學習《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細則》體會

第22頁共22頁學習《幼兒園教師職業(yè)道德標準細那么》體會學習《幼兒園教師職業(yè)道德標準細那么》體會。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切安康工作者在從事安康活動中必須遵守的道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是安康人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。最近學習了《幼兒園教師職業(yè)道德標準細那么》，學習后我覺得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德標準細那么》，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的標準要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。我認為教師首先要熱愛幼兒，必須對每一個幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇變嚎偸前呀處熆醋鲗W習、模擬的對象。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去保護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)歷告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心安康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來很大的影響，促進他們安康快樂地成長，最終達成教育教學目的，并形成良性循環(huán)。第三：我覺得教師要無私奉獻，關心每一位幼兒的成長，一名教師應該對幼兒無私奉獻，熱愛幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關心保護幼兒。第四：要養(yǎng)成終身學習的習慣，教師應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就應該不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。F132.【以下為贈送相關文檔】精選心得體會閱讀學習教師職業(yè)道德標準體會學習教師職業(yè)道德標準體會學習教師職業(yè)道德標準體會自我們學校開展“辦人民教育”活動以來，我按規(guī)定認真學習教師職業(yè)道德標準有關文件及其他必讀內(nèi)容，并展開討論。我圍繞教師職業(yè)道德標準詳細內(nèi)容的學習，認真對照自己平時的實際工作及思想動態(tài)，查擺了自己工作以來在政治思想、組織紀律、為人民效勞宗旨、實事求是方面存在的問題，并對此進展認真剖析，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作，辦人民滿意教育。存在的主要問題：政治思想意識不夠強。對黨的思想道路、方針政策的貫徹和執(zhí)行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不擅長運用馬列、毛澤東思想和____理論來武裝自己的頭腦，沒有培養(yǎng)自己從政治的角度來觀察、分析^p問題，認識事物只停留在外表，未看本質(zhì)，對事物的理解不深化、不全面。對政治學習“走過場”,停于形式，敷衍了事，平時雖然經(jīng)常學習馬列、毛____思想及____理論，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏考慮，只從字面上理解毛____思想，沒有意識其思想的精華，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。宗旨觀念不夠結(jié)實。我有時對待學生和自己的同事不能始終保持熱情的態(tài)度，尤其當手頭工作稍多,稍忙時，為學生效勞、為同事效勞的公仆意識淡化，沒實在做到為群眾所想，為群眾所急?？傆X得自己是一個基層的普通群眾也干不了什么大事,沒有深化理解全心全意為人民效勞”的宗旨.以致于為群眾效勞意識的淡薄.“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的本質(zhì)說明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因?！耙磺袨榱巳罕姟笔且笪覀冋嬲龅饺娜鉃槿嗣裥?，拿出百分之百的熱情對待每一個學生，每一位同事,做到樹立自己的良好形象.業(yè)務知識不夠鉆研。對待工作不夠主動、積極，只滿(〕足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不擅長考慮，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。對業(yè)務知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己已有的一些業(yè)務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待方法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度。沒有深化意識到業(yè)務程度的上下對工作效率和質(zhì)量起決定性作用：一方面，自認為是專業(yè)院校畢業(yè)，又念了這么多年的本專業(yè)，用起專業(yè)知識來會措措有余，一種自傲的情緒，不愿更深化地去鉆研；另一方面,缺乏敬業(yè)精神，在實際工作中常常得過且過,在業(yè)務方面存有依賴性，認為領導會有詳細的示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來非議。自己沒有一整套學習業(yè)務知識的方案，所以在工作、學習中比較盲目.還有一方面，缺乏創(chuàng)新精神。對已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學形式很依順，不太動腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。工作作風不夠扎實。工作時間久了，沒有新穎事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。做事情只安于外表處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析^p，考慮不深化，有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。學習《教師職業(yè)道德標準》體會師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為標準和必備的品質(zhì)，它表達著社會和人民對教師的希望和要求。以下是我通過學習《》后的體會。一、教師要敬業(yè)愛崗。教育者要先愛教育。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇負責，把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，為黨的教育事業(yè)努力，卓有成效地工作。二、教師要愛學生。要想做一個好教師，就要愛孩子。愛是教育的根底，沒有愛的教育不會是成功的教育。教師，當然希望每個孩子都能按照規(guī)章制度行事，但孩子就是孩子，他們往往會犯這樣那樣的錯。這就要求我們教師在教育孩子的時候，要從愛孩子出發(fā)，時刻謹記師德標準，堅持以人為本，尊重學生，不挖苦挖苦，不歧視體罰學生。對那些有過失的或者是淘氣的學生進展教育要理智、冷靜。只要多關心他們，從保護他們的角度去教育他們，一定能讓他們感受到教師的一片愛心。有時教師會愛之切，責之深。但在教育孩子的時候，要有法治意識，一定要掌握適宜的度，不可以違法。不能一廂情愿，更不能是強加的，讓學生體會到教師對他的批評教育是對他的保護，認識到自己的缺乏。與學生保持民主、平等的師幼關系。我們小學教師對孩子的愛是一種特殊的情感。教師愛學生的目的在于讓學生用同樣仁慈、真誠之心去愛自己，愛父母，愛別人，愛集體，愛社會。教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛有缺陷的孩子，幫助他們抑制自卑，樹立信心，使每個孩子都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的?？梢哉f，師愛是師德的靈魂。三、教師要以身作那么，為人師表。為人師表對學生是一種無聲的教育。教師的理想信念、道德情操、行為標準，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，對學生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響。我國古代大教育家孔子說：其身正，不令而從，其身不正，雖令不行。現(xiàn)代教育家陶行知也認為教育工作者的全部工作就是為人師表。因此，教師要進步自己的道德修養(yǎng)，做學生的表率，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。教師是小朋友的典范，教師的一言一行，具有鮮明的示范性。幼小的孩子們處于身心開展的根底階段，他們?nèi)狈Ρ嫖霾拍?。教師的言行舉止，學生極易照樣承受，不會去鑒別。教師要正視自己的言行舉止，起到典范作用。身教是教師良好素質(zhì)的表達，良好的品格、道德程度、敬業(yè)精神等，都能感染學生和家長，使學生感到可信、可親，家長感到可敬。四、教師要在轉(zhuǎn)變教學觀念，施行素質(zhì)教育中表達教師的師德傳統(tǒng)教學歷史悠久，它的教學觀念和方法束縛了孩子的開展，尤其與當代小學教師所擔當?shù)倪@祖國培養(yǎng)全面開展的具有創(chuàng)新精神和理論才能的新一代這一重任相悖。我們作為新時代的小學教師應更新觀念，樹立正確的人生觀，充分認識傳統(tǒng)教學中的某些弊端及其危害，摒棄那些重智能輕技能的觀念，本著對下一代高度負責的主人翁精神，大力提倡和開展素質(zhì)教育，為每一位孩子將來在開放的競爭環(huán)境中具有較強的生存才能、創(chuàng)新才能，立于不敗之地奠定堅實的根底。這是歷史賦于當代教師的榮耀任務，也是衡量教師職業(yè)道德水準的集中的表現(xiàn)。作為一名小學教學工作者，我決心時時處處以師德標準為標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，不斷進步自己的業(yè)務才能和程度，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生，時刻關愛學生的安康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的開展做出自己應有奉獻!幼兒園教師職業(yè)道德標準細那么學習心得體會最近一段時間我認真的學習了《幼兒園教師職業(yè)道德標準細那么》，學習后我覺得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德標準》，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。通過學習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛孩子。熱愛孩子是幼兒教師做好教育工作的必備條件，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。同時也使我明白了凡事都要以身作那么。特別是對于幼兒教師，因為孩子的年齡特點愛好模擬，所以幼兒園的孩子都會把自己的教師當成學習模擬的典范。這就要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們要儀表端莊，大方得體，言行舉止要文明禮貌，否那么就會在不知不覺中給孩子造成不良的影響。通過學習教師職業(yè)道德，使我明白新時代新形勢下只有不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！做一名合格的幼兒教師?！督處熉殬I(yè)道德標準》學習體會學習了新修訂的《教師職業(yè)道德標準》，使我更深的認識到：教師要教書育人，必先要進步自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，只有具備了高尚的道德情操，才能成為一名合格的人民教師。一、勤懇敬業(yè)，樂于奉獻教師的積極情緒、主動心態(tài)是身心安康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學生帶來很大的影響，促進他們安康快樂地成長，最終達成教育教學目的，并形成良性循環(huán)。如今，由于社會對教師更高的要求，教師自身工作任務的繁重，工作壓力的加大，使很多教師產(chǎn)生了對工作的厭煩情緒，對工作的熱情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質(zhì)量，也不利于學生的開展與成長。作為教師，我們應該認識到這種現(xiàn)狀對教師自身開展、對學生成長的不利，要學會抑制自己工作中的困難，以積極樂觀的態(tài)度對待自己的工作，努力去完成自己的教育教學任務，實現(xiàn)教師價值與學生成長的雙贏。二、終身學習，拓寬知識終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念。做為教師，更應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。陶行知先生的“要想給學生一碗水，教師必需要有一桶水?！钡乃枷耄m然說了幾十年，但在今天仍然適用。社會的開展，知識的更新，課程的改革，都需要教師去不斷的學習，在學習中不斷的更新自己的思想觀念，更新自己原有的知識構(gòu)造，這樣，教師才能去適應課程改革與學生開展的需要。因此，我們就要不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在汲取新的知識、觀念的過程中，還要擅長反思、勤寫筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所進步，走向終身開展、不斷進取的開拓之路?？傊?，通過師德標準的學習，我更加明白了：教育孩子的真正目的不在于傳授多少課本知識，最重要的是他如何做人！作為一名教師，要學生做人，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。因此，我會用教師職業(yè)道德標準時刻的鞭策自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈。教師職業(yè)道德標準學習體會本學期教導處組織教師們學習了教師職業(yè)道德標準的學習，通過學習我的感受很多。通過六個教師的輪流講座，使我明白了身為一名教師應該具備那些行為素質(zhì)。首先是一、陳愛蕊教師的講座：她首先講解了中小學教師的職業(yè)道德標準，作為一名教師要堅持以人為本，要有一顆愛心，最重要的是要有責任感。教師職業(yè)道德具有一定的廣泛性和先進性，教師要做到保護好學生的平安。作為教師還要注意教師的道德底線，不體罰學生，做到認真工作，關心保護學生。同時還要有自己的辦公領域，有智慧、有創(chuàng)造性的學習。還要做一個愛國、不違犯黨和人民，做一個守法的教師。二、遲希新教師的講座：強調(diào)教師要愛崗敬業(yè)，對待工作不能機械應付，要有特殊的教育功能。記住教育無小事，事事是教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。工作的時候要具有奉獻的精神，態(tài)度要認真，要有自己的思想寬容和理解幫助學生，所以說愛崗是教育的根底。三、張紅教師的講座；教育是一種行為才能，如今的學生快樂了，教師卻憔悴了。所以說從前的教育和如今的教育有很大的差異。作為教師要學會冷靜，具有約束力。學會傾聽學生，引領孩子的精神開展。最重人格，平等對待、不拋棄和放棄每一個學生。記得十年樹木，百年成人。永遠記得要有激情，具有一顆仁慈的心。四、趙玉如教師的講座：教育者的任務是科學育人，必須做到循序漸進，誨人不倦，因材施教，走入孩子的心靈。認真遵循教育規(guī)律，施行素質(zhì)教育。五、吳安民教師的講座：教師要多樣性，靈敏性。希望廣闊教師終身學習。認識學習的重要性，教師的學習具有明確的目的，學習時間具有明確目的。教師的個人素質(zhì)應該全面提升。熱愛學生，是教師在一種道德責任感的驅(qū)使下對學生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情，它也是一種社會的感情。這種感情的產(chǎn)生和開展，是社會對將來所表示的關注和寄托。教師對學生的熱愛，孤立地看，是師生之間的愛，其實這種熱愛，是教師對祖國對人民對共產(chǎn)事業(yè)的愛的詳細表現(xiàn)。責任感和良心，促使教師體驗到自己是社會利益的代表者，是受社會的委托，關心著下一代的成長，使學生成為符合社會的設計標準，能履行社會職能的人。只有在這種責任感的驅(qū)使下，教師對學生的感情才是發(fā)自內(nèi)心的和誠摯的。愛的感情是某種需要特別滿足時所產(chǎn)生的內(nèi)心積極體驗。學生都有對愛的本能要求，希望得到教師、家長及社會的熱愛；當教師滿足了他們的這種需要時，就能有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，更有利于成才。教師對學生的熱愛是一種不斷變化的感情，同時也是一種不斷深化的活動。總之，這次暑期培訓我的收獲非常大，雖然天氣很炎熱，但我覺得得到了如此大的收獲，值得！除了集中學習，我想自身利用假期的時間來進展自身讀書再教育。我將再次閱讀蘇霍姆林斯基的教育理論和陶行知的教育理論，再看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂，來不斷提升自身的業(yè)務程度，使自己在各方面都有新的提升。通過這次學習，我覺得應該站在高起點的位置，重新來認識教師這份職業(yè)，重新來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，規(guī)劃自己的規(guī)劃，為推進素質(zhì)教育盡自己的一份力。解讀《教師職業(yè)道德標準》體會教師職業(yè)道德是教師職業(yè)范圍內(nèi)具有教師職業(yè)特點的行為標準和職業(yè)要求。教師道德主要是以行為原那么和標準的形成表現(xiàn)出來的。由于教師長期從事教學活動，有著共同的勞動方式，經(jīng)受著共同職業(yè)訓練，因此有著共同的職業(yè)習慣和傳統(tǒng)的職業(yè)心理。教師既要傳授知識，又要為人師表，從而產(chǎn)生了特定的行為標準和道德要求。教師職業(yè)道德標準概括起來，主要有以下幾點：⑴獻身教育，甘為人梯獻身教育，甘為人梯，是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會祖國的高尚道德境界的詳細的表現(xiàn)。它是履行師德要求的思想根底和前提條件。這是說，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺履行其他師德標準，為人民教育事業(yè)盡責盡力。教師的工作是非常辛苦的。大多數(shù)教師在工作上不計地位，不計聲譽，不計報酬，不計時間，一心撲在教育事業(yè)上，常年累月默默辛勤耕耘，為培養(yǎng)下一代傾注了自己全部的心血，真是鞠躬盡瘁，死而后已。正因為如此，人民教師受到社會普遍尊敬和贊揚。人們把教師比喻為用知識雨露澆灌幼苗并使之茁壯成長的“園丁”；比做吐盡最后一口潔白明凈的纖絲，一心一意為人類謀幸福的“春蠶”；還比做將全部心血化為火焰，照亮了青少年心靈的“紅燭”。假設說科學、技術(shù)事業(yè)及其他事業(yè)需要有人梯，那么教師尤其是中小學教師就是這部人梯的最初幾級；人們常常贊美大廈的高大、壯觀、但卻忽略了根基，沒有大廈的根基，大廈就會倒塌，而且根本不會有大廈。這“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“根基”、“人梯”，就是人民教師的光輝形象。在現(xiàn)實生活中許多教師把自己的青春毫無保存地獻給人民的教育事業(yè)。這種熱愛教育事業(yè)，以獻身教育為樂、甘為人梯的精神，正是高尚師德情感的表現(xiàn)。⑵以身作那么，為人師表我國古代早有“師表”的提法。所謂“為人師表”，是指教師應該成為學生效法的表率?？鬃幼鳛榻處?，能被后世譽為“萬世師表”，絕非偶然，他最早倡導以身作那么，提示“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的道理；而最可貴的是身體力行?？鬃訌氖陆逃囊簧?，也正是“以身立教”的一生。他熱愛教育，倡導教師要有良好的舉止、語言的修養(yǎng)，也很重視教育有道，鼓勵有方，任使得法。正因為如此，孔子受到他的學生的愛戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。學生除了向書本學習之外，主要是向教師學習。在兒童、少年的心目中，教師言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說教師的典范作用是非常重要的，教師的思想、行為、作風和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學生。學生的模擬和可塑性都很強，教師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用。教師的道德相貌在道德教育中的力量是宏大的，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”，學生的眼睛是“錄相機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，錄下來的信號裝在“電子計算機”，然后指導他們的行動。所以要塑造下一代的心靈，教師一定要以身作那么，要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做，確實成為學生的表率。率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。常言道，“身教重于言教”，人民教師應該表里如一，言傳身教。假設教師言行不一，說得漂亮，做得很差，這樣的教師在學生心目中是沒有威信的，而且會對他們心靈產(chǎn)生極壞的影響。每個優(yōu)秀的人民教師應不斷地加強自身的師德修養(yǎng)，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應成為學生的楷模。南京市特級教師斯霞說得好，“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人……要使學生遵守紀律，熱愛集體，團結(jié)友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。”每位人民教師應嚴格要求自己，率先垂范，這是社會教師職業(yè)道德的一個根本要求。⑶熱愛學生，誨人不倦熱愛學生，誨人不倦是調(diào)整教師與學生互相關系的師道標準。師生關系是否協(xié)調(diào)，直接關系到教育的目的和效果。因此，熱愛學生，誨人不倦是教師的天職。何謂愛呢？所謂愛是人的一種偉大感情，是主體之間誠摯而親密的感情聯(lián)絡。教師尊重和信任學生，需要訴諸理智和感情，這種理智感情的聯(lián)絡，表現(xiàn)為教師對學生的熱愛。尊重是熱愛的根據(jù)，熱愛是尊重的表現(xiàn)；沒有尊重便沒有熱愛，沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。熱愛學生，是教師在一種道德責任感的驅(qū)使下對學生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情，它也是一種社會的感情。這種感情的產(chǎn)生和開展，是社會對將來所表示的關注和寄托。教師對學生的熱愛，孤立地看，是師生之間的愛，其實這種熱愛，是教師對祖國對人民對共產(chǎn)事業(yè)的愛的詳細表現(xiàn)。責任感和良心，促使教師體驗到自己是社會利益的代表者，是受社會的委托，關心著下一代的成長，使學生成為符合社會的設計標準，能履行社會職能的人。只有在這種責任感的驅(qū)使下，教師對學生的感情才是發(fā)自內(nèi)心的和誠摯的。愛的感情是某種需要特別滿足時所產(chǎn)生的內(nèi)心積極體驗。學生都有對愛的本能要求，希望得到教師、家長及社會的熱愛；當教師滿足了他們的這種需要時，就能有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，更有利于成才。教師對學生的熱愛是一種不斷變化的感情，同時也是一種不斷深化的活動。熱愛學生并不是對學生溺愛、遷就和放縱，而是要從各方面嚴格要求學生，熱愛與嚴格要求是并行不悖的。俗語說，“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”。這些話是很有道理的。但是，嚴格并不等于懲罰，教師對學生要嚴慈相濟，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學生對自己敬而愛之，而不是敬而遠之。誨人不倦，就是教育學生要特別耐心，全心全意培養(yǎng)他們，希望學生“青出于藍而勝于藍”；甘當一輩子人梯，使學生真正成才，使他們在德、智、體、美各方面都得到全面開展。熱愛學生，還要堅持正面教育，要始終引導學生積極向上，在任何情況下，都要尊重學生人格，切勿傷害學生的自尊心和自信心。當然，堅持正面教育并非遷就落后，姑息錯誤，而是要向?qū)W生提出高標準、嚴要求。熱愛學生，更要做到對所有學生不分彼此，不分厚薄，不另眼對待。孔子有句名言，叫做“有教無類”，意思就是說，對學生要一視同仁，不能歧視。好的學生要教育要保護，差的學生同樣要教育要保護，絕不能分上下貴賤、遠近親疏。對于差生，不但不能嫌棄和歧視，反而更應倍加保護，對他們應動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。理論說明，差生是可以教育好的。⑷精通業(yè)務，學而不厭嚴謹治學、精益求精是處理教師與教學勞動關系中的教師道德標準。教師的主要職責是把人類的知識、經(jīng)歷傳授給學生，因此勤奮學習，精通業(yè)務，掌握教學規(guī)律，是培養(yǎng)出合格的社會事業(yè)接班人的關鍵。從這個意義上講，它決不單純是個業(yè)務問題，而是個社會道德責任問題。所以，千百年來，一直把精通業(yè)務的要求看作是師德的主要內(nèi)容之一。“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，那么非師也”。教育者必須先受教育。古語說，“學而不厭，誨人不倦”；又說，“學然后知缺乏，教然后知困……故曰教學相長也?！边@些都是頗有道理的。要給學生一杯水，自己必須有一桶水。因此每個人民教師都必須勤奮學習，精通本行業(yè)務，要有學而不厭的進取精神。人民教師不僅應當懂得馬克思的根本理論和黨的方針、政策，精通所授課程的專業(yè)知識，而且還應當懂得教育學、心理學、倫理學以及社會學方面的知識。只有這樣，才能掌握教學規(guī)律，運用科學的教學方法，在教書育人的過程中獲得良好的效果。這就要求教師堅持邊教邊學，不斷擴大自己的知識面。要加厚根底，做到精通一門學科，又研究相鄰學科，使自己具有廣博精深的學問和較高的文化素養(yǎng)，能勝任其本職工作。尤其是我們正處在科技日新月異的時代，新知識新成果不斷增加，每個教師要勇于進取，勇于攀登，不斷汲取新的知識，不斷改變自己的知識構(gòu)造，以適應時代的要求。另外，精通業(yè)務，嚴謹治學，還要求教師進步教學的方法和技巧，學習語言知識，進步語言的表達才能和表達技巧等，以進步教學質(zhì)量，更好地完成教學任務。學而不厭還包括向自己的教育對象學習，這是人民教師的又一美德。唐代思想家韓愈在《師說》中說，“弟子不必不如師，師不必賢如弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@就是鼓勵教師要博采眾長，包括向自己的教育對象學習。從總的方面來看，教師的知識和才能當然要高于學生，但是在某一點或某個問題上，學生有獨到見解，甚