初中化學滬教版九年級上冊第一章開啟化學之門 省獲獎

燃料的合理利用和開發(fā)教學設計一、對本節(jié)課的基本認識與理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用《燃料的合理利用與開發(fā)》是九年級化學上冊第七單元課題2，按照課程標準，它屬于一級主題“化學與社會發(fā)展”中的二級主題“化學與能源和資源的利用”。包括了四個內(nèi)容，分兩課時完成，本節(jié)課學習化學反應中的能量變化和化石燃料的利用。作為九年級上冊教材的收官之筆：從知識層面看，是對前幾個單元所學的一些化學原理的鞏固并有所延伸；從價值層面看，著眼于培養(yǎng)學生的社會責任意識，使學生知道燃料并非“取之不盡，用之不竭”的，人類必須合理開發(fā)和利用燃料。學情分析優(yōu)勢：關(guān)于化石燃料，學生在生活中可以收集和利用的素材很多。學生已初步具備自主學習的能力。障礙：1.對化石燃料的形成、組成、利用等知識認識存在誤區(qū)。有的學生對化石燃料為不可再生資源認識模糊。對化石燃料組成的認識易出錯，認為它們是純凈物。不清楚如何將化石燃料充分合理的進行利用。2.學生對化學反應中的能量變化認識不夠全面。基于對燃燒現(xiàn)象的學習,學生能夠體會到物質(zhì)在燃燒時，一般都是放出熱量的。而對于非燃燒變化放出的熱量以及化學變化中的吸熱現(xiàn)象不是很熟悉教學目標知識與技能目標：1.知道物質(zhì)發(fā)生化學變化時伴隨著能量變化，既有放熱反應，也有吸熱反應；認識通過化學反應實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。2.知道化石燃料是人類重要的自然資源及幾種主要的化石燃料，了解化石燃料的形成及不可再生性；3.了解煤和石油的綜合利用,知道煤的綜合利用屬于化學變化，而石油的綜合利用屬于物理變化。4.掌握天然氣主要成分甲烷的物理及化學性質(zhì)和乙醇燃燒的化學方程式過程與方法目標：1.通過閱讀材料，在材料中提取主要信息，逐漸培養(yǎng)自身閱讀習慣，提高從文中提取信息的能力；2.運用科學實驗探究的方法來得出結(jié)論；3.運用已有知識預測實驗現(xiàn)象及結(jié)果，再通過實驗進行驗證。情感態(tài)度與價值觀目標1.通過學習化石燃料的形成過程及化石燃料對人類生活的重要性，培養(yǎng)節(jié)約利用資源的意識；2.逐步培養(yǎng)學生用辯證的眼光看“燃料的燃燒”；3.通過自身參與科學實驗探究過程，認識到科學探究需要嚴謹?shù)膽B(tài)度。教學重難點重點1.了解化石燃料的形成過程和不可再生性，認識化石燃料對人類所起的重要作用。2.了解化學反應中的能量變化，知道石油煉制的幾種主要產(chǎn)品及用途。3.了解燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料，認識新能源開發(fā)的重要性。難點1.燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)及新能源的優(yōu)點。2.培養(yǎng)學生獨立思考、加工信息的能力。教學資源與教學手段儀器藥品冷而干燥的燒杯，試管，小燒杯，生石灰，蒸餾水，澄清石灰水演示文稿Ppt課件其他資源視頻，圖片二、教與學的過程設計教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)與方法教師活動學生活動設計意圖與時間化學反應中的能量變化新課引入復習引入：實驗探究上節(jié)課我們學習了燃燒和滅火？誰能準確地說出燃燒是一個怎樣的反應呢？可燃物、氧氣和溫度是燃燒的三個條件。大家寫一下木炭燃燒的化學方程式。誰能說一下這個化學方程式表示的含義？化學方程式從質(zhì)和量的角度表示出了化學反應前后的物質(zhì)變化，但是現(xiàn)象描述中有放出大量的熱。那么是不是只有燃燒反應才能放出熱量呢？大家猜想一下。接下來我們做一個實驗“生石灰與水的反應”說出實驗現(xiàn)象，并寫出化學方程式。分析過程通過實驗探究得出結(jié)論講解化學反應在生成新物質(zhì)的同時，還伴隨著能量的變化。能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。其中，放出熱量的為放熱反應，如：所有的燃燒反應，金屬與酸的反應，酸與堿的反應等等；吸收熱量的為吸熱反應，吸熱反應也有很多，但在初中階段，我們只需要掌握一個吸熱反應，碳與二氧化碳的反應。我們研究化學反應中的物質(zhì)變化是為了干嘛？那研究能量變化呢？可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應。學生回答問題學生實驗：分小組完成生石灰與水反應。（教師先交待操作要點，再開始學生實驗）小組呈現(xiàn)：簡述實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：化學反應中伴隨著能量變化1.放熱反應（學生總結(jié)）2.吸熱反應（理論探究）為了制取所需要的物質(zhì)利用化學反應所釋放出的能量，為人類生活提供能量。復習舊知，引入新課。（5分鐘）運用已有知識預測實驗現(xiàn)象及結(jié)果，再通過實驗進行驗證體現(xiàn)化學以實驗為基礎的學科特色，從實驗中得出結(jié)論，并結(jié)合理論探究思想（10分鐘）化石燃料的利用圖片展示觀看視頻閱讀課本目前，人類生活所需要的能量大多來自于燃料的燃燒，一說到燃料，大家能想到什么？大家知道三大化石燃料嗎？是什么？人類通過化學反應獲得的能量，大多來自于化石燃料。大家最熟悉的是哪個？大家每天都做好多練習題來熟悉所學知識，那么在這三者當中，你見誰見得最多？之前我們已經(jīng)見了它好多次了，那么天然氣的主要成分是？化學式怎么寫？根據(jù)已有知識，寫出甲烷燃燒的化學方程式。產(chǎn)物是？預測一下要檢驗甲烷燃燒的產(chǎn)物的話，應該如何檢驗？接下來咱們看一個甲烷燃燒的視頻，仔細觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)甲烷的物理性質(zhì)，并驗證一下我們剛剛的預測對不對？物理性質(zhì)？具有什么性？點燃之前要先？燃燒，火焰顏色？剛才的預測對嗎？大家閱讀課本P137-139，了解化石燃料的種類、形成過程、組成、特點。煤、石油、天然氣都是由古代生物的遺骸經(jīng)過幾億年復雜的變化而形成的，所以被稱為化石燃料，它們是不可再生的。大家看圖片，目前化石燃料還能供我們使用多長時間？大家翻開課本P142，目前在海底埋藏著大量可燃燒的冰，叫可燃冰，主要成分是甲烷水合物，可成為未來的新能源，但目前技術(shù)上還存在著困難，無法進行大量開采，還需要我們后輩一起努力。不過就算有了可燃冰，資源也總共有用完的一天，所以我們應該要節(jié)約利用資源，盡量延長使用年限。那么要節(jié)約資源應該怎樣做呢？我們平時用燃料時能不能直接拿煤和石油來燃燒？家用的燃料有哪些？而應該做到綜合利用。要做到合理地利用化石燃料，除了綜合利用，還應該考慮到什么問題呢？聯(lián)系第六單元所學的C的燃燒。寫出碳燃燒的化學方程式。有幾個？C不充分燃燒的后果？【講解】使燃料充分燃燒的條件：一是要有足夠的空氣；二是要使燃料與空氣有足夠大的接觸面學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗說出化學反應產(chǎn)生的能量在生活當中的用途。煤、石油、天然氣天然氣甲烷，CH4學生回答問題可燃性驗純淡藍色學生結(jié)合課本了解化石燃料的種類、物質(zhì)類別、形成過程、組成、特點（不可再生性）經(jīng)過小組討論后總結(jié)出答案不能學生回答問題節(jié)約燃料兩個碳的完全燃燒碳的不完全燃燒氧氣不充足時，燃料中的碳不能充分燃燒，產(chǎn)生黑煙，并生成CO等物質(zhì)，使燃料的利用率降低，浪費資源，且污染空氣。從學生已有的只是和生活經(jīng)驗出發(fā)，提出猜想，引起學生學習化學的興趣。通過實驗科學探究的方法，得出結(jié)論，培養(yǎng)學生用實驗探究的方法來獲取新知識。從生活實際出發(fā)，知識與生活相聯(lián)系。（5分鐘）閱讀課本，提取主要信息，訓練學生通過閱讀提取主要信息的自主學習能力。聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際拓展學生的知識面。（5分鐘）正確認識我們生活中的能源，啟發(fā)學生增強社會責任感和危機意識。（3分鐘）與之前知識相聯(lián)系，并運用到現(xiàn)實生活中。（7分鐘）課堂練習1.做飯時，有時燃氣灶或煤爐的火焰呈現(xiàn)黃色或橙色，鍋底出現(xiàn)黑色。此時就需要調(diào)節(jié)一下灶具或爐具的進風口，這是為什么呢？2.要使燃料充分燃燒，需要考慮什么？（3分鐘）課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？1.物質(zhì)發(fā)生化學反應的同時，伴隨著能量的變化，通常表現(xiàn)為熱量變化，即有效放熱現(xiàn)象或吸熱現(xiàn)象發(fā)生。2.化石燃料包括石油、煤、天然氣等，是重要的能源。3.使燃料充分燃燒通?？紤]兩點：一是燃燒時要有足夠的空氣；二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。（2分鐘）課后作業(yè)1.教材第147~148頁“練習與應用”第1~4題。2.能力培養(yǎng)對應內(nèi)容三、板書設計課題2燃料的合理利用與開發(fā)一、化學反應中的能量變化1．放熱反應2．吸熱反應二、化石燃料的利用1．認識化石燃料2．充分燃燒的條件①足夠多的空氣（O2）②足夠大的接觸面積四、教學反思：在準備實驗時，我碰到了這樣的問題，因為生石灰變質(zhì)的原因而導致與水混合時放熱不明顯，經(jīng)過許多嘗試，最后通過在實驗室用已變質(zhì)的生石灰高溫加熱制得了品質(zhì)很好的生石灰，讓學生在實驗探究中觀察到了明顯的現(xiàn)象。在設計學生實驗時盡量選擇生活中易得到的物品，讓