第18課《紫藤蘿瀑布》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

紫藤蘿瀑布作者：宗璞比喻tiǎoníngfánmìhuáihàn仙露瓊漿jiāng挑逗凝望繁密遺憾籠罩枯槐lǒngzhào忍俊不禁jīn迸濺bèng瀑布pù讀一讀預(yù)習(xí)檢查

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品：中短篇小說(shuō)《知音》《紅豆》等，散文集《丁香結(jié)》。

本文選自《鐵簫人語(yǔ)》。作者簡(jiǎn)介朗讀全文，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。整體感知文章開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”有何作用？“停住了腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。設(shè)置懸念，吸引讀者。合作探究，感受花之美側(cè)面寫出花之絢爛，表現(xiàn)作者的驚喜之情。默讀全文，思考作者是按照什么順序、從哪些方面描寫紫藤蘿的？由整體到局部每一朵花每一穗花一片花瀑合作探究，感受花之美本文從色彩、形狀、姿態(tài)和氣味四個(gè)方面對(duì)紫藤蘿展開(kāi)描寫。合作探究，感受花之美

小組合作探究，在文中圈畫出相應(yīng)的句子，并用“我欣賞‘________’這一句，因?yàn)樯鷦?dòng)形象地寫出了紫藤蘿的________?！钡木涫竭M(jìn)行賞析。1、仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！焙献魈骄浚惺芑ㄖ罃M人“挑逗”一詞將花瀑擬人化，細(xì)膩地寫出了一朵花不同部位顏色的深淺，顯得亮麗可愛(ài)，既富有動(dòng)感，又富有情趣。2、每一朵盛開(kāi)的花就像一個(gè)小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。合作探究，感受花之美合作探究，感受花之美3、香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。通感花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成“淺紫色的”，這是視覺(jué)感受，作者運(yùn)用通感的手法使無(wú)形的香味化為有形的顏色，具體地表現(xiàn)了花香帶給作者的那種飄渺輕柔的感受。合作探究，感受情之美1、默讀7-9段，思考：作者為什么要寫十多年前的紫藤蘿？對(duì)比眼前的藤蘿十多年前的藤蘿合作探究，感受情之美如何理解第七段中“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚?！辟Y料助讀

“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。”

我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，我還要哭那些沒(méi)有見(jiàn)諸報(bào)章的過(guò)早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開(kāi)幾片花瓣，尚未盛開(kāi)，就驟然凋謝。我哭我們這遲開(kāi)而早謝的一代人！——《哭小弟》作者由紫藤蘿感悟到了什么?在文中找出答案?！盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！焙献魈骄?，感受理之美

布置作業(yè)寫小說(shuō)，不然對(duì)不起沸騰過(guò)隨即凝聚在身邊的歷史；寫散文，不然對(duì)不起流淌在胸間的萬(wàn)般感受；寫童話，不然對(duì)不起眼前光怪陸離的幻象；寫短詩(shī)，不然對(duì)不起耳畔琤琮變化的音符。我寫，因?yàn)槲矣?；我寫，因?yàn)槲覑?ài)。

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