13《自我負責(zé)》教案

5/51.3《自我負責(zé)》教案課題自我負責(zé)教學(xué)目標情感態(tài)度價值觀目標充分認識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養(yǎng)成對自己的行為負責(zé)的良好品質(zhì)。能力目標培養(yǎng)自己的責(zé)任感，鍛煉和增強自己的負責(zé)任的能力。知識目標理解個人對社會負有責(zé)任；認識個人行為與后果的關(guān)系；懂得如何培養(yǎng)責(zé)任感。教學(xué)重點懂得少年的責(zé)任。教學(xué)難點責(zé)任的含義；理解“做人應(yīng)該對自己的行為負責(zé)”。教學(xué)方法討論法、啟發(fā)法、個案探究、講練結(jié)合等。課時2課時。第一課時教學(xué)過程一、漫畫導(dǎo)入：分析漫畫《誰的責(zé)任》（以近段時間發(fā)生的“三鹿”奶粉事件為背景）對此漫畫中當(dāng)事人的行為認識正確的是（AD）A.他們沒有做到對他人負責(zé)

B.他們應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，但不用吸取教訓(xùn)

C.他們推卸責(zé)任是在維護企業(yè)的利益

D.他們應(yīng)對因自己錯誤造成的不良后果承擔(dān)責(zé)任，同時應(yīng)該吸取教訓(xùn)二、講授新課：1．出示圖表配合講解“人對社會有責(zé)任”。作為人，我們的生存離不開社會，要從社會中取得物質(zhì)、精神和情感的滿足。在獲得這一切的同時，人對社會就有了相應(yīng)的責(zé)任。2．出示文段與圖片，講解“成長帶來責(zé)任”。在無知的幼年，我們還沒有責(zé)任意識和能力。但隨著我們逐漸長大，越來越具有獨立的思想和行為能力，這時我們應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任就越來越多，也越來越重。小結(jié)：隨著我們的成長、成熟，我們應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任也將越來越多。(畫線)(板書)一、成長帶來責(zé)任3．分享“人生故事”：《打碎玻璃自己賠》。一個12歲的少年，在院子里踢足球時不小心把鄰居家的玻璃打碎了。鄰居要求按照原價賠付13美元。當(dāng)時是1920年，13美元可以買125只母雞?；氐郊?，父親問明原因后說，自己打碎的就得自己賠。因為孩子自己沒有錢，于是父親就先借給他13美元，并約定一年后還清。在接下來的一年里，這個孩子靠擦皮鞋、送報紙掙錢，終于把13美元還給了父親。這個孩子長大后成了美國政壇上的風(fēng)云人物，他就是里根。思考：這個少年應(yīng)該賠錢給鄰居嗎？為什么？小結(jié)：應(yīng)該。人的每個行為都會產(chǎn)生一定的社會后果。做人應(yīng)該對自己的行為（打碎玻璃）負責(zé)。4．出示圖表配合講解“人要對自己的行為負責(zé)”。人們的每個行為都會產(chǎn)生一定的社會后果(這后果或者對他人和社會有好處，或者對他人和社會造成損害)。做人應(yīng)該對自己的行為負責(zé)。(使自己的行為產(chǎn)生好的后果，對他人和社會有益，避免做損害他人和社會的事)。有責(zé)任感的人，對行為與后果的一致性有清醒的認識，勇于承擔(dān)應(yīng)負的責(zé)任，不推諉，不逃避，能夠自省自律，制止自己做錯事。(畫線)5．講解“心靈導(dǎo)航”：那么作為青少年，我們應(yīng)該承擔(dān)起哪些責(zé)任呢？主要有以下四種：(板書)二、少年的責(zé)任（1）對自己負責(zé)——努力學(xué)習(xí)，塑造自我。自己成長為怎樣的一個人，自己的責(zé)任是首要的。少年時期是人生的學(xué)習(xí)階段，自我負責(zé)的重要內(nèi)容之一是完成學(xué)習(xí)任務(wù)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是我們的重要責(zé)任。努力學(xué)習(xí)就是對自己負責(zé)的表現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)怎樣做人做事，怎樣學(xué)習(xí)娛樂，怎樣交朋結(jié)友……（畫線）（2）對他人負責(zé)——關(guān)心愛護和幫助他人。對他人（如父母、師長、同學(xué)、朋友），我們有責(zé)任關(guān)心、愛護和幫助他們，不做傷害他人的事情。（3）對集體負責(zé)——為集體增添榮譽和力量。個人的成長離不開集體，集體給我們友情、支持和榮譽，自己是集體中的一個成員，對集體是有責(zé)任的。應(yīng)該熱心為集體服務(wù)，用自己的行為為集體增添榮譽和力量。（4）對社會負責(zé)——以良好行為創(chuàng)造美好的社會。一個美好的社會是由許許多多有社會責(zé)任感的人創(chuàng)造的。如果人們都只顧自己，不關(guān)心社會，社會就不能發(fā)展進步，個人也不會有美好前途。個人行為影響社會，良好行為促進社會發(fā)展，不良行為阻礙社會發(fā)展。（例如,，以行動支持環(huán)保，為有需要的人捐款……）6．研討“班級風(fēng)景”(P22-23)閱讀“探究園”（P22）“班級風(fēng)景”中《“這與我無關(guān)”嗎？》的四個場景，然后小組討論P23的1、2題。小結(jié)：小湖沒有認識到做作業(yè)（學(xué)習(xí)）是自己的責(zé)任，小順則忽略了他對家人（奶奶）的責(zé)任，小加是缺少對班集體的責(zé)任，而小成則是忽視自己作為社會成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。歸納小結(jié)：“少年的責(zé)任”（作為中學(xué)生要承擔(dān)的主要責(zé)任）三、鞏固知識，堂上練習(xí)教后記第二課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們懂得了成長給我們帶來責(zé)任，做人應(yīng)該對自己的行為負責(zé)，知道了我們少年的責(zé)任有哪些。引用陶行知先生的名言：“知責(zé)任，明責(zé)任，負責(zé)任?！睂?dǎo)入新課題：做一個有責(zé)任感的人。二、講授新課：(板書)三、做有責(zé)任感的人那么，我們怎樣把自己培養(yǎng)成為一個有責(zé)任感的人呢？這就是我們今天進一步要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1．案例探討。材料一：一輛在繁華鬧市中失控的公交車，撞死一人后又和幾輛車相撞，最后撞在路旁的樹上停下來，車毀人傷。公交車因何橫沖直撞？原因是司機正和一個乘客在車上扭打。當(dāng)這位肇事司機接受媒體采訪時說：“我忘記了我正在開車。”材料二：一名公交車司機叫黃志全，在行車途中突發(fā)心臟病，在生命中最后一分鐘，做了三件事：一、把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下手動剎車閘。二、把車門打開，讓乘客安全地下了車；三、將發(fā)動機熄滅，確保了車、乘客和行人的安全。問:（1）在生命的最后一分鐘，黃志全首先想到的是什么？（2）對比文中兩位司機的行為，你贊同哪位的人生態(tài)度？那是什么樣的人生態(tài)度？※樹立負責(zé)任的人生態(tài)度形成清晰的責(zé)任意識，懷著負責(zé)任的態(tài)度，認真做好每一件事，使自我負責(zé)成為做人的基本原則。2.個案研討：“沉默”(1)指導(dǎo)學(xué)生細讀材料。(2)思考問題1：小杉保持沉默，可以理解嗎？小杉為自己的辯護有道理嗎？(3)思考問題2：如果你是小杉，你認為怎樣做才合適？分析：小杉的例子是生活中常見的，小杉的態(tài)度和做法也是一些人在這種情況下可能采取的。小杉無意中打碎了商店的杯子，雖然不是故意的，但是這個后果是她的行為造成的。小杉缺乏責(zé)任意識，不敢對自己的行為負責(zé)，找各種借口為自己辯護。她的沉默是在逃避責(zé)任，這是一種很不負責(zé)任的態(tài)度。她應(yīng)對自己的行為后果負責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任：主動向售貨員承認過錯、賠禮道歉，并作出賠償?！掠诔袚?dān)責(zé)任，并接受教訓(xùn)，避免重蹈覆轍當(dāng)自己的行為已經(jīng)造成了某種不良后果，無論是自己的錯誤還是無意中的過失，都應(yīng)該勇敢地承擔(dān)責(zé)任。逃避或推卸自己的責(zé)任，如果是小事，至少有損人格；如果是大事，還可能給自己帶來更嚴重的后果。3．分析“不同選擇,不同結(jié)果”。情景一:李杰清晨上學(xué)，忘了戴?？ǎ恢等丈鷶r住，回去拿，還是往里闖？情景二:語文課討論時間，同學(xué)欲與李杰攀談，是偷偷聊天，還是力勸同學(xué)遵守紀律？情景三:中午，李杰去食堂小賣部買東西，卻因為秩序混亂，屢屢被別人擠到一邊，心里很氣憤。情景四:下午放學(xué)，同學(xué)邀請李杰去打球，可是李杰是值日生，到底是先打球還是先做值日呢？※學(xué)會分析事物的因果關(guān)系要學(xué)會全面考慮問題，對自己將要做的事情的后果有正確預(yù)測，爭取好的結(jié)果，避免不良后果?！B(yǎng)成先思考、后行動的習(xí)慣要懂得控制自己的情緒，不頭腦發(fā)熱，魯莽行事；不稀里糊涂，盲目行事。懂得“三思而后行”。4．知識歸納：怎樣培養(yǎng)做人的責(zé)任感呢?5．贈送“責(zé)任名言”。6．閱讀“實踐與評價”《她有責(zé)任嗎？》。(P26)小組討論：在這件事情上，小燕對自己的行為負有責(zé)任嗎？為什么？分析：(1)在父親做違法的博彩生意時，小燕放棄對是非的判斷，盲目追隨父親做違法的事。這件事情的主要責(zé)任雖然在父親身上，但是小燕對自己的行為也有一定的責(zé)任。如果她當(dāng)時具有分辨能力，有自我負責(zé)意識，即使不能勸阻父親，也不去追隨，就不會造成這種后果。(2)要學(xué)會對事物做是非善惡的判斷，懂得事物的因果關(guān)系，先思考，后行動，對自