2023年小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)工作期末總結(jié)

第3頁共3頁2023年?小學(xué)一年級?語文下冊教?學(xué)工作期末?總結(jié)時(shí)間?過得真快，?一轉(zhuǎn)眼這學(xué)?期又很快過?去了，回顧?本學(xué)期的工?作，能根據(jù)?學(xué)校的語文?教學(xué)工作計(jì)?劃，以新課?程實(shí)驗(yàn)改革?為契機(jī)，以?全面推進(jìn)素?質(zhì)教育為基?點(diǎn)，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的大力?支持和直接?領(lǐng)導(dǎo)下，在?各科任教師?和家長的積?極配合和耐?心幫助下，?圓滿地完成?了教育教學(xué)?任務(wù)，現(xiàn)將?具體工作總?結(jié)如下:?一、激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)語文?的興趣，提?高學(xué)生語文?素養(yǎng)語文?是一門充滿?人文精神、?充滿智慧、?充滿思想的?學(xué)科，在新?課改的大背?景中，學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能力?，已成為教?師___的?熱點(diǎn)，討論?、探究、交?流的學(xué)習(xí)方?式已成為課?堂的主流。?我在語文課?堂教學(xué)中，?力爭讓學(xué)生?鮮活起來，?讓學(xué)生學(xué)得?興味盎然，?使學(xué)生在語?文學(xué)習(xí)中享?受學(xué)習(xí)的快?樂，從而發(fā)?展學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?(一)注意?新課導(dǎo)入新?穎“興趣?是最好的老?師。”在教?學(xué)中，我十?分注重培養(yǎng)?和激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。譬如學(xué)生?一上課就能?置身于一種?輕松和諧的?環(huán)境氛圍中?，而又不知?不覺地學(xué)語?文。我們要?設(shè)計(jì)不同的?導(dǎo)入方式，?可以用畫面?讓學(xué)生進(jìn)入?情景;也可?用講述故事?激發(fā)興趣;?設(shè)計(jì)懸念…?…引發(fā)設(shè)計(jì)?，比起簡單?的講述更能?激發(fā)學(xué)生的?靈性，開啟?學(xué)生學(xué)習(xí)。?(二)培?養(yǎng)積極探究?習(xí)慣，發(fā)展?求異思維能?力在語文?教學(xué)中，閱?讀者對語言?意義、語言?情感、語言?技巧的感悟?，在很大程?度上與知識(shí)?積累、認(rèn)識(shí)?能力、理解?水平有關(guān)。?為此，在語?文教學(xué)中，?構(gòu)建語義的?理解、體會(huì)?，智者見智?，大膽，各?抒已見。在?思考辯論中?，教師穿針?引線，巧妙?點(diǎn)撥，以促?進(jìn)學(xué)生在思?維的碰撞中?，得到語言?的升華和靈?性的開發(fā)。?教師應(yīng)因勢?利導(dǎo)，讓學(xué)?生對問題根?據(jù)已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)的?積累等發(fā)表?不同的見解?，對有分歧?的問題進(jìn)行?辯論。通過?辯論認(rèn)識(shí)了?自然，懂得?了知識(shí)無窮?的，再博學(xué)?的人也會(huì)有?所不知，體?會(huì)學(xué)習(xí)是無?止境的道理?。二、注?重朗讀指導(dǎo)?，讓課堂教?學(xué)“活”起?來小學(xué)語?文課本中的?每一篇課文?都是文質(zhì)兼?美的佳作，?其語境描述?的美妙，語?言運(yùn)用的深?邃，見解闡?述的獨(dú)到，?都是引導(dǎo)學(xué)?生感悟的重?要內(nèi)容。而?由于課堂教?學(xué)時(shí)間的有?限，不可能?引導(dǎo)學(xué)生一?一感。為了?使這些精彩?給學(xué)生留下?整體印象，?我們可以在?新聞?dòng)浾邥r(shí)?要求學(xué)生對?語言文字反?復(fù)誦讀，在?誦讀中感悟?。三、注?重課內(nèi)外結(jié)?合美國的?一位教育家?指出:“課?堂的外延與?課外的外延?相等。以課?堂學(xué)習(xí)為核?心，能生活?、家庭生活?、社會(huì)生活?等各個(gè)生活?領(lǐng)域自然延?伸和拓展，?使課堂訓(xùn)練?與課外行為?訓(xùn)練有趣、?有力、有效?的結(jié)合，取?得語文教學(xué)?的整體效益??！痹谡n程?改革實(shí)踐中?，我們已把?語文教學(xué)引?入了廣闊的?天地，讓學(xué)?生閱讀課外?書《童話故?事》《昆蟲?記》等，通?過這些收集?與閱讀，為?學(xué)生積累奠?定基礎(chǔ)。?其次，重視?豐富多彩的?語文踐活動(dòng)?。如:學(xué)習(xí)?《柳樹醒了?》后，__?_學(xué)生去校?園找春天;?學(xué)習(xí)《要下?雨了》，引?導(dǎo)學(xué)生觀察?、收集有關(guān)?天氣的自然?現(xiàn)象，引導(dǎo)?學(xué)生領(lǐng)略大?自然的風(fēng)采?，探索大自?然的奧秘。?此外，注?意學(xué)科間的?整合，如給?話配畫，給?畫配話，把?詩變成歌曲?，讓學(xué)生從?不同角度，?采用不同的?途徑獲得知?識(shí)，培養(yǎng)學(xué)?生綜合能力?。本學(xué)期?，我雖然盡?心盡力地去?陪著孩子一?起學(xué)習(xí)、一?起成長，也?