第5課《孔乙己》課件-部編版語文九年級下冊

孔乙己魯迅九下

大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的；大凡讀過《孔乙己》的人，無不對孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象印象深刻。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是一個怎樣的藝術(shù)形象呢？今天，我們就一起走進(jìn)小說——《孔乙己》，去體味其中復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。導(dǎo)入新課1、了解作家及其文學(xué)常識，了解小說的時代背景。2、學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。3、理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。4、探究孔乙己悲劇的原因，體會作者對腐朽的科舉制度和病態(tài)冷酷社會的批判，學(xué)會善待弱勢群體。學(xué)習(xí)目標(biāo)

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，魯迅是他的筆名，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭，是中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。我們曾學(xué)過他的作品《從百草園到三味書屋》《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《社戲》《故鄉(xiāng)》《中國人失掉自信力了嗎》等。作者簡介

這篇小說寫于1918年冬天。當(dāng)時國內(nèi)軍閥年年混戰(zhàn)，政治黑暗，人民災(zāi)難深重。在文化教育領(lǐng)域，封建復(fù)古逆流仍很猖獗，封建教育仍是社會教育的核心內(nèi)容。為拯救青年一代，不讓他們再走“孔乙己”的老路，魯迅寫了這篇小說，聲討科舉制度和封建文化教育對知識分子的摧殘和毒害。背景鏈接

小說1、小說的三要素：故事情節(jié)、人物形象、典型環(huán)境。2、故事情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。3、人物塑造的方法：概括描寫、具體描繪；外貌、語言、動作、心理、神態(tài)描寫；直接描寫、間接描寫等。4、環(huán)境包括社會環(huán)境、自然環(huán)境。5、閱讀小說，應(yīng)該從故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫幾個方面入手。文體知識羼（chàn）闊綽（chuò）侍候（shì）踱步（duó）

間或（jiào）亂蓬蓬（péng）頹唐（tuí）不屑置辯（xiè)夾襖（jiá） 著了慌（zháo）字音字形（1）闊綽：排場大,生活奢侈，文中指闊氣。（2）污人清白：指人清白的聲譽(yù)被毀。（3）綻出：文中是突露出來的意思。（4）倘若：假如。

（5）大抵：大多。（6）間或：偶爾，有時候。（7）之乎者也：形容半文不白的話或文章，含諷刺意味。（8）不屑置辯：不值得進(jìn)行辯解。（9）頹唐：精神萎靡。詞語釋義快速閱讀課文，說說這篇小說的故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時間。地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店。時間：這是二十多年前的事。整體把握小說中的主人公是誰？文章圍繞主人公敘寫了哪幾件事？

主人公是孔乙己；圍繞主人公敘寫了六件事：（1）孔乙己偷東西被酒客揭短、取笑。（2）孔乙己沒有考取秀才被眾人譏笑。（3）孔乙己教“我”寫“回”字。（4）孔乙己分茴香豆給小孩子吃。（5）側(cè)面交代孔乙己被丁舉人打折了腿。（6）孔乙己最后一次到酒店喝酒。整體把握給文章劃分層次。

第一部分(1-3)：介紹孔乙己活動的社會文化背景和具體環(huán)境。第二部分(4-13)：寫孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲慘遭遇。第一層(4-9)：寫孔乙己第一次出場，概述其人物形象和社會地位。(開端、發(fā)展)第二層(10-12)：寫孔乙己第二次出場，表現(xiàn)孔乙己的不幸遭遇。(高潮)第三層(13)：交代孔乙己的悲慘結(jié)局。(結(jié)局)整體把握第一部分是從哪些方面來介紹孔乙己活動的社會環(huán)境的？空間、時間、人物及其相互關(guān)系。合作探究在咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型？“短”和“長”、“外”和“里”、“站”和“坐”等對立詞語反映了什么？短衣幫、長衫主顧。

反映了當(dāng)時社會等級森嚴(yán)，貧富懸殊，階級對立。合作探究掌柜對長衫主顧、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同？如何理解“羼水”這一細(xì)節(jié)？掌柜巴結(jié)逢迎長衫主顧，唯恐伺候不周；對小伙計(jì)兇臉孔；對短衣幫冷酷無情，能欺則欺，恣意剝削。

羼水這一細(xì)節(jié)深刻揭露了掌柜對窮人欺詐手段的卑劣和冷酷勢利、唯利是圖的本質(zhì)。合作探究小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境有什么特點(diǎn)？交代這些有什么作用？特點(diǎn)：“單調(diào)無聊”“教人活潑不得”。作用：反襯出“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”，為孔乙己出場做了鋪墊。合作探究開頭三段起什么作用？

咸亨酒店是當(dāng)時社會的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時代特征和地方色彩。作者借這一特定的環(huán)境去描寫人物，透視社會，表現(xiàn)主題。作者通過咸亨酒店向我們展示了這樣一種社會環(huán)境：（1）把“短衣幫”與“長衫主顧”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會現(xiàn)實(shí)。合作探究（2）從“我”職務(wù)的變換，可以窺見掌柜冷酷勢利的一面。（3）掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)炎涼。開頭三段的描寫揭示了孔乙己不幸的社會根源，預(yù)示著人物悲劇的必然性。合作探究根據(jù)課文內(nèi)容填空，把握孔乙己的形象特征。（1）孔乙己是站著喝酒但又_______的人。（2）孔乙己是窮得將要討飯但又________的人。（3）孔乙己是以讀書人為傲但又____________________________________的人。（4）孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又_________的人。（5）孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又_____________的人。（6）孔乙己是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又_________的人。合作探究穿長衫好喝懶做

把“半個秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤偶有偷竊

從不拖欠酒錢屢遭冷遇根據(jù)上述已分析的孔乙己形象，談?wù)勀愕睦斫狻＃?）孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺內(nèi)坐著喝；“穿長衫”是因?yàn)樗砸暻甯?，自以為有地位，不愿與“短衣幫”為伍。（2）孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品”，不愿勞動；而“好喝懶做”也是因?yàn)樗芊饨ń逃?，好逸惡勞。合作探究?）孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固；而“把‘半個秀才也沒撈到’當(dāng)作靈魂傷疤”，表明孔乙己中封建科舉的毒甚深。（4）孔乙己“竭力爭辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀?，想清白做人；“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。合作探究（5）孔乙己“從不拖欠酒錢”說明他質(zhì)樸、忠厚。（6）孔乙己教小伙計(jì)認(rèn)字表明他也有熱心的一面，對于“我”的不屑又感到深深遺憾，這里既表現(xiàn)了他存在的某種熱心、善良，又從教法上體現(xiàn)出了他的迂腐；而“屢遭冷遇”進(jìn)一步表現(xiàn)出他的地位卑下，連小孩都不愿理睬他。合作探究第4自然段哪些語句描寫了孔乙己的肖像？表明了什么？

“身材很高大”，表明他體質(zhì)好，有力氣，原本具有謀生的條件；“青白臉色”，說明他過著半饑半飽的生活，也是不肯勞動的結(jié)果；“皺紋間時常夾些傷痕”，表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱；“皺紋”、“花白胡子”點(diǎn)明他已經(jīng)衰老，精神萎靡頹唐，正是風(fēng)燭殘年。合作探究“穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”，“破”，表明他窮困不堪；“臟”，表明他四體不勤，懶得出奇?？滓壹嚎傄┲羌峙K又破的長衫，說明他死要面子，不肯脫下這作為讀書人身份的標(biāo)志。合作探究孔乙己說話為什么“滿口之乎者也，教人半懂不懂”？

說明他長期受封建文化教育的熏陶，中毒很深，迂腐之至。合作探究“便排出九文大錢”一句中“排”字對刻畫孔乙己的形象有什么作用？

一個“排”字表現(xiàn)了孔乙己根本不把對方放在眼里，顯示了孔乙己擺闊氣、內(nèi)心得意的心理，同時以此來掩飾內(nèi)心的不安。合作探究“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：……”這是什么描寫？有什么作用？這是孔乙己為自己的偷竊作辯解時的神態(tài)描寫。這段話生動傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再做一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài)。合作探究“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事能算偷么？”怎樣理解孔乙己的爭辯？

“竊”與“偷”是本義詞，只是語言色彩不同，可孔乙己寧可承認(rèn)“竊”，決不承認(rèn)“偷”。在他看來“竊”比“偷”似乎高一等，何況他“竊”的是和讀書人關(guān)系密切的“書”，這就更高了一等了。這種強(qiáng)詞奪理，自我解嘲式的語言正是孔乙己所獨(dú)有的。這反映了他自命清高、麻木不仁、迂腐不堪的思想性格。合作探究第5自然段是什么記敘方式，交代了哪些內(nèi)容？

插敘，交代了孔乙己的身份、境況、脾氣、品行，即孔乙己的身世和經(jīng)歷。合作探究第6自然段面對酒客的兩次嘲笑，孔乙己的表現(xiàn)有什么不同？

對“當(dāng)真識字么”的嘲笑，孔乙己不屑置辯，表現(xiàn)了讀書人的高傲；對“連半個秀才也撈不到（沒有進(jìn)學(xué)）”的嘲笑則表現(xiàn)為頹唐不安，反映了難以掩飾的痛苦，“臉上籠上了一層灰色”，一個“籠”字，描繪出孔乙己在靈魂深處的傷疤被戳痛時一下子在臉上表露出來的神色。合作探究孔乙己被酒客揭短后竭力爭辯，為什么言語中夾雜“之乎者也”的話。

因?yàn)檫@樣可以體現(xiàn)讀書人的身份，為自己辯解、掩飾窘相；同時也為了保全讀書人的面子，維護(hù)殘存的尊嚴(yán)。換言之，“之乎者也”既能讓孔乙己標(biāo)榜自己是讀書人，又是孔乙己的遮羞布。孔乙己就用“之乎者也”來掩飾自己偷東西被打的羞恥，維護(hù)讀書人的尊嚴(yán)。合作探究怎樣理解第7自然段孔乙己“用指甲蘸酒寫字”這一細(xì)節(jié)？

“用指甲蘸酒寫字”是孔乙己作為一個讀書人，想盡辦法、利用一切機(jī)會向別人在證明自己的價值。雖然沒有進(jìn)學(xué)，但還是極力要證明自己的學(xué)識。問小伙計(jì)識不識字，教小伙計(jì)“回”的四種寫法，沒有筆，用長長的指甲代替；沒有墨，蘸酒代替。無奈，熱心換來的是別人的冷漠。孔乙己的迂腐成為了別人的笑料。合作探究小孩還要吃豆，孔乙己怎么辦？哪一個動詞用得最形象？

一個“罩”字，寫出了孔乙己生怕孩子還要吃他的豆時的慌張，反映他善良、誠懇以及迂腐的性格。合作探究第9自然段在文中有什么作用？

結(jié)構(gòu)上：承上啟下，內(nèi)容上：說明孔乙己在人們心目中沒有地位，是一個無足輕重的人。合作探究除此之外還有哪些句子同樣可以表現(xiàn)孔乙己的地位低下？

“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得?！?/p>

“孔乙己還欠十九個錢……”這些話揭示了孔乙己無足輕重的社會地位。他只不過是一塊笑料，一個廢物，文中四次重復(fù)“還欠十九個錢”，含蓄說明了孔乙己的全部身價還不如“十九個錢”。當(dāng)“十九個錢”從粉板上拭去時，他便從那冷酷的社會上消失了。合作探究孔乙己“被打”的經(jīng)過是從什么角度來寫的？孔乙己的悲慘遭遇告訴人們一個什么樣的問題？

側(cè)面描寫?？婆e制度造成了知識分子的兩種命運(yùn)：爬上去的就可以行兇作惡，作威作福；沒有爬上去的，只得任人欺壓、凌辱?？滓壹簞t是后一種人。他在封建教育和科舉制度的毒害下，精神上受到摧殘，肉體上也成了殘廢，這有力說明孔乙己的悲劇是封建科舉制度造成的，小說通過孔乙己的悲慘遭遇，控訴了腐朽的封建制度的罪惡。合作探究“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天?！边@句話是什么描寫？在文中的作用是什么？

自然環(huán)境描寫，渲染悲涼氣氛，為孔乙己的最后一次出場作鋪墊，暗示孔乙己的悲慘命運(yùn)。合作探究孔乙己最后一次出場與先前有哪些相同，哪些不同，作者為什么這樣寫。

相同的是掌柜的話，“仍然同平常一樣，笑著對他說”，如果說之前掌柜的取笑孔乙己是為了活躍氣氛，逗大家開心，那么現(xiàn)在還笑就是沒有一點(diǎn)點(diǎn)同情心了。不同的是孔乙己。這一次孔乙己沒有穿長衫，臉也變得黑而且瘦，而且只要一碗酒，從破衣袋里“摸”出四文大錢。這一切都可以看出孔乙己已經(jīng)沒有了先前的優(yōu)越感，變得落魄、潦倒，等待他的只能是死亡。合作探究孔乙己“坐著用這手慢慢走去了”，分析“走”的作用？

“走”說明孔乙己的腿已經(jīng)完全被打斷，他已經(jīng)喪失了勞動的能力，已到了窮途末路的境地，暗示他其悲慘的結(jié)局，也從側(cè)面寫出了丁舉人的狠毒和霸道。合作探究結(jié)局寫道：“大約孔乙己的確死了?！比绾卫斫膺@句話？結(jié)尾意味深長。說孔乙己的確死了，是因?yàn)樵诋?dāng)時封建社會背景下，他的身份和地位肯定會被社會淘汰與淹沒，他不勞動，無法養(yǎng)活自己，而且還被打斷了腿，肯定會死；而說他大約死了，是因?yàn)槭赂舳嗄?，無從考證，也沒人真正知道他的真實(shí)情況，所以魯迅說大約的確死了?？此泼艿脑~語卻更加含蓄、深刻地表現(xiàn)了孔乙己的悲劇命運(yùn)，也加強(qiáng)了小說對吃人的封建制度的控訴和鞭撻的力量。合作探究孔乙己是個什么樣的人？

孔乙己既可悲又可笑，懷著科舉失敗的隱痛而又以讀書人自居；貧困而不能生存而又好喝懶做；很想清白做人而又免不了偷竊；死要面子，怕人譏笑而又自欺欺人，迂腐可笑。合作探究文中幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊Γ?/p>

文中五處寫眾人的哄笑。他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底層，麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己這樣一個不幸者不僅沒有同情與幫助，還哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。合作探究體會“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思

“笑聲”貫穿全篇，這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對照，它深刻地揭露了封建社會的黑暗與冷酷，同時也批判了群眾的麻木?？滓壹涸谛β曋谐鰣觯谛β曋衅埢?，最后在笑聲中走向死亡。小說對各種人物的笑，描寫得越是生動，越是具體，我們就越是感到悲涼。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜”襯“悲”，更增強(qiáng)了小說的悲劇效果。合作探究分析造成孔乙己悲劇的原因。（1）是封建科舉制度的罪惡：封建科舉制度使讀書人追求功名、鄙視勞動?？滓壹翰荒苓M(jìn)學(xué)，又窮酸迂腐，不會營生，這就注定了孔乙己的悲劇命運(yùn)。（2）是麻木、冷漠的社會環(huán)境：孔乙己被打斷了腿，境遇非常凄慘，本來讓人同情，可酒廠客和掌柜仍然取笑他，如此冷漠的人情，注定了孔乙己的悲劇命運(yùn)。合作探究（3）是孔乙己自身的性格弱點(diǎn)：孔乙己讀書沒有進(jìn)學(xué)，放不下讀書人的架子，抱殘守缺，好喝懶做，對悲劇的命運(yùn)逆來順受，毫不覺悟，這些弱點(diǎn)都注定了他的悲劇命運(yùn)。合作探究作者塑造孔乙己這一悲劇人物的目的是什么？

控訴封建科舉制度的罪惡，揭示國民冷漠、麻木的狀態(tài)和封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。合作探究合作探究主旨

這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片段的描述，成功地塑造了一個封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示和批判了封建社會的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木。這篇小說是從什么角度來講述故事的？這樣寫有什么好處？

作者以一名不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會到，連這樣一個小孩子都這樣冷漠，可見當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼。而且以第一人稱講述故事，比第三人稱顯得更為真實(shí)親切。合作探究（1）敘述詳略得當(dāng)。小說沒有平鋪直敘地從孔乙己的年輕時代寫起，卻巧妙地通過“聽人家背地里談?wù)摗?，簡略介紹了孔乙己過往的歷史——年輕時也讀過書，卻連最起碼的秀才也沒考到，窮到快要討飯的程度，替人抄書又缺乏起碼的道德，是一個失敗的讀書人形象。文中濃墨重彩寫的是他出現(xiàn)在咸亨酒店時的情形，他是眾人的笑料，這是文中最重要的內(nèi)容。詳略結(jié)合，使人物形象富有深度和廣度。寫作特色（2）結(jié)構(gòu)精巧。

別的小說要么敘述一個完整的故事，要么敘述一個人的一生，這篇小說卻用孔乙己一生中的六個生活片段連綴成文，一線串珠，別具一格。開頭先介紹孔乙己活動的社會環(huán)境——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，介紹酒店的格局，描述酒店里各種人物及其相互關(guān)系，自然地引出主人公孔乙己。接著敘述孔乙己在這樣的社會環(huán)境里，遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人同情與憐憫，最后悲慘地寫作特色死去的人生悲劇。先搭舞臺，再上演精彩劇情，構(gòu)思巧妙。小說在笑聲中引出孔乙己，最后他又在笑聲中走向了死亡。讓“笑聲”貫穿全篇，留給人們深思，小說獨(dú)具創(chuàng)意，布局奇特。（3）運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象。小說通過外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫方法刻畫了鮮明的人物形象。如“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，寫作特色通過對孔乙己外貌的整體描寫，表現(xiàn)出他的身份、地位、性格及生活狀況，預(yù)示了悲劇的必然性。又如，小說中多次描寫孔乙己“滿口之乎者也”，用這樣的語言替自己辯解，連“偷書”也說成“不能算偷”，是“讀書人的事”，這些個性化的語言揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。再如，孔乙己教“我”識字，分茴香豆給孩子們吃，其中一系列的動作描寫和語言描寫，表現(xiàn)了孔乙己的熱情和善良。寫作特色

孔乙己的時代離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，我們不可能再遭受科舉制度的毒害，但從孔乙己自身的性格的表現(xiàn)中，我們應(yīng)該明白：一個人的人生如何，他的身世從不起決定因素。決定他成敗的往往只是他自身的奮斗和能力，面對別人的譏笑和嘲諷，我們要泰然處之，把它們變成了自己的人生奮發(fā)向上的動力；面對時代的變革，有勇氣脫下“長衫”，與時俱進(jìn)；要有一顆博愛之心，學(xué)會善待弱勢群體。課堂小結(jié)環(huán)境——咸亨酒店人物——孔乙已、掌柜、酒客、“我”開端：交代時間、地點(diǎn)、酒客、氣氛酒客取笑孔乙已偷東西酒客奚落孔乙己沒有