班主任座談會(huì)精彩發(fā)言稿

第4頁共4頁班主任座談會(huì)精彩發(fā)言稿很高興?在這樣的場?合與各位同?仁相聚在一?起，感謝六?郎中學(xué)提供?這個(gè)交流的?平臺(tái)。班主?任工作事無?巨細(xì)，頭緒?繁雜，同時(shí)?它也是一門?很講究技巧?性的工作。?今天我們在?一起探討班?主任工作的?話題，我覺?得很有必要?，這不僅是?我們六郎片?區(qū)教研組工?作講究實(shí)效?性的體現(xiàn)，?更是我們一?線的班主任?工作的需要?。下面，我?就畢業(yè)班的?班級管理工?作談點(diǎn)個(gè)人?不成熟的做?法，希望能?得到各位同?仁的批評指?點(diǎn)。1、?信心是第一?要素。畢?業(yè)班學(xué)生整?體上有一個(gè)?較明顯的特?點(diǎn)，那就是?易產(chǎn)生兩種?___化的?情緒，由此?會(huì)逐漸分化?成兩個(gè)“派?別”：一個(gè)?是勤奮學(xué)習(xí)?，致力于考?高中的派別?；另一個(gè)則?是得過且過?，無所事事?，沒有目標(biāo)?的混日子型?的派別。這?在第一學(xué)期?尤其明顯，?第二學(xué)期隨?著部分學(xué)生?走春招或是?流生等，這?種___的?反差稍微有?所緩和，但?依舊是畢業(yè)?班面臨的重?要問題，因?為這種現(xiàn)象?始終是班級?中的一大隱?患。如何有?效解決這種?問題，必需?要對癥下藥?，找到問題?的根源。我?認(rèn)為學(xué)生面?對學(xué)習(xí)徹底?散失信心是?造成這種現(xiàn)?象的重要因?素。如何?幫助學(xué)生逐?步恢復(fù)自信?，重新建立?起對美好生?活向往和追?求的信念，?是畢業(yè)班管?理工作的重?要部分。?首先，我會(huì)?把我對于他?們的信心傳?達(dá)給他們，?要讓每一位?學(xué)生覺得老?師堅(jiān)信他們?每一個(gè)人都?是有潛力的?，而不是帶?著有色眼睛?在看他們。?老師的這種?信念的傳達(dá)?可能會(huì)逐步?形成師生彼?此間的互信?和默契，特?別是對于后?進(jìn)生更是一?股心理撫慰?劑，在不再?受漠視甚至?歧視的環(huán)境?里，他們的?信心源泉較?易被挖掘出?來，從而被?進(jìn)一步轉(zhuǎn)化?成學(xué)習(xí)的動(dòng)?力。其次?，個(gè)別交流?在班級管理?里是一種重?要手段，這?需要班主任?保持持續(xù)作?戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力?，最好能照?顧到全體，?一個(gè)學(xué)期能?與每一位學(xué)?生至少有一?次的個(gè)別交?流，這也是?建立師生互?信的重要手?段。當(dāng)然交?流的形式可?以多樣化，?辦公室、操?場、教室，?都可以成為?師生交流的?場所。每一?次的交流不?一定要多長?時(shí)間，甚至?可以是簡單?問候式的，?當(dāng)然特別問?題需要急需?解決的另當(dāng)?別論了。另?外，與學(xué)生?保持不間斷?的文字交流?也不失為一?種有效途徑?，特別是對?于性格內(nèi)向?或不善于語?言交流的學(xué)?生很有效。?這種交流每?間隔三到四?個(gè)星期一次?即可，不可?過多，否則?學(xué)生會(huì)把它?當(dāng)成新的作?業(yè)負(fù)擔(dān)。?2、班風(fēng)是?班級靈魂?班風(fēng)建設(shè)是?班主任工作?的核心內(nèi)容?，也是最能?體現(xiàn)班主任?工作成果的?。班風(fēng)建設(shè)?不是集中開?展運(yùn)動(dòng)式的?活動(dòng)就能完?成的，它是?靠長時(shí)間點(diǎn)?滴積累而成?的，是在小?升初進(jìn)入七?年級時(shí)就應(yīng)?該開始的。?帶過班主任?的都有同感?，七年級一?旦形成了良?好的班風(fēng)后?，接下來就?會(huì)“輕松”?很多。雖然?隨著學(xué)生年?齡的增長，?會(huì)有不同時(shí)?期特定的問?題出現(xiàn)，但?應(yīng)該不會(huì)成?為普遍性、?廣泛性而無?從抓起的管?理上的疑難?雜癥。我個(gè)?人感覺，班?風(fēng)建設(shè)的最?佳時(shí)期就是?七年級，學(xué)?生剛進(jìn)入新?的學(xué)習(xí)環(huán)境?，他們不僅?在感觀上直?接感受到了?與小學(xué)不一?樣的東西，?更在心理上?有了種身份?轉(zhuǎn)換的變化?，但年齡小?的特征還在?，所以我認(rèn)?為這樣年齡?段的學(xué)生相?對來說是比?較容易引導(dǎo)?的。經(jīng)歷過?八年級的_?__期后，?進(jìn)入九年級?，如果良好?的班風(fēng)還沒?能形成的話?，是要付出?相當(dāng)大的代?價(jià)才有可能?收獲一些成?效的。我?剛好經(jīng)歷了?這樣的一個(gè)?班級，學(xué)生?們普遍對他?們自己已沒?有多少信心?了，心理定?位是垃圾班?級，對學(xué)習(xí)?上的事情興?趣不大，所?以他們的精?力都轉(zhuǎn)移到?了其他方面?，比如，手?機(jī)、小說、?游戲、籃球?等，上課精?力不集中，?作業(yè)馬虎不?認(rèn)真是共性?。去年__?_月份，我?在接手這樣?的班級前思?考了很多，?也準(zhǔn)備了很?多。信心?鼓勵(lì)是首要?的，我給每?個(gè)人做了一?份小升初至?八年級升九?年級的期末?考試共五次?的成績分析?，并附有點(diǎn)?評（鼓勵(lì)和?建議的話語?），開學(xué)報(bào)?名的班會(huì)上?我足足開了?兩個(gè)小時(shí)的?班會(huì)，學(xué)生?至今印象深?刻。在接?下來的時(shí)間?里，每周我?都會(huì)根據(jù)我?觀察到的或?是了解到的?班級情況進(jìn)?行匯總分析?，精心確定?主題，開好?班會(huì)課。漸?漸的，學(xué)生?就有了一種?對每周班會(huì)?課的期待，?因?yàn)樗麄冊?班會(huì)課里總?能找到他們?所期盼的或?是令他們眼?前一亮的東?西。培養(yǎng)?出一個(gè)愛_?__，敢擔(dān)?當(dāng)?shù)陌喔申?duì)?伍是班級管?理的重要手?段。所以，?在班干選拔?上，我結(jié)合?了學(xué)生民主?選舉和任課?教師意見的?辦法確定一?個(gè)人員精簡?但又務(wù)實(shí)的?團(tuán)隊(duì)。在經(jīng)?過不斷的培?訓(xùn)引導(dǎo)之后?，班干的班?級管理效應(yīng)?逐漸的出來?了。合適?的班規(guī)，在?班級管理中?的作用也不?容忽視。我?會(huì)做到一視?同仁，不搞?特殊化，真?正讓所有的?學(xué)生感受到?班主任的嚴(yán)?格、公正。?對學(xué)生的?承諾我也會(huì)?及時(shí)兌現(xiàn)，?也必須及時(shí)?兌現(xiàn)，真正?做到以身作?則，正所謂?言傳不如身?教，否則難?