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文檔簡介
旅游費用課
題
旅游費用教學目標1、會利用已有的知識,依據實際情況給出較經濟的方案,培養(yǎng)學生的數學應用意識。2、提高學生分析問題和解決問題的能力,感受數學與生活的聯系。3、運用數學本身的魅力感染學生,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。提高學習數學的興趣。
教學重點能依據實際情況給出較經濟的方案,培養(yǎng)學生的數學應用意識。
教學難點能依據實際情況靈活運用數學知識解決實際生活問題。
教學準備
教
學
流
程一、談話導入:1、談愛好:
師:誰愿意大聲地向同學介紹一下你的愛好?
師:猜一猜張老師的愛好?(旅游)2、導入新課
師:旅游最需要準備的是什么?(錢)都花在哪些地方呢?
師:通常我們把旅游用的錢統稱為旅游費用。板書:旅游費用師:旅游費用的多少是因人而異的,即使同一個景點花費也會不同。聰明的人往往會利用智慧節(jié)省很多錢。你們想不想當聰明人?二、
研究探討:1、租車問題探討:湯坑小學有115人(其中有5位老師)去“世界之窗”秋游,請問怎樣租車省錢?大巴車每天每輛1000元小客車每天每輛650元解決方案課件展示2、單選方案問題探討:師:據我了解,你們最熟悉的王同學也很喜歡旅游,而且還碰到了一些問題。讓我們來看看吧!
師:王同學勇敢地接受了挑戰(zhàn),你們敢接受這個挑戰(zhàn)嗎?請看大屏幕!出示:旅行社推出兩種優(yōu)惠方案A
景園一日游
B
景園一日游
大人每位160元
團體5人以上(含5人)
小孩每位40元
每位100元
師:從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中,你了解了哪些數學信息?
學生分析:
師:究竟選哪種方案比較省錢呢?同桌兩人合作,先討論方法,再把思考過程寫在紙上。看哪個組最快。學生活動,教師巡視。
學生匯報:(可能出現)第一種:
第二種:(大力表揚)
A
4×160=640
4-1=3640+40=680
3×60=180
B
5×100=500
選B方案
680>500
選B方案板書:
4大1小
B師:誰能總結一下我們的思考過程?板書:計算
比較
選擇師:同學們選擇的結果和王新運一樣不一樣呢?讓我們看一看。(放錄像2:結論)師:看來你們的想法是一致的,不愧是好同學好伙伴。就在王新運與媽媽繼續(xù)商量準備的東西時,事情發(fā)生了變化。(放錄像3:三個老師加入)師:三個老師家究竟要選哪個方案呢?這可累壞了王新運,我們能不能替他分擔一下呢?
出示投影:蔡老師家:
2個大人
4個小孩王老師家:
3個大人
2個小孩劉老師家:
1個大人
6個小孩要求:選擇一個老師家,自己完成任務。學生獨立完成學生匯報:教師板書:2大3小
A
1大6小
3大2小師:我們每位同學都能作出準確地判斷,不愧是聰明人!那如果去6個大人3個孩子,你能很快地判斷嗎?2個大人5個孩子呢?你們發(fā)現了什么秘密?
隨學生匯報板書:
小孩多
大人多師:你們不僅通過計算、比較、選擇為四個家庭作出了較準確的判斷,還通過認真觀察、分析發(fā)現了規(guī)律,并加以運用,真厲害!板書:發(fā)現
運用2、組合方案問題探討師:就在我們這邊熱列討論時,老師們那里又發(fā)生了變化?
(放錄像4:組團去)
師:組團去,誰能快速口算一下他們去幾個大人幾個孩子呢?出示投影:組
團:
10個大人13個小孩
師:這么多人去,怎樣選擇最省錢呢?學生討論:AB組合方案板書:靈活(備用:如果去4個大人7個孩子,怎樣選擇最省錢呢?)師:看來我們同學都很有經濟頭腦,不僅掌握了基本方法,還能做到具體問題具體分析,靈活選擇方案已達到最佳目的。三)
小結:說一說你有什么收獲?四)
作業(yè):1、回家向家長講一講我們今天探討的問題,讓家長了解我們的理財本領,并允許我們參加家庭理財活動。2、運用我們智慧的雙眼,去發(fā)現我們日常生活中的類似問題,并嘗試著去解決。下節(jié)課與同學進行交流。
板書設計:
旅游費用
計算
A
B
比較
小孩多
大人多
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