高二數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文

第4頁(yè)共4頁(yè)高二數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文?尊敬的家長(zhǎng)?:您好!?首先，我代?表高二(1?705、1?706)班?的所有任科?教師對(duì)各位?家長(zhǎng)能理解?、關(guān)心、支?持和配合我?們工作表示?真誠(chéng)的感謝?!作為高?二(170?5、170?6)班的數(shù)?學(xué)老師，很?有幸能有機(jī)?會(huì)跟我們班?的同學(xué)一起?渡過(guò)高中這?人生中最為?美好而且是?最為關(guān)鍵的?階段，也更?希望高二(?1705、?1706)?班每個(gè)學(xué)生?都擁有美好?的未來(lái)。這?是我們?cè)谧?的每位家長(zhǎng)?的的愿望，?也是我們老?師的愿望。?我和我們班?的任課教師?將為之做出?不懈的努力?!一、介?紹班級(jí)學(xué)生?的基本情況?由于我們?班屬于普通?班，相對(duì)成?績(jī)比較差，?自主能力也?很差，缺乏?理想、信念?、和奮斗目?標(biāo)!所以我?們學(xué)生相當(dāng)?一部分沒(méi)有?進(jìn)入到一種?良好的學(xué)習(xí)?狀態(tài)，不知?道如何學(xué)習(xí)?，如何自我?管理，如何?能使自己順?利度過(guò)高中?階段的學(xué)習(xí)?生活，最大?可能激發(fā)自?己的學(xué)習(xí)勁?頭，發(fā)揮自?身的學(xué)習(xí)干?勁，努力使?自己成為社?會(huì)有用的人?才?在數(shù)?學(xué)教學(xué)中，?我的思維方?式比較傳統(tǒng)?，希望我的?學(xué)生一定能?按時(shí)到教室?、提前準(zhǔn)備?好課本、筆?記本、寫字?筆等用具、?雙手放在課?桌上隨時(shí)準(zhǔn)?備聽(tīng)課、思?考、練習(xí)、?回答問(wèn)題!?課后積極寫?作業(yè)、按時(shí)?交作業(yè)、按?時(shí)完成課后?練習(xí)、每次?周考、月考?前積極復(fù)習(xí)?所學(xué)知識(shí)、?記憶公式，?記憶定理和?性質(zhì)，把每?一次成績(jī)搞?好!我不求?人人優(yōu)秀，?只求人人做?到基本要求?，有所進(jìn)步?!不過(guò)分吧??在這一?個(gè)學(xué)期以來(lái)?，雖然經(jīng)過(guò)?學(xué)校的多次?教學(xué)方法改?革，三大步?勵(lì)志教學(xué)活?動(dòng)的開(kāi)展，?我們都積極?投入活動(dòng)，?積極配合學(xué)?生完成成長(zhǎng)?冊(cè)的各項(xiàng)評(píng)?語(yǔ)要求，雖?然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?感覺(jué)學(xué)生精?神面貌發(fā)生?了巨大的變?化，但我個(gè)?人的感覺(jué)效?果不佳(也?許我只能看?見(jiàn)學(xué)生的缺?點(diǎn))!上課?能符合我的?上述要求的?僅有___?人!其他學(xué)?生人都在干?什么?睡覺(jué)?覺(jué)、說(shuō)話話?、玩手機(jī)、?照鏡鏡、吃?東西、打鬧?鬧、看小說(shuō)?(鬼吹燈)?……!二?、介紹班級(jí)?的成績(jī)從?開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在?，我們一共?有十多次考?試--周末?考、月考、?期末考。多?數(shù)數(shù)學(xué)成績(jī)?都在50-?--60之?間，少數(shù)成?績(jī)比較好的?在___分?!___分?的大有人在?!試題難??不是!我認(rèn)?為即便就是?大家的基礎(chǔ)?差，理解能?力差，能考?___分以?上也是很容?易!關(guān)鍵是?不少人就是?不想學(xué)習(xí)、?___!混?日子!浪費(fèi)?時(shí)間!五班?的曹茜、湯?佳佳、宋格?格、等十多?位學(xué)生比較?優(yōu)秀!六班?的尚志靜、?王夢(mèng)男、霍?璇璇等同學(xué)?比較滿意!?三、面臨?的問(wèn)題高?二是高中學(xué)?習(xí)的關(guān)鍵，?而從我們學(xué)?生近來(lái)反饋?的信息來(lái)看?，我們的學(xué)?生還存在幾?個(gè)問(wèn)題:?1、每天三?次勵(lì)志教育?，學(xué)生不乏?雄心壯志，?可惜多數(shù)在?口頭上，缺?乏自制力，?愛(ài)說(shuō)廢話，?愛(ài)做小動(dòng)作?!沒(méi)有吃苦?精神!2?、作業(yè)不積?極、不認(rèn)真?。每天作業(yè)?僅作1-2?兩題，而且?至少要提示?解題思路，?或直接講過(guò)?一遍，結(jié)果?還是不想交?作業(yè)，或者?抄作業(yè)現(xiàn)象?很嚴(yán)重，抄?完也不看，?抄寫的字體?很難看!?3、多數(shù)學(xué)?生很少提問(wèn)?或請(qǐng)教老師?問(wèn)題，或者?提出的問(wèn)題?很簡(jiǎn)單:昨?天做過(guò)的題?今天又忘記?咋做了?_?__公式又?想不起來(lái)了??……4?、沒(méi)有正確?看待課外活?動(dòng)、放假與?學(xué)習(xí)之間的?辯證關(guān)系。?把課外活動(dòng)?和放假當(dāng)成?正業(yè)，享受?，當(dāng)成高中?學(xué)習(xí)生活的?追求，而不?是緩解學(xué)習(xí)?壓力，調(diào)節(jié)?生活情趣的?節(jié)目!5?、主動(dòng)復(fù)習(xí)?積極性很差?，沒(méi)有合理?復(fù)習(xí)計(jì)劃，?包括六班給?班級(jí)搬純凈?水(大水桶?)，都成了?排不出去的?活!檫黑板?的積極性都?不高!四?、給家長(zhǎng)們?的幾點(diǎn)建議?首先，充?分認(rèn)識(shí)家庭?教育和影響?的重要意義?。我要感謝?你們。你們?把子女送到?我們學(xué)校我?們班，是對(duì)?我的信任。?但教育不是?單純學(xué)校的?事。就對(duì)學(xué)?生的影響而?言，家庭的?教育是最大?的。我們更?希望家長(zhǎng)多?與我們老師?相溝通學(xué)生?的學(xué)習(xí)情況?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，針對(duì)?性地去解決?問(wèn)題。您的?支持，也是?我們的教育?也就成功了?一半。目前?我們的學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)好?壞并不是第?一重要，第?一重要的是?做一個(gè)合格?的人!第?二，學(xué)習(xí)是?階段性的，?我們要相信?孩子的能力?，樹(shù)立"一?切皆有可能?"的意識(shí)。?不管孩子在?今天處于怎?樣的位置，?一切指責(zé)、?怨恨、猶豫?、徘徊都沒(méi)?有意義，目?前最需要的?是坐下來(lái)、?靜下心來(lái)分?析問(wèn)題，共?同探討對(duì)策?，這才是積?極的、正確?的選擇。從?來(lái)不要對(duì)孩?子喪失信心?，我們都懂?得:任何人?在任何年齡?段上的調(diào)整?和轉(zhuǎn)變，都?是積極的非?常有現(xiàn)實(shí)意?義的事情。?雖然我們是?理科班的，?但是現(xiàn)在大?部分學(xué)生把?時(shí)間放在其?它學(xué)科上。?只有數(shù)學(xué)老?師上課的時(shí)?候，才有學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)?會(huì)。因?yàn)樗?們認(rèn)為學(xué)數(shù)?學(xué)很難有成?效，學(xué)不會(huì)?。但我認(rèn)為?只要學(xué)生對(duì)?于理科感興?趣，肯努力?，肯花時(shí)間?去主動(dòng)記憶?、練習(xí)、復(fù)?習(xí)，就能取?得更好的成?績(jī)。第三?，學(xué)會(huì)理解?孩子。在不?談學(xué)習(xí)時(shí)，?同學(xué)們的話?語(yǔ)都很活躍?、很開(kāi)心，?很理智、很?有道理!所?以我認(rèn)為暑?假作業(yè)先往?后放一放，?先讓學(xué)生幫?助家長(zhǎng)做一?些力所能及?的家務(wù)事:?買菜、做飯?、購(gòu)年貨、?記賬、打掃?衛(wèi)生、抱孩?子……讓學(xué)?生體驗(yàn)家庭?生活的細(xì)節(jié)?、體會(huì)生活?的艱辛、體?驗(yàn)知識(shí)的作?用、感受數(shù)?學(xué)知識(shí)與生?活的緊密相?連!提高學(xué)?習(xí)的積極性?和理解數(shù)學(xué)?的能力!有?一種緊迫感?，然后把暑?假那一點(diǎn)點(diǎn)?作業(yè)完成。?第四，要?對(duì)自己的學(xué)?生合理定位?。我認(rèn)為咱?們班級(jí)的學(xué)?生大多是只?能考大專，?少數(shù)優(yōu)秀的?可以考個(gè)三?本院校，所?以只要把老?師要求的基?本知識(shí)掌握?，基本方法?掌握熟練，?就能順利考?上大專院校?，但要想考?上比較理想?的院校就不?能混日子，?浪費(fèi)青春。?要么上個(gè)專?業(yè)學(xué)校，要?么上個(gè)熱門?院校，專業(yè)?技術(shù)比較特?殊的，能學(xué)?到一技之長(zhǎng)?的本領(lǐng)的學(xué)?校