五年級上冊數(shù)學教案-數(shù)學好玩 圖形中的規(guī)律｜北師大版

《圖形中的規(guī)律》教學設(shè)計大連瓦房店市西楊鄉(xiāng)中心小學婁元一、教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊《數(shù)學好玩》單元中第97-98頁。二、教學目標：1．知識技能：通過擺小棒的直觀操作，讓學生多種角度觀察和尋找關(guān)系，發(fā)現(xiàn)擺三角形的規(guī)律的方法，發(fā)現(xiàn)點陣中隱含的規(guī)律。2．數(shù)學思考：在觀察、操作、探索、交流活動中發(fā)現(xiàn)點陣中隱含的規(guī)律，體會圖形與數(shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的推理能力。3．問題解決：在不斷的操作、觀察、討論、概括和驗證的數(shù)學活動中，探索出一些簡單的圖形中拼擺規(guī)律，獲得一些解決實際問題的策略和方法。4．情感態(tài)度：積極參與數(shù)學活動，在合作交流中體驗探索數(shù)學的樂趣，養(yǎng)成樂于思考、反思質(zhì)疑的學習習慣。三、教學重點：發(fā)現(xiàn)擺三角形和點陣中的規(guī)律，體會圖形與數(shù)的關(guān)系。四、教學難點：學生自己用語言描述自己探究發(fā)現(xiàn)的過程，交流自己的想法。五、教學準備：課件、小棒、題單六、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學們，今天咱們一起開利用小棒探索圖形中的規(guī)律。我們可以用小棒擺出正方形、長方形、三角形......現(xiàn)在請同學們利用自己手中的小棒來擺三角形?？创笃聊簧系娜切?，我發(fā)現(xiàn)有同學是這樣來擺三角形的，像這樣連續(xù)擺的三角形個數(shù)和小棒根數(shù)之間又有怎樣的變化規(guī)律呢？今天我們就共同做一次探究活動，探究圖形中的規(guī)律。（板書課題）（二）探究新知1．師：這樣擺三角形的個數(shù)和小棒的根數(shù)之間有規(guī)律嗎？如果這樣擺10個三角形，需要多少根小棒呢？（1）照著的樣子，擺連續(xù)的三角形。（2）從擺第一個三角形開始，就擺一個記錄一次，尋找三角形個數(shù)和小棒根數(shù)之間的關(guān)系。（3）當發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后就來推算一下擺10個三角形需要多少根小棒。（4）小組合作，一人填表，一人擺，大家觀察討論。[設(shè)計意圖]：結(jié)合探索、嘗試、交流等活動，發(fā)展歸納與概括的能力。（5）各個小組反饋交流：預設(shè)一：在第一個三角形的基礎(chǔ)上，每多擺一個三角形就增加2根小棒。=1\*GB3①本組一名同學展示表格并講解，一名學生隨機在黑板上擺出相應(yīng)的圖形。=2\*GB3②當擺到第二個連續(xù)的三角形時，教師追問：小棒怎樣變成5根？在擺第二個三角形時增加了幾根小棒？=3\*GB3③擺到第三、第四個三角形時同樣追問：小棒又增加了幾根？教師板書算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？=4\*GB3④教師引導學生回顧和描述規(guī)律：連續(xù)三角形每多擺一個三角形就增加2根小棒。=5\*GB3⑤簡化算式，并理解算式中各數(shù)字及算式的含義，并將三角形個數(shù)與小棒根數(shù)對應(yīng)起來。=6\*GB3⑥用同樣的方法驗證規(guī)律：如果擺10個三角形需要幾根小棒？可以怎樣列式？計算，并擺小棒驗證結(jié)果。=7\*GB3⑦小結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法：擺一擺數(shù)一數(shù)或其它。預設(shè)二：第一個三角形的由1根小棒增加2根組成，每增加一個三角形就增加2根小棒，=1\*GB3①學生分工介紹、擺圖形，展示擺的過程和所得規(guī)律。教師根據(jù)學生的描述板書算式1＋2＋2＋2……=2\*GB3②將算式簡化乘1＋2×10，理解算式中各數(shù)字及算式的含義。重申發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。=3\*GB3③引導用此方法驗證規(guī)律。=4\*GB3④小結(jié)這種發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。預設(shè)三：將第二個獨立三角形與第一個三角形連接，去掉共用的一根小棒，同樣得到每增加一個三角形就增加2根小棒。=1\*GB3①學生分工介紹表格并擺小棒。重點展示出將兩個獨立的三角形連起來，有共用的邊，因此在共用邊的位置上多余一根小棒，需要去掉，即先用3根，去掉多余的一根，只用兩根，也就是增加一個三角形，只需增加2根小棒。=2\*GB3②學生講解和展示過程中，教師適時追問：為什么減去1？擺第三個三角形時為什么減去2？=3\*GB3③引導學生的觀察不同數(shù)量三角形及其小棒根數(shù)的關(guān)系。=4\*GB3④與前面方法得到的規(guī)律比較。=5\*GB3⑤用此方法推算10個三角形需要小棒的根數(shù)，理解算式并驗證。=6\*GB3⑥回顧發(fā)現(xiàn)規(guī)律的該方法。[設(shè)計意圖]：驗證發(fā)現(xiàn)規(guī)律的正確性，運用規(guī)律去解決問題。2．探究點陣中的規(guī)律（1）探究一組正方形點陣的規(guī)律。

師：我們一起來看看數(shù)學家們當年研究的點陣圖，邊看邊說出各個點陣的點子數(shù)。

依次出示前四個正方形點陣圖，并逐步引導學生想像、猜測：下一個點陣圖會是什么樣子呢？師：除了能說出各個點陣的點數(shù)之外，仔細觀察點陣圖，你們還有什么其它的發(fā)現(xiàn)？[設(shè)計意圖]：在觀察活動中，發(fā)現(xiàn)點陣中隱含的規(guī)律，體會圖形與數(shù)的關(guān)系。想一想：第五個點陣是什么樣子呢？自己畫出來，并用算式表示點數(shù)。

學生活動：獨立畫出第五個5×5的點陣圖，全班交流。[設(shè)計意圖]:結(jié)合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，引導學生逐步完善自己的想法，建立總結(jié)正方形點陣規(guī)律的模型。學會用簡單的語言表述自己的想法，使得初步的形象感知得到提升。

（2）同一個點陣的不同劃分中的規(guī)律。

剛才我們研究了一組正方形點陣中隱含的規(guī)律，那么對于同一個點陣來說，如果劃分的方法不同，所呈現(xiàn)的規(guī)律也就不同。

請大家仔細觀察第五個正方形點陣中點的劃分方法，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？與同桌交流你的想法，并列出算式。（斜著劃分，拐彎劃分）[設(shè)計意圖]：給學生提供了自主探究的空間，體現(xiàn)了學生學習的自主性。培養(yǎng)了學生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)概括規(guī)律的能力。（三）應(yīng)用規(guī)律，概括提升出示課件：聰明屋第一關(guān)：有關(guān)點陣的知識第二關(guān)：有關(guān)擺三角形的規(guī)律小結(jié)：通過剛才我們的研究，你認為當許多圖形排列在一起時，我們應(yīng)如何去尋找規(guī)律？（我們要從最簡單的圖形開始，擺一擺，數(shù)一數(shù)，記一記，從中觀察尋找其規(guī)律）（四）課堂總結(jié)在今天的實踐活動中你有哪些收獲？七、板書設(shè)計：圖形中的規(guī)律擺三角形點陣中的規(guī)律3+2×9=21根