《如何做到情景交融》教案 -統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第七單元

作文訓(xùn)練七如何做到情景交融學(xué)科：高一語(yǔ)文組班級(jí)：姓名：課時(shí)：第1課時(shí)課型：作文課時(shí)間：月日教學(xué)目標(biāo)：1、理解散文景與情的關(guān)系，揣摩寫(xiě)景抒情散文的寫(xiě)作手法并加以運(yùn)用。（重點(diǎn)）2、通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)審題，感悟生活，找到寫(xiě)作角度，列提綱。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)過(guò)程：導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的散文，都是寫(xiě)景抒情的名篇佳作，今天就讓我們來(lái)進(jìn)行一次有關(guān)學(xué)習(xí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，掌握散文寫(xiě)作的方法與技巧。首先，請(qǐng)同學(xué)們完成下列表格。課文景物景物特點(diǎn)情感修辭/表現(xiàn)手法寫(xiě)作特點(diǎn)《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》《赤壁賦》《登泰山記》出示目標(biāo)，明確任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解散文景與情的關(guān)系，揣摩寫(xiě)景抒情散文的寫(xiě)作手法并加以運(yùn)用。2、通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)審題，感悟生活，找到寫(xiě)作角度，列提綱。自主閱讀，感悟主題。自主閱讀課本p123—124文章《如何做到情景交融》，回答下列問(wèn)題。1、什么是情景交融？2、如何做到情景交融？點(diǎn)撥：情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫(xiě)、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。文學(xué)理論上的情景交融是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。2、（1）筆下景物要與自身情感一致。（2）寫(xiě)景要抓住景物特點(diǎn)。（3）抒情力求真摯自然。（4）要放得開(kāi)，收得攏。3、寫(xiě)作前可仔細(xì)思考：我的文章是為哪些讀者寫(xiě)的？他們的年齡、知識(shí)層次、閱讀能力和閱讀喜好如何？他們最關(guān)心哪些問(wèn)題？設(shè)想討論哪些問(wèn)題會(huì)引起讀者的興趣，怎樣表達(dá)更容易讓讀者信服，這樣才能使議論達(dá)到預(yù)期效果。三、自學(xué)指導(dǎo)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。結(jié)合寫(xiě)作知識(shí)短文《議論要有針對(duì)性》，回答下列問(wèn)題：1、怎樣寫(xiě)景？2、如何寫(xiě)好抒情性散文呢？3、寫(xiě)景抒情散文一般的寫(xiě)作思路是什么？自學(xué)展示，教師點(diǎn)撥。點(diǎn)撥講解：1、怎樣寫(xiě)景?（1）、要抓住景物的特點(diǎn)（2）、把握寫(xiě)景順序（3）、處理好情與景的關(guān)系.（4）、動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)活景物。（5）、巧妙運(yùn)用各種修辭手法。（6）、展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象。2、如何寫(xiě)好抒情性散文呢？

（1）、立意追求深邃（2）、選材追求精當(dāng)（3）、布局追求創(chuàng)意（4）、意境追求交融（5）、語(yǔ)言追求完美3、寫(xiě)景抒情散文一般的寫(xiě)作思路是什么？直接梳理(分析)思路型明確文章層次。根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路，如文中有線索，可以按照線索歸納梳理。組織一般模式為：先寫(xiě)……，再寫(xiě)……，接著寫(xiě)……，最后寫(xiě)……。間接(變式)梳理思路型梳理思想感情(心理)變化。以感情為突破口，用感情詞(心理詞)組織成合理的先后順序。分析文章構(gòu)思特色型全文的線索組織材料，貫穿全文；結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；揭示主題；使行文富于變化。思路特點(diǎn)明確寫(xiě)作順序。如先總后分、先實(shí)后虛、先抑后揚(yáng)等。首尾特點(diǎn)如開(kāi)頭的倒敘，中間的襯托對(duì)照，結(jié)尾的以景結(jié)情等。選材如大量引用詩(shī)文等。六、確定命題，明確任務(wù)。同是寫(xiě)景抒情，本單元的幾篇文章運(yùn)用的藝術(shù)手法各具特色。借鑒這些文章的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇不少于800字的散文。寫(xiě)完之后與同學(xué)交換閱讀，互相品評(píng)，提出修改建議。修改后，把全班的習(xí)作編輯成冊(cè)，擬定書(shū)名，撰寫(xiě)序言，作為高中生活的一份紀(jì)念。以下題目供參考，也可以自擬題目。1.對(duì)我們的校園(村莊或小區(qū)等)，你也許已經(jīng)非常熟悉了，但很可能其中還有你未曾留意的一小塊天地；同一處最物，你也未必觀察到它在不同時(shí)間的變化。以《我仿佛第一次走過(guò)_____》為題，寫(xiě)一篇散文。2.四季更替是大自然的節(jié)律，每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)有的特點(diǎn)。“立春”“立秋”“夏至”“冬至”，這些字眼都能引發(fā)很多遐想和回憶。選擇一個(gè)節(jié)氣，觀察此時(shí)的景物和人們的活動(dòng)，寫(xiě)一篇散文。七、審題選材，編寫(xiě)提綱。1.審題細(xì)讀材料，認(rèn)真審題，回答下列問(wèn)題：（1）作文題目：（2）寫(xiě)作內(nèi)容：（3）字?jǐn)?shù)要求：（4）文體：（5）確定抒情心境的主題:列提綱提示：寫(xiě)景抒情散文一般的寫(xiě)作思路。八、明確標(biāo)準(zhǔn)、思考寫(xiě)作?！拔迕馈睒?biāo)準(zhǔn)1、主題美：主題鮮明，文題統(tǒng)一（準(zhǔn)、明、緊）2、事例美：事例典型，情節(jié)感人（真、新、精）3、結(jié)構(gòu)美：結(jié)構(gòu)合理，層次分明4、語(yǔ)言美：語(yǔ)言流暢，用詞恰當(dāng)5、書(shū)寫(xiě)美：書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔（潔、莊、足）（分類）A類：最少符合1、2+其它任何一點(diǎn)B類：1+其它任何一點(diǎn)C類：沒(méi)有1九、動(dòng)筆寫(xiě)作、限時(shí)完成。開(kāi)始寫(xiě)作，一課時(shí)完成，40分鐘全部交稿。作文訓(xùn)練七學(xué)科：高一語(yǔ)文組班級(jí)：姓名：課時(shí)：第3課時(shí)課型：講評(píng)課時(shí)間：月日教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能掌握評(píng)價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)作文。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)作文并修改自己的文章（重、難點(diǎn)）。情境導(dǎo)入（已備）學(xué)習(xí)過(guò)程

一、匯總點(diǎn)評(píng)、明確分類

教師對(duì)作文批改后的情況進(jìn)行匯總、劃分等級(jí)，對(duì)于本次作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。優(yōu)點(diǎn)是什么，存在的共性問(wèn)題是什么。二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握評(píng)價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)作文。2、根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)作文并修改自己的文章三、下發(fā)例文、學(xué)習(xí)修改

下發(fā)提前打印好的A、C二類作文。學(xué)生根據(jù)“五美”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自己點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)：“五美”標(biāo)準(zhǔn)1、主題美：主題鮮明，文題統(tǒng)一（準(zhǔn)、明、緊）2、事例美：事例典型，情節(jié)感人（真、新、精）3、結(jié)構(gòu)美：結(jié)構(gòu)合理，層次分明4、語(yǔ)言美：語(yǔ)言流暢，用詞恰當(dāng)5、書(shū)寫(xiě)美：書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔（潔、莊、足）（分類）A類：最少符合1、2+其它任何一點(diǎn)B類：1+其它任何一點(diǎn)C類：沒(méi)有1四、展示修改、教師點(diǎn)撥

學(xué)生交流展示自己點(diǎn)評(píng)的結(jié)課，教師點(diǎn)撥。

五、課堂小結(jié)、加深理解

課堂小結(jié)。由師生共同完成，針對(duì)本次作文，形成知識(shí)框架或思維導(dǎo)圖。

六、自己動(dòng)手、修改作文

學(xué)生修改自己的作文。

七、評(píng)選優(yōu)秀、展示成果

選出好的文章展示。

例文展示一：我仿佛第一次走過(guò)這片公園我是懷著失落、彷徨的心情不知不覺(jué)地走到這兒來(lái)的，可我回去的時(shí)候卻感覺(jué)心里充溢的是一種對(duì)命運(yùn)的頓悟，真實(shí)而又朦朧。(1)早上又來(lái)到曾多次游賞過(guò)的公園，感受到的是一陣陣清涼的風(fēng)，因?yàn)闀r(shí)近晚秋了，小路邊的梧桐林雖將那秋日里和煦的太陽(yáng)搗碎后篩得滿地都是,卻也禁不住在秋風(fēng)中灑下些枯黃的樹(shù)葉來(lái)，它們洋洋灑灑，徐徐飄落在地。透過(guò)這眼前浮動(dòng)秋葉的空氣，我似乎又看見(jiàn)了父親那渾濁卻又飽含無(wú)奈和傷痛的眼神，又聽(tīng)見(jiàn)了母親勞動(dòng)歸來(lái)時(shí)的不停喘息。(2)面對(duì)這樣的家境，殘酷的命運(yùn)竟讓我痛苦地作出決定為了這個(gè)貧困的家放棄高一生活，隨鄉(xiāng)鄰南下打工，為家里分擔(dān)點(diǎn)憂愁?；蛟S這種命運(yùn)不止降臨在我一個(gè)人的身上，但我現(xiàn)在才如此真實(shí)地感受到命運(yùn)殘忍的一面，它來(lái)得如此突然、急促，似乎很快便要沖毀我那還很薄弱的心靈防線。我真的無(wú)法接受，沒(méi)想到生活的陽(yáng)光伴我只是邁了幾小步便又要收斂、終止。(3)眼前秋葉仍在不停地隨風(fēng)飄落，一片接著一片，這是生活在為我哭泣嗎?忽然有一種想伸手抓住一片落葉的欲望，于是慢慢地伸出手去，一片火紅的梧桐葉立刻飄落到手掌.上。仔細(xì)端詳這片秋葉，竟然發(fā)現(xiàn)秋葉曾經(jīng)被撕裂過(guò)，在那業(yè)已枯萎的身軀上仍很清晰地留著一道彎曲的疤痕，可是疤痕處卻又連著一小片梧桐葉，它是接著疤痕與殘損的樹(shù)葉一起生長(zhǎng)著的!(4)又一陣清風(fēng)吹來(lái)，送走了手掌里的樹(shù)葉，可我的腦海里涌動(dòng)的依舊是那片溝通心靈的紅樹(shù)葉。猛地覺(jué)得這片樹(shù)葉是生活給我的一種暗示，因?yàn)闃?shù)葉的一生與我的處境竟是如此的神似。那一道深深的傷疤不就是生活迫使我做出的痛苦決定么，為什么它能在傷疤的一端頑強(qiáng)地生長(zhǎng)出另一片小樹(shù)葉,仍然蓬勃地延續(xù)著自己短暫的生命?而我，卻始終彷徨在絕望的生命線上，總是難以掙脫命運(yùn)的束縛呢?我應(yīng)該振作起來(lái)，應(yīng)該對(duì)我的一生負(fù)責(zé)。畢竟生命太珍貴,哪怕是一丁點(diǎn))的失去也會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的傷痛。(5）望著這片火紅的梧桐樹(shù)，我激動(dòng)地流下了眼淚。其實(shí)生命在為難你的同時(shí)也在用自然給你生存的暗示。畢竟生命的長(zhǎng)途需要你的跋涉。我仿佛第一次走過(guò)這片公園，當(dāng)我轉(zhuǎn)身走出這片樹(shù)林時(shí)，我的心里默念著:感謝梧桐葉，感謝生命。(6)亮點(diǎn)評(píng)析(1)文章開(kāi)篇直入主題，寫(xiě)走過(guò)這片公園時(shí)的心境，為下文的敘述做鋪墊。(2)“透過(guò)這眼前浮動(dòng)秋葉的空氣”，景中見(jiàn)情，將失落、彷徨的內(nèi)心世界通過(guò)景物描繪傳達(dá)出來(lái)。(3)“生活的陽(yáng)光伴我只是邁了幾小步便又要收斂、終止，含意雋永，富有哲理意味。(4)作者將內(nèi)心的“疤痕”之痛融入景物描寫(xiě)之中，達(dá)到情景交融的境界。(5)文章觸景生情，作者極力抒寫(xiě)由“一小片梧桐葉”產(chǎn)生的對(duì)生命的深刻感悟。(6)結(jié)尾段回扣題目，首尾照應(yīng)，升華主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。[總評(píng)]這是一篇情景交融的佳作，首段交代失落、彷徨緣由，確立了抒寫(xiě)心境的主題，定下了情景交融的基調(diào)。接下來(lái)作者敘事，即寫(xiě)造成自己心緒不寧的原因一命運(yùn)的艱難選擇。隨后又提出選擇的原因與作出的選擇，文字既寫(xiě)景又抒情，觸景生情，并從捧于手掌的紅楓葉得到啟示，獲得情感的釋?xiě)眩松膯⒌?。末段作結(jié)，為全文收束，并作升華。所寫(xiě)景物與自身情感保持一致，寫(xiě)景始終抓住景物特點(diǎn)，緊扣自我心事抒發(fā)情思借景抒情，情景交融，是本文最突出的特色。例文展示二：湖畔春色

[寫(xiě)作指導(dǎo)]本題為半命題作文，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際將題目補(bǔ)充完整，然后從多個(gè)角度來(lái)觀察景物;在寫(xiě)作當(dāng)中要恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，調(diào)動(dòng)各種感官，將自己的情感融入文字之中;要注意點(diǎn)面結(jié)合，不要泛泛描寫(xiě)，要有重點(diǎn)。穿過(guò)一條幽僻的林間小路，我的眼前豁然開(kāi)朗，一片明凈的湖靜靜地臥在那里，仿佛一位性情嫻靜的少女。我輕輕地走近，生怕驚擾了她。湖面平滑似一幅綠綢。初春的暖陽(yáng)映照在湖面上，那閃閃的綠色直逼你的眼。一陣清風(fēng)掠過(guò)，這綠綢現(xiàn)出層層褶皺，連映在上面的藍(lán)天白云也隨之搖曳起來(lái)。湖邊的垂柳大約是想撫平這一-池春水吧，紛紛搶著將纖細(xì)柔軟的枝條伸向水中。這些枝條上綴滿了黃綠色的新葉，葉子鮮嫩欲滴,好像輕輕掐一下就會(huì)滲出水來(lái)。每一片嫩葉都調(diào)皮地向上翹起，又像是一只只飛累了的綠色蜻蜓。耳畔傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)啼。啼聲清脆婉轉(zhuǎn)，是黃鶯嗎?抬眼望去，只見(jiàn)三兩只不知名的小鳥(niǎo)飛快地掠過(guò)水面，淹沒(méi)在湖對(duì)岸那一片迷蒙的翠色中。我的心仿佛被帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，靜極了，柔軟極了，好像誰(shuí)用了雙溫柔的小手，將我心中的角角落落全都撫得平平整整。不知過(guò)了多久，幾聲歡快響亮的“嘎嘎”聲將我的思緒拉回。湖面上不知何時(shí)游來(lái)了一只鴨子，黑黑的脊背，白白的肚羽，高昂著頭，很是神氣。它好像很享受這一片湖水，一會(huì)兒一個(gè)猛子扎進(jìn)水里去尋找食物，一會(huì)兒又從水中鉆出來(lái)，使勁地?cái)[擺頭，弄得水花四濺。一身浸濕的羽毛在陽(yáng)光下愈發(fā)油亮可愛(ài)，滿湖都是它響亮的笑聲。我仰面躺在湖畔青青的草地上，滿眼是碧藍(lán)的天空和潔白的云朵。伸開(kāi)雙臂，這一片天地就好像是我一個(gè)人的。這是怎樣的一種愜意啊!我不由得舒服地閉上了眼睛，新鮮的泥土氣息混著青草味兒直鉆入鼻孔，深深吸上一口氣，就像是吃了傳說(shuō)中的人參果，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔無(wú)一不舒坦。風(fēng)里還夾著一絲淡淡的花香，我側(cè)身看去，原來(lái)