蘇大附中版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教案設(shè)計(jì)

蘇大附中版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教案設(shè)計(jì)六年數(shù)學(xué)（下）課堂導(dǎo)學(xué)案六年數(shù)學(xué)（下）課堂導(dǎo)學(xué)案六年數(shù)學(xué)（下）課堂導(dǎo)學(xué)案10授課教師授課時(shí)間圓錐的體積（三、進(jìn)一步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法，能正確熟2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解31、已知圓錐的底面半、已知圓錐的底面直徑和高，說，并舉例完成全班總結(jié)：求體積，可以運(yùn)用公式V=1/3ShV=1/3∏(d/2)2hV=1/3∏(C÷2∏)2h11/3231、圓錐的體1/3,如果沒有等底等高這個(gè)導(dǎo)學(xué)過程2、無論圓錐的體積如何擴(kuò)大，它的形狀是不會(huì)改變85415121.51.7211V=ShV=∏r2h3311V=∏(d/2)2hV=∏(C÷2∏)2h33學(xué)反思六年數(shù)學(xué)（下）課堂導(dǎo)學(xué)案六年數(shù)學(xué)（下）課堂導(dǎo)學(xué)案合作交流、什么是比例尺、生活中你還在哪里見過比例尺？人大組討論解決匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：分小組匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果：圖上距離導(dǎo)學(xué)過程比例= 實(shí)P221，2（注意單位換算實(shí)際距離導(dǎo)學(xué)反思六年數(shù)學(xué)（下）課堂導(dǎo)學(xué)案174：1.六年興趣小組準(zhǔn)備為4：1、放大后的圖形大小變化了，形狀不變。鞏固練習(xí)：一、根1：424、把一個(gè)圖形按一定的比放大或縮小，就是把2、圖形的各邊按相同的比放大或縮3、只有長和寬按照相同的比251，2，3六年數(shù)學(xué)（下）課堂導(dǎo)學(xué)案12、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題對(duì)一些概念的理解和區(qū)分，并用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。課件，地圖等集體備課自主嘗試：我們?cè)诘诙卧侗群捅壤分袑W(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？整、交流本單元所學(xué)的知識(shí)，使之系統(tǒng)化，便于以23、舉例說明、舉例說明什么是比例的基本性質(zhì)？5、怎樣才能使185030最小。A1：1000B1:1500C1:500二、解比例25：7=某:3517.5:35=4:某三、一個(gè)零件的實(shí)際長度是8毫米，在設(shè)計(jì)圖上用4厘米表示，這幅圖的比尺是多少？拓展延伸：一根木料，鋸成3段需要12分鐘，如果鋸成5段需要多少分鐘？比和比例比例的意義板書設(shè)計(jì)比例的基本性（解比例）比例尺：數(shù)值比例尺和線段比例尺圖形的放大和縮小導(dǎo)學(xué)反思六年數(shù)學(xué)（下）課堂導(dǎo)學(xué)案19、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的特征290°學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)90°，、在20052、生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？自學(xué)感悟：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)方、分針從“12”指向“1”，、分針從“1”指向“3”，、分針從“3”指向“6”，、如果分針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O180°，會(huì)指向幾？匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：要把一個(gè)段，用AB28294順時(shí)針方向逆時(shí)針方向指針從“12”繞點(diǎn)O30°到“1”點(diǎn)方向角度導(dǎo)學(xué)反思六年數(shù)學(xué)（下）課堂導(dǎo)學(xué)案20、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，理解按順時(shí)90°90°2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感形象思維。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。在方格紙上畫出將圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)30M轉(zhuǎn)90°后的圖形。合作交流:在組內(nèi)交流：你是怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形的？匯報(bào)點(diǎn)評(píng):首先要確定旋轉(zhuǎn)點(diǎn)M。第二根據(jù)前面學(xué)習(xí)的線段的旋轉(zhuǎn)方法，找到旗桿，在旗桿繞點(diǎn)M90°后的位置畫出這條線段。302（畫出三導(dǎo)學(xué)過程角形ABC1、先確定旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，再畫出線段ABACBC2、先確定旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，再畫線段BA，BCAC。小結(jié)：旋轉(zhuǎn)后的圖形發(fā)生2、圖形的形狀、大小沒有變，對(duì)應(yīng)線段的長度也沒有變。圖形的旋轉(zhuǎn)（二）接。板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思六年數(shù)學(xué)（下）課堂導(dǎo)學(xué)案年級(jí)設(shè)計(jì)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容六學(xué)科數(shù)學(xué)課型總課時(shí)圖形的運(yùn)動(dòng)1、通過觀2、能按要求在方格紙上畫出將簡單圖形平移和旋轉(zhuǎn)后得到的圖形。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備經(jīng)歷用簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，建立空間觀念。能在方格紙上畫出將簡單圖形平移和旋轉(zhuǎn)后得到的圖形。課件、1在這些美麗的圖案中還隱藏著數(shù)學(xué)的奧秘，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看誰能2、這些圖形都是由一個(gè)圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)而形成的。這就是我們這節(jié)課要研究的問題 圖形的運(yùn)動(dòng)。自學(xué)感悟：（出示課本32）121212、（322）小組合作完成，將圖形AO90°，53個(gè)圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)或平移后有什么變化？鞏固練習(xí)：課本第33以及“練一練”拓展延伸：用七巧板玩一玩旋轉(zhuǎn)和平移，讓同桌說說你是怎樣旋轉(zhuǎn)和平移的？圖形的運(yùn)動(dòng)板書設(shè)計(jì)平移：對(duì)應(yīng)點(diǎn)，方向，幾格旋轉(zhuǎn)：旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，方向，角度結(jié)果：形狀，大小不變，只是位置發(fā)生了變化導(dǎo)學(xué)反思六年數(shù)學(xué)（下）課堂導(dǎo)學(xué)案六年數(shù)學(xué)（下）課堂導(dǎo)學(xué)案六年數(shù)學(xué)（下）課堂導(dǎo)學(xué)案1、結(jié)合具體2、在具體情境中，嘗試1、觀察表中所反、上表中哪些量在發(fā)生變化？36、體時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化。溫故互查：二度備課新授課241、圖中所反映的兩個(gè)變化的、橫軸表示什么？縱軸表示什么？同桌兩人觀察并思考，3、一天中，駱駝的、一天中，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝導(dǎo)學(xué)88、駱駝的體溫有什么變401--3變化的量板書設(shè)計(jì)（）隨著（）變化而變化。導(dǎo)學(xué)反思六年數(shù)學(xué)（下）課堂導(dǎo)學(xué)案年級(jí)設(shè)計(jì)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容六學(xué)科數(shù)學(xué)課型總課時(shí)正比例(一)1、利用正比例解決一些簡單的生活問題，感受正比例關(guān)系在生活學(xué)習(xí)目標(biāo)中的廣泛應(yīng)用。2、能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。3結(jié)合豐