英語(yǔ)復(fù)習(xí)提升工作。英語(yǔ)老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語(yǔ)題型完成感悟過(guò)程；先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有學(xué)識(shí)舉行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問(wèn)題老師賦予適時(shí)點(diǎn)撥，結(jié)果讓學(xué)生就學(xué)識(shí)薄弱環(huán)節(jié)舉行總結(jié)體會(huì)到達(dá)穩(wěn)定之效果。

二、應(yīng)采用休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。

高三英語(yǔ)教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過(guò)程。英語(yǔ)教師應(yīng)多留出時(shí)光讓學(xué)生消化，不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益；學(xué)識(shí)容量應(yīng)適中，穩(wěn)定訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓學(xué)生在喜悅中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)告成的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時(shí)光呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。

三、做好學(xué)生思想教導(dǎo)，重視學(xué)科均衡性。

高三每門(mén)學(xué)科都很重要，語(yǔ)、數(shù)、英各一百五特別，每門(mén)都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線；任何一門(mén)課目都應(yīng)均衡，同時(shí)突出優(yōu)勢(shì)科目，方能處于不敗之地。

四、英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)重視聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四種