小學(xué)語(yǔ)文西師大版四年級(jí)上冊(cè)第五單元18那只松鼠 18 那只松鼠 教案

第18課《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字、新詞；能正確流利有感情的朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行理解和運(yùn)用；感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。2.過(guò)程與方法：運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會(huì)作者和小松鼠的情感，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的能力；抓文中的關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，在關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛(ài)之情，體會(huì)作者和女兒對(duì)小松鼠的關(guān)愛(ài)和他們善良的性格；有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，抓文中的關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字、新詞；能正確流利有感情的朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行理解和運(yùn)用。2.運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會(huì)作者和小松鼠的情感，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的能力。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.課件出示：它們面容清秀，玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過(guò)油。一條帽纓形的毛茸茸的美麗的大尾巴總是向上翹著，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。2.學(xué)生閱讀，說(shuō)說(shuō)自己讀了以后想到了什么動(dòng)物？（松鼠）教師板書(shū)“鼠”，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)順序。簡(jiǎn)單介紹松鼠：松鼠亦稱(chēng)灰鼠。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。3.出師松鼠的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察。師生交流：大家喜歡松鼠嗎？（喜歡。）為什么？（松鼠很可愛(ài)，很漂亮。）4.談話導(dǎo)題：有一位小姑娘，她特別喜歡小松鼠，她做夢(mèng)都想要一只松鼠做伴，有一天，她爸爸還真意外地逮到了一只松鼠，爸爸、女孩和松鼠之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文十八課，了解有關(guān)的故事。板書(shū)課題：那只松鼠，學(xué)生齊讀課題。二、誦讀課文，初步探究。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音學(xué)會(huì)生字，不理解的地方或難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通、讀順。2.檢查自主閱讀情況。（1）課件出示文中的詞語(yǔ)，指名讀，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。網(wǎng)袋拼命逃竄可惜蹤跡意外攜帶逮到躥上樹(shù)梢覓食癱坐攜帶俘虜絕望抗拒乞求縮回腦筋隱沒(méi)晚餐說(shuō)漏沉浸惦記灰褐色毛茸茸直盯盯可憐巴巴高樓大廈躡手躡腳活潑伶俐逃之夭夭一動(dòng)不動(dòng)得意忘形稚氣未脫飽含深情（2）鼓勵(lì)交流：自己記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）（3）指名分自然段讀課文，相機(jī)糾正讀音或指導(dǎo)讀得不好的地方，師生共同評(píng)議。3.用較快的速度讀課文，思考：課文圍繞著那只松鼠主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠；放松鼠；惦記松鼠。）三、自由讀課文，識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)，讀通句子。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。huīhèsè我先是看到路對(duì)面樹(shù)干上有個(gè)（）、毛茸茸的圓球在跳動(dòng)，于是Nièshǒunièjiǎo便（）地過(guò)去。可是沒(méi)等我接近，那個(gè)圓球就“嗖”地一下cuānshànɡhuópōlínɡlì（）了樹(shù)梢。哦，原來(lái)是一只（）的小松鼠。我忽然又發(fā)mìshí現(xiàn)周?chē)囊豢每脴?shù)上，幾乎都有松鼠在跳動(dòng)（）。2.近義詞辨析。連續(xù)（）伶俐（）沉浸（）似乎（）

3.反義詞積累老實(shí)（）靈活（）抗拒（）連續(xù)（）【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。我先是看到路對(duì)面樹(shù)干上有個(gè)灰褐色、毛茸茸的圓球在跳動(dòng)，于是便躡手躡腳地過(guò)去。可是沒(méi)等我接近，那個(gè)圓球就“嗖”地一下躥上了樹(shù)梢。哦，原來(lái)是一只活潑伶俐的小松鼠。我忽然又發(fā)現(xiàn)周?chē)囊豢每脴?shù)上，幾乎都有松鼠在跳動(dòng)覓食。2.近義詞辨析。連續(xù)（持續(xù)）伶俐（聰明）沉浸（沉醉）似乎（好像）

3.反義詞積累老實(shí)（淘氣）靈活（笨拙）抗拒（順從）連續(xù)（間斷）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。2.抓文中的關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。3.使學(xué)生懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，在關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.學(xué)生自由讀課文，看課文哪些自然段描寫(xiě)逮松鼠；哪些自然段描寫(xiě)放松鼠；哪些自然段描寫(xiě)惦記松鼠？2.師生交流，教師小結(jié)：（1～3自然段）逮松鼠；（4～7自然段）放松鼠；（第8、9自然段）惦記松鼠。二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。（一）學(xué)習(xí)第1～3自然段。1.自由讀課文1～3自然段，用橫線劃出描寫(xiě)松鼠的句子。我先是看到路對(duì)面樹(shù)干上有個(gè)灰褐色、毛茸茸的圓球在跳動(dòng)，于是便躡手躡腳地過(guò)去。可是沒(méi)等我接近，那個(gè)圓球就“嗖”地一下躥上了樹(shù)梢。哦，原來(lái)是一只活潑伶俐的小松鼠。我忽然又發(fā)現(xiàn)周?chē)囊豢每脴?shù)上，幾乎都有松鼠在跳動(dòng)覓食。我興奮無(wú)比，東奔西跑地去抓。那些小精靈呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝樹(shù)梢躥，然后又從這棵樹(shù)梢跳到那棵樹(shù)梢。當(dāng)我累得直喘粗氣，癱坐在地上時(shí)，那些小精靈又神不知鬼不覺(jué)地出現(xiàn)在我面前的幾棵樹(shù)干上。待我再去抓時(shí)，它們又靈巧地逃之夭夭……后來(lái)，我用隨身攜帶的網(wǎng)袋，總算網(wǎng)住了一只。（1）交流：讀讀勾畫(huà)的句子，說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的松鼠。（活潑伶俐。）（2）指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣有感情地朗讀，讀出松鼠的活潑機(jī)靈，讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。2.默讀課文1～3自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)“我”逮松鼠的句子。我先是看到路對(duì)面樹(shù)干上有個(gè)灰褐色、毛茸茸的圓球在跳動(dòng)，于是便躡手躡腳地過(guò)去?？墒菦](méi)等我接近，那個(gè)圓球就“嗖”地一下躥上了樹(shù)梢。哦，原來(lái)是一只活潑伶俐的小松鼠。我忽然又發(fā)現(xiàn)周?chē)囊豢每脴?shù)上，幾乎都有松鼠在跳動(dòng)覓食。我興奮無(wú)比，東奔西跑地去抓。那些小精靈呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝樹(shù)梢躥，然后又從這棵樹(shù)梢跳到那棵樹(shù)梢。當(dāng)我累得直喘粗氣，癱坐在地上時(shí)，那些小精靈又神不知鬼不覺(jué)地出現(xiàn)在我面前的幾棵樹(shù)干上。待我再去抓時(shí)，它們又靈巧地逃之夭夭……后來(lái)，我用隨身攜帶的網(wǎng)袋，總算網(wǎng)住了一只。（1）交流：讀讀勾畫(huà)的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。（“我”逮住松鼠可真不容易。）（2）“我”為什么要費(fèi)那么大的力氣逮一只松鼠？（在家時(shí)，女兒常常吵著要養(yǎng)一只小松鼠。）“我”逮住松鼠后的心情是怎樣的？（在城市的高樓大廈中，很難找到松鼠的一絲蹤跡，沒(méi)想到這次在山林路邊等車(chē)，我卻意外地逮到了一只。所以“我”感到驚喜、高興、興奮、激動(dòng)。）（3）鼓勵(lì)學(xué)生朗讀課文第二自然段，讀出“我”逮住松鼠后的心情。（4）被“我”逮住后的松鼠和先前的松樹(shù)有什么不一樣？（那只松鼠可憐巴巴地躺在我的網(wǎng)袋里，一動(dòng)也不動(dòng)，完全失去了幾分鐘前那股拼命逃竄的靈活勁兒。）（5）指名讀課文第一自然段讀出松鼠的可憐。3.鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文1～3自然段，看自己還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由讀課文。）（1）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的意見(jiàn)。（2）全班交流，教師小結(jié)：先寫(xiě)逮住松鼠，再寫(xiě)逮松鼠的過(guò)程。這種寫(xiě)作方法叫做倒敘。作者這樣安排這部分內(nèi)容的目的是為了突出小松鼠的可憐。4.談話過(guò)渡：爸爸費(fèi)了九牛二虎之力逮住小松鼠，女兒又是那么喜歡，爸爸心情怎樣？（開(kāi)心。）他首先會(huì)想到什么？（把松鼠給女兒帶回家。）（二）學(xué)習(xí)第4～7自然段。1.自由讀課文第四自然段。交流：（1）捉到了松鼠，“我”異常興奮，而此時(shí)的小松鼠呢？（像是絕望，像是抗拒，像是乞求……）勾畫(huà)描寫(xiě)松鼠的句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，思考：此時(shí)那是一只怎樣的松鼠？（可憐。）（2）教師小結(jié)：絕望是對(duì)失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責(zé)作者的做法不對(duì)；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出松鼠的絕望、抗拒、乞求。讀出自己的感受。2.課件出示第五、六自然段：我的手觸電般地縮回原處。我望著它，盡力體驗(yàn)著它的心情；它也直盯盯地望著我，猜不透在動(dòng)什么樣的腦筋……最后，我咬咬牙，把它放了。我看著它躥上樹(shù)梢，又從這棵樹(shù)梢跳到了那棵樹(shù)梢，漸漸隱沒(méi)在密林深處……我說(shuō)不出為什么要這樣做，但我覺(jué)得非這樣做不可。我決定回家后不對(duì)女兒說(shuō)這件事。（1）學(xué)生自由讀。（2）交流：從“觸電般地縮回”、“望”中，你體會(huì)到什么？（“我”驚訝的心理。）（3）“我”與小松鼠對(duì)視很久，猜不透再動(dòng)什么腦筋……后面的省略號(hào)，省略了什么？（松鼠的內(nèi)心活動(dòng)。）假如，你就是這只被逮到的小松鼠，你會(huì)動(dòng)什么樣的腦筋呢？（向往自由，向往家園。）（4）看到了小松鼠這樣復(fù)雜的眼神，“我”做出怎樣的決定？（我咬咬牙，把它放了。）從“咬咬牙”、“放”中，你體會(huì)到什么？（“我”矛盾的心理。）（5）從“我說(shuō)不出為什么要這樣做，但我覺(jué)得非這樣做不可?！蹦阌煮w會(huì)到什么？（“說(shuō)不出”：因?yàn)閺那槔砩现v，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒(méi)有理由放?！胺沁@樣做不可”：因?yàn)槲覍?shí)在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。）（6）對(duì)到這里，你認(rèn)為文章中的“我”是一個(gè)什么樣的人？（關(guān)愛(ài)動(dòng)物。）（7）學(xué)生自由朗讀課文四到七自然段，讀出自己的感受。（三）學(xué)習(xí)第8～9自然段。自由朗讀文章最后兩個(gè)自然段，啟發(fā)學(xué)生從小女兒的話中感受女兒的善良、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。三、總結(jié)全文。1.教師小結(jié)：課文寫(xiě)出了作者因?yàn)閻?ài)而捉松鼠，因?yàn)閻?ài)而放松鼠。這兩種愛(ài)是不同的愛(ài)。前者是自私的愛(ài)，是為了滿(mǎn)足自己的欲望的愛(ài)；后者是高尚的愛(ài)，偉大無(wú)私的愛(ài)。是熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的一種表現(xiàn)。學(xué)到這里，我想每個(gè)人的心里都有一顆愛(ài)的種子在發(fā)芽，讓我們每個(gè)人都做一個(gè)有愛(ài)心的人！2.學(xué)生朗讀全文，感情升華。四、拓展延伸，積累實(shí)踐。1.課外搜集“關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。2.讀寫(xiě)結(jié)合：父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但是女兒不但沒(méi)有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運(yùn)。如果這父女倆就在你面前，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)，并互相交流。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.給多音字注音。逮住（）

廈門(mén)（）

興奮（）逮捕（）

大廈（）

高興（）

2.詞語(yǔ)巧搭配（

）地高興

（

）地走過(guò)來(lái)

（

）地縮回來(lái)（

）的小松鼠（

）的目光

（

）的圓球3.詞語(yǔ)模仿秀。（1）逃之夭夭（2）躡手躡腳4.對(duì)號(hào)入座。希望失望絕望（1）突然，我看到了它的目光：像是（），像是抗拒，像是乞求……（2）青少年是我們的未來(lái)，是我們的（）。（3）那天班會(huì)沒(méi)有照常開(kāi)展活動(dòng)，真讓人（）?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案1.給多音字注音。逮住（dǎi）

廈門(mén)（xià）

興奮（xīnɡ）逮捕（dài）

大廈（shà）

高興（xìnɡ）

2.詞語(yǔ)巧搭配（異常）地高興

（悄悄）地走過(guò)來(lái)

（猛）地縮回來(lái)（機(jī)靈）的小松鼠（乞求）的目光

（蓬松）的圓球3.詞語(yǔ)模仿秀。（1）逃之夭夭：饑腸轆轆果實(shí)累累鮮花點(diǎn)點(diǎn)得意洋洋大名鼎鼎大腹便便風(fēng)塵仆仆風(fēng)度翩翩果實(shí)累累顧慮重重含情脈脈虎視眈眈饑腸轆轆躡手躡腳礙手礙腳畢恭畢敬暴飲暴食笨手笨腳笨頭笨腳徹頭徹尾誠(chéng)惶誠(chéng)恐大手大腳呆頭呆腦多才多藝獨(dú)來(lái)獨(dú)往動(dòng)手動(dòng)腳無(wú)影無(wú)蹤4.對(duì)號(hào)入座。希望失望絕望（1）突然，我看到了它的目光：像是（絕望），像是抗拒，像是乞求……（2）青少年是我們的未來(lái)，是我們的（希望）。（3）那天班會(huì)沒(méi)有照常開(kāi)展活動(dòng)，真讓人（失望）。【板書(shū)設(shè)計(jì)】逮松鼠那只松鼠放松鼠關(guān)愛(ài)動(dòng)物惦松鼠【課后反思】《那只松鼠》教學(xué)反思《那只松鼠》是西師大版四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元以“熱愛(ài)自然”為主題，《那只松鼠》采用倒敘的方式，敘述了“我”與一只松鼠的故事。我為了滿(mǎn)足女兒的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜愛(ài)的松鼠?？墒?，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)被逮的松鼠變得絕望、抗拒、恐懼時(shí)，我改變了初衷，放掉了那只松鼠，而且還時(shí)常惦念它。敘述中，通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)，流露出“我”和女兒熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一步：圈畫(huà)重點(diǎn)，讀中感悟。這篇課文以“那只松鼠”為線索，可以分成三部分來(lái)把握，分別是逮松鼠；放松鼠；惦記松鼠。在逮松鼠部分課文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)小松鼠活潑可愛(ài)以及父親逮松鼠十分不易的句子進(jìn)行圈畫(huà)，并啟發(fā)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，通過(guò)自讀、小組讀、齊讀，學(xué)生對(duì)小松鼠的可愛(ài)和父親逮松鼠的不易，有了比較深刻的體會(huì)。第二步：平等對(duì)話，激活思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！钡慕虒W(xué)原則。首先，在課堂上營(yíng)造寬松、民主、活躍的課堂氛圍，與學(xué)生建立友善、和諧的師生關(guān)系，使得師與生，尤其是學(xué)生樂(lè)于、善于對(duì)話。課堂上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感悟體驗(yàn)時(shí)的閃光點(diǎn)，用充滿(mǎn)鼓勵(lì)、賞識(shí)的話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生因得到老師的肯定而興奮自豪，因?yàn)槔蠋熞痪渚涑錆M(mǎn)贊賞激勵(lì)的話語(yǔ)而激動(dòng)不已。在這樣的氛圍中，學(xué)生的心態(tài)完全開(kāi)放，學(xué)生的思維充分激活，在對(duì)話過(guò)程中生成新的、更高層次的認(rèn)識(shí)。第三步：潛心讀書(shū)，體驗(yàn)感悟。課文字里行間洋溢著濃濃的真情，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，發(fā)言也較踴躍。教師要抓住語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì)，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，用心靈感受，體驗(yàn)父女倆熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈，實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。通過(guò)對(duì)話，讓心靈走進(jìn)文本——進(jìn)入人物的內(nèi)心世界，在學(xué)生的心中播下熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的種子。存在的問(wèn)題：雖然，整節(jié)課上下來(lái)也有許多亮點(diǎn)，但也存在一些不足之處，最突出的不足是對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確。計(jì)劃在學(xué)習(xí)完課文之后，在拓展延伸環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己想對(duì)文中父女倆說(shuō)的話作為一次小練筆寫(xiě)下來(lái)，但由于在理解“逮松鼠”、“放松鼠”部分所花的時(shí)間相對(duì)較多了一些，所以此環(huán)節(jié)的內(nèi)容未能得以實(shí)現(xiàn)只能留在課后。今后改進(jìn)的方案：在今后教學(xué)中，不但要備教材、備大綱，更要充分地熟悉學(xué)生，要在熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮到課堂上可能出現(xiàn)的生成性問(wèn)題，只有這樣才能更好地掌控課堂教學(xué)的時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地完成課堂教學(xué)。精彩片段學(xué)習(xí)《那只松鼠》第八九自然段。師：“我”費(fèi)了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠，因?yàn)闊釔?ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的生命，他有一顆愛(ài)心，所以又下決心把小松鼠放了，并且決定回家不告訴女兒?；氐郊摇拔摇闭f(shuō)了小松鼠的事了嗎？為什么？生：回家后說(shuō)了這件事。因?yàn)樗K忘不了那只松鼠，在一次晚餐時(shí)，他得意忘形地說(shuō)了小松鼠的故事。師：誰(shuí)知道得意忘形是什么意思？生：太高興，忘記了不該說(shuō)，就情不自禁地說(shuō)了。師：你是怎么知道的？生：我是聯(lián)系課文前面的內(nèi)容和詞語(yǔ)所在的句子來(lái)理解的。師：“我”得意忘形的結(jié)果是怎樣的？生：得意忘形的結(jié)果是“我”知道了女兒也很愛(ài)小松鼠，不愿意傷害小松鼠。并且還惦記著小松鼠是否回到了媽媽身邊。師：你是怎樣知道的？生：我是從課文中女兒的話中了解到的——女兒竟一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里，并且飽含深情地問(wèn)我：“爸爸，后來(lái)它回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？”師：怎樣讀好這段話？生：讀出小女孩對(duì)小松鼠的關(guān)愛(ài)和惦記。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，讀出小女孩美好的心靈，讀出自己的感動(dòng)。生：齊讀。師：得意忘形還出現(xiàn)了什么結(jié)果？為什么？生：我心里的一塊石頭落地了。因?yàn)樽髡邚呐畠旱脑捴辛私獾?，女兒也惦記著它——那只松鼠！師：文中的“我”熱?ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的行為影響了他的女兒，他在女兒的心中播下了愛(ài)的種子，也在我們的心中播下了這顆種子。我相信，你們也會(huì)像文中的小女孩一樣讓這顆種子在心里扎根生長(zhǎng)。你們有什么心里話想對(duì)文中的父女說(shuō)嗎？生：從你們的事跡中我體會(huì)到你們熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。我們也要像你們一樣，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，做心地的善良、純潔的孩子。【單元說(shuō)課】《那只松鼠》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是：

一、說(shuō)教材的地位和作用西師版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課文《那只松鼠》講述了一個(gè)有趣的故事。山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹(shù)梢，舉著蓬松的大尾巴，像降落傘一樣輕盈地從樹(shù)上落下來(lái)，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢(mèng)寐以求的小伙伴哪!“我”意外地抓到了一只，別提有多高興了，可是最后“我”決定居然把小松鼠放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒(méi)有責(zé)怪“我”，反而關(guān)注那只小松鼠的命運(yùn)。全文的字里行間洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。“我”的心情由異常興奮到矛盾重重，最后，如釋重負(fù)?！拔摇弊杂X(jué)放松鼠的行為折射出高尚的情操，女兒對(duì)小松鼠命運(yùn)的關(guān)注反映了她心地的善良、純潔。這也是我們要在學(xué)生心中播下的熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的種子。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字、新詞；能正確流利有感情的朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行理解和運(yùn)用；感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。2.過(guò)程與方法：運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會(huì)作者和小松鼠的情感，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的能力；抓文中的關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，在關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：本著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛(ài)之情，體會(huì)作者和女兒對(duì)小松鼠的關(guān)愛(ài)和他們善良的性格；有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，抓文中的關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核?、說(shuō)教法山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹(shù)梢，舉著蓬松的大尾巴，象降落傘一樣輕盈的叢樹(shù)上落下來(lái)，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢(mèng)寐以求的小伙伴?。「赣H意外的抓住了一只，別提有多高興了，可最后居然又把小松鼠放回了森林。當(dāng)女兒得知這件事后，毫不責(zé)怪父親，反而飽含深情地關(guān)注起那只小松鼠的命運(yùn)。這就是課文字里行間都洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。整個(gè)故事都圍繞著父親的捉和放而展開(kāi)。因此，我決定抓住課文里表現(xiàn)人物情感變化的詞句進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，走進(jìn)課文人物內(nèi)心。1.圈點(diǎn)勾畫(huà)法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，對(duì)其中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨、積極讀書(shū)的習(xí)慣。2.歸納法：讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中抓住主要內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。3.拓展遷移法：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣去關(guān)愛(ài)動(dòng)物。五、說(shuō)學(xué)法這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、合作交流法、讀中感悟法、朗讀法、自我體驗(yàn)與讀寫(xiě)結(jié)合法、總結(jié)反思法接受自我教育法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在《那只松鼠》的教學(xué)過(guò)程中，我注重抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流、探究，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（3—5分鐘）（1）課件出示描寫(xiě)松鼠外貌、動(dòng)作等特點(diǎn)的一段資料，學(xué)生閱讀交流后教師簡(jiǎn)單介紹松鼠，激發(fā)學(xué)生對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。（2）出師松鼠的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察，加深學(xué)生對(duì)松鼠的直觀印象，進(jìn)一步感受松鼠的可愛(ài)、漂亮。（3）在學(xué)生了解松鼠、感受到松鼠的可愛(ài)和漂亮之后，談話導(dǎo)入課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究課文內(nèi)容的欲望。2.講授新課：（約30分鐘）（1）誦讀課文，初步探究。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音學(xué)會(huì)生字，不理解的地方或難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通、讀順。教師通過(guò)多種方式檢查自主閱讀情況。一反面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了課文中的字詞，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字解詞的能力。（2）鼓勵(lì)學(xué)生用較快的速度讀課文，思考課文圍繞著那只松鼠主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？目的是培養(yǎng)學(xué)生理清課文順序，概括課文內(nèi)容的能力。（3）品讀欣賞，質(zhì)疑再探。①學(xué)習(xí)第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生用橫線劃出描寫(xiě)松鼠的句子，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣有感情地朗讀，讀出松鼠的活潑機(jī)靈，讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生用波浪線劃出描寫(xiě)父親逮松鼠的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀感受“我”逮住松鼠的不容易。指名讀課文第一自然段讀出松鼠的可憐。②學(xué)習(xí)第4～7自然段。勾畫(huà)描寫(xiě)松鼠的句子，感受松鼠的絕望、抗拒、乞求……練習(xí)有感情地朗讀，感受“我”捉到松鼠后的異常興奮，到矛盾重重的心理變化。從中感受到“我”對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。③自由朗讀文章最后兩個(gè)自然段，啟發(fā)學(xué)生從小女兒的話中感受女兒的善良、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。3.課堂小結(jié)，拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，積累實(shí)踐。（3—5分鐘）（1）教師總結(jié)全文，教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人。（2）學(xué)生朗讀全文，感情升華。4.板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單直觀，目的是引領(lǐng)學(xué)生理清課文的敘述順序，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的思想感情。5.布置作業(yè)：（1）課外搜集“關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。（2）讀寫(xiě)結(jié)合：父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但是女兒不但沒(méi)有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運(yùn)。如果這父女倆就在你面前，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)，并互相交流?！疚覟槭裁匆@樣上課】一、對(duì)教材內(nèi)容的處理這篇課文采用倒敘的寫(xiě)法，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)是對(duì)倒敘的寫(xiě)法比較陌生，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生顛倒課文的段落順序，指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的順序來(lái)了解課文內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生按事情發(fā)展的順序了解了事情的經(jīng)過(guò)以后，我在鼓勵(lì)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)課文敘述順序上的特點(diǎn)，并互相交流，探究作者這樣安排課文的目的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，從而使學(xué)生對(duì)倒敘這種寫(xiě)作方法有了較深刻、較全面的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)策略的選用（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。俗話說(shuō)，親其師才能信其道。教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我通過(guò)多媒體課件引入與松鼠有關(guān)的課外資料，展示松鼠外貌、活動(dòng)的多幅圖片，一方面吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生好奇、興奮、激動(dòng)，帶著濃厚的興趣進(jìn)入閱讀情境中。另一反面利用這些資料和圖片幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感。（二）讓學(xué)生讀代替教師講，能更好地達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人?！白x”是閱讀教學(xué)的精髓，讀是閱讀教學(xué)的生命線。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生：初讀課文——感知課文內(nèi)容；精讀課文——學(xué)習(xí)重點(diǎn)段；品讀課文——體會(huì)思想感情。讓學(xué)生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情。從讀中真正體會(huì)到祖國(guó)言語(yǔ)文字的優(yōu)美和語(yǔ)言文字所折射出的思想內(nèi)涵。（三）切合兒童特性，適度拓展，堅(jiān)持練筆。語(yǔ)文教學(xué)既要把有限的時(shí)間用在識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、口語(yǔ)交際上，更要用在讀寫(xiě)結(jié)合上。例如，學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但是女兒不但沒(méi)有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運(yùn)。如果這父女倆就在你面前，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)，并互相交流。這種緊扣課文內(nèi)容和中心的練習(xí)同時(shí)具用開(kāi)放性和綜合性的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情境性和個(gè)性化的語(yǔ)言。結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)積累情況及其認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。同課異構(gòu)《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《那只松鼠》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。課文作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了松鼠的可愛(ài)，以及捉放松鼠的矛盾心理！語(yǔ)言的情感跳躍性較大，從作者的本位思考出發(fā)，彰顯了作者對(duì)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，尊重生命的情感。這也是我們要在學(xué)生心中播下的熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的種子。這篇課文以“那只松鼠”為線索，可以分成三部分來(lái)把握：（1～3自然段）逮松鼠；（4～7自然段）放松鼠；（第8、9自然段）惦記松鼠。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字并能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。過(guò)程與方法：用自己喜歡的方式讀課文，通過(guò)合作交流初步把握文章主要內(nèi)容，感受文中“我”和女兒對(duì)小松鼠的憐愛(ài)和他們善良的性格。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。重難點(diǎn)分析：揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示文題。1.看圖激趣：課件出示多幅松鼠的圖片，學(xué)生欣賞，自由交流。2.談話導(dǎo)入：一位年齡和你們差不多的小姑娘，她常常吵著要養(yǎng)一只小松鼠。有一天，她的父親在山林路邊等車(chē)，意外地逮到一只小松鼠，準(zhǔn)備送給女兒。可是，父親最終放了那只松鼠。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒(méi)有責(zé)怪父親，反而關(guān)注那只小松鼠的命運(yùn)。這是怎么回事呢？今天，我們一起去看看那只松鼠。3.教師板書(shū)課題：那只松鼠，學(xué)生齊讀課題。二、自由讀文，初步感知。1.你們想知道那只松鼠的故事嗎？那我們就一起走進(jìn)課文吧。請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)記錄。3.同桌交流識(shí)字方法，相互幫助解決疑難。4.出示小黑板上的生詞，指名讀，齊讀，了解自學(xué)生字情況。5.請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍課文，大家思考這篇課文寫(xiě)了一件什么事，并用你喜歡的符號(hào)劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。（學(xué)生評(píng)議、交流。）6.教師小結(jié)：課文主要講父親意外捉到一只松鼠，心里別提有多高興，可是他居然把它放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒(méi)有責(zé)怪父親，反而關(guān)注那只松鼠的命運(yùn)。三、進(jìn)入課文，合作探究。教師范讀文章的最后一個(gè)自然段“我心里的一塊石頭落地了?？磥?lái)，女兒和我一樣也惦記著它——那只松鼠！”?？磥?lái)，我和女兒都很惦記那只松鼠。這是一只什么樣的松鼠呢。通過(guò)剛才讀課文，你對(duì)哪個(gè)自然段的印象最深刻？（根據(jù)學(xué)生情況組織后面的教學(xué)。）（一）逮松鼠。1.“我”為什么要逮松鼠？（女兒常常吵著要養(yǎng)一只小松鼠，可惜在城市的高樓大廈中，很難找到松鼠的一絲蹤跡。）2.“我”逮到松鼠了嗎？（沒(méi)想到這次在山林路邊等車(chē)，我卻意外地逮到了一只。）3.那是一只怎樣的松鼠？（活潑伶俐）從哪里可以看出來(lái)？（樹(shù)干上有個(gè)灰褐色、毛茸茸的圓球在跳動(dòng)。那個(gè)圓球就“嗖”地一下躥上了樹(shù)梢。那些小精靈呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝樹(shù)梢躥，然后又從這棵樹(shù)梢跳到那棵樹(shù)梢。那些小精靈又神不知鬼不覺(jué)地出現(xiàn)在我面前的幾棵樹(shù)干上。待我再去抓時(shí)，它們又靈巧地逃之夭夭……）4.課件展示松鼠的圖片，學(xué)生欣賞后讀有關(guān)內(nèi)容，感悟松鼠的活潑伶俐。5.這么活潑伶俐的小松鼠“我”是怎么逮到的？（躡手躡腳地過(guò)去。東奔西跑地去抓。我累得直喘粗氣，癱坐在地上。后來(lái)，我用隨身攜帶的網(wǎng)袋，總算網(wǎng)住了一只。）5.領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機(jī)靈、敏捷，父親逮它費(fèi)了九牛二虎之力。課文都寫(xiě)得淋漓盡致，我們?cè)偃ジ惺芨惺芤幌掳?。老師引讀第三段。（二）放松鼠。1.了解被逮住的