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本文格式為Word版,下載可任意編輯——幼兒教師的反思總結(jié)5篇幼兒教師的反思總結(jié)范文5篇
作為一位剛到崗的人民教師,教學是重要的工作之一,寫教學反思能總結(jié)教學過程中的好多講課技巧,那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎?為了便當大家,一起來看看吧!下面給大家共享關(guān)于幼兒教師的反思總結(jié)范文,接待閱讀!
幼兒教師的反思總結(jié)范文1
繪畫活動要不要“示范”,是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課,藝術(shù)活動“搞笑的圓”引發(fā)了對此問題的斟酌?!案阈Φ膱A”是讓幼兒對圓舉行想象添畫。導入活動中孩子們的思維很活躍,有的說圓是泡泡,有的說是蓋子,有的說是西瓜,有的說是太陽……圓能夠變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得好多。在孩子想象的過程中,老師讓兩個孩子舉行了一個想象的“示范”畫,一個孩子把圓添畫成西瓜,另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的閱歷問題,“示范”小雞時展現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中,察覺了幾乎每個孩子都畫了西瓜,也有不少的孩子畫了小雞,而且翻版了兩張嘴的小雞呢。
我想,假使這天的活動不讓孩子來“示范”畫西瓜,那么會不會每個孩子的作品都展現(xiàn)西瓜呢?假使老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”,引導孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法,孩子的作品中可能就不會再展現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜,說領(lǐng)略示范切實存在著框住孩子思維的現(xiàn)象,孩子們照畫兩張嘴的小雞,說領(lǐng)略示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動畢竟要不要“示范”呢?
從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說,盡量不要示范作畫,透過賞識等其他途徑來讓幼兒感受,以期盼不展現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說,務(wù)必的示范畫是要的,美術(shù)是需要務(wù)必的技能技巧的,這是孩子創(chuàng)新作畫的根基,只有肚中有“貨”,才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”。所以,個人認為,簡樸的就不要示范。示范是要讓孩子學新的技能,要與創(chuàng)新相結(jié)合,示范是為了讓孩子明白如何下手,如何創(chuàng)新。
幼兒教師的反思總結(jié)范文2
別小看了孩子數(shù)學活動時,幼兒在舉行操作練習――采蘑菇。說“采蘑菇”,其實也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來,然后再按小兔籃子上的數(shù)字舉行粘貼。幼兒在操作的時候,需要先把書翻到中縫,撕下不干膠蘑菇,然后再翻到書的前頁貼上,操作時,幼兒需要來回翻書,這樣不僅僅操作速度慢而且顯得天性麻煩。
該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然,眼前一亮,我望見詩函小摯友把“蘑菇”撕下后,全部貼在她的五個小手指上,然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦,這樣還真省事多了。我向小摯友介紹了詩函的方法,并激勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了,幼兒想出了好多方法,他們做起練習來省事多了,速度自然也加快了。
孩子們的舉動,又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具,這種玩具能拼插出大量玩具,我想我不出示拼插示范圖,看孩子們能拼插出多少種。說真的,當時我還以為孩子們沒有我的示范指導,根本就不會拼插出什么,所以,當我眼前展現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時,我簡直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品表示出來,并激勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來,孩子們玩得更投入了,普遍的軟塑料玩具由于有了孩子的創(chuàng)造和想象而變得特別生動、搞笑。
其實,好多的時候,我們會經(jīng)常應(yīng)對幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法,只是往往不經(jīng)意間就被我們疏忽了。細想起來,在他們大膽、童真、稚氣的想法背后,又會有多少聰慧的火花呢身為教師的我們,千萬不能小看了孩子,而是要擅長在孩子的一舉一動中察覺他們富于創(chuàng)造性的想法,并適時地賦予精心有效的評價和支持;此外,教師還要給孩子帶給主動探索的機遇和條件,發(fā)揮同伴群體的相互模仿、鼓舞作用,促進幼兒群體共同進展。
幼兒教師的反思總結(jié)范文3
組織小班主角嬉戲時,我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具,有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。嬉戲前,我特地向孩子們提出要求:“要珍愛玩具,不爭搶,玩后要把玩具放回原處?!焙⒆觽兌监诹恋鼗貜停骸懊靼琢??!钡牵覒蜻€沒開頭,孩子們就亂了套了,琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋子,娜娜說:“這是我的,我先拿到的?!绷樟照f:“我是媽媽,我才能煮飯?!辫¤】拗苓^來:“老師,明明搶我的手機,不讓我當爸爸?!泵髅鬓q論著:“他是弟弟,我才是爸爸,弟弟不能全手機。”琪琪和詩詩為搶電吹風也吵了起來……嬉戲無法舉行下去了。
我打定了那么多的玩具材料,目的是激發(fā)幼兒對嬉戲的興趣,促進嬉戲的進展,但結(jié)果是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃重的興趣,嬉戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分斟酌小班幼兒的嬉戲特點。小班幼兒模仿和從眾心理強,看到同伴玩什么也要跟著玩什么,所以會展現(xiàn)爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象??梢娭煌斗欧N類多樣,但數(shù)量只有一套的玩具是無法使嬉戲順遂開展的。
有了前車之鑒,在接下來的嬉戲中,我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了,爭搶現(xiàn)象切實少了好多。但是,新的問題展現(xiàn)了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等,地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜,望著滿桌子的東西不明白往哪兒放,結(jié)果干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起全體瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。
投放數(shù)量充沛、種類多樣的玩具裁減了爭執(zhí)和沖突,但新的問題隨之而來,究其理由還是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活閱歷有限,嬉戲資料相對單純,因而玩具多了反而影響嬉戲的開展,而只能停留在簡樸的玩具操作上。,那么,如何科學地為小班的主角嬉戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試,我逐步明白:同一主題的材料應(yīng)多套,但種類數(shù)量不能過多,應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。嬉戲初期的玩具種類一般以四五種為宜,一致材料以兩套為宜。隨著嬉戲開展的需要和孩子閱歷的豐富,可逐步增加玩具的種類和數(shù)量,以推進嬉戲情節(jié)的進展,豐富嬉戲資料。
幼兒教師的反思總結(jié)范文4
時間過的真快,一轉(zhuǎn)瞬來到市保,每天和這群孩子們生活在一起已經(jīng)半年多了。這半年多來,從對他們不熟諳,對工作中的每個細節(jié)的目生,對保育院的常規(guī)的不了解。到現(xiàn)在,一點一點的進入狀態(tài),這其中和領(lǐng)導的關(guān)切,班主任林老師的扶助,保育院周老師的合作,以及家長們的寬容、理解是分不開的。
回想這半年多來的生活,可以說一向生活在壓力和努力之中。徐老師的優(yōu)秀從一開頭就給了我很大壓力。對于我這個轉(zhuǎn)崗教師來說,是個不小的挑戰(zhàn)。本來,我想利用我在小學的工作閱歷結(jié)合幼兒園的工作實際,做點創(chuàng)新。可是,實際操作起來我才察覺,自己想的太簡樸了,終究年齡及各方面的進展需要、目標及方法都是存在很大差異的,簡樸的結(jié)合根本起不了作用,反倒適得其反。逐漸地,孩子們的常規(guī)、習慣開頭發(fā)生變化了,有些孩子被一些好動的孩子帶著變化著??粗劾?,其實急在心上,我覺得是我沒有實時的穩(wěn)定他們的行為習慣,才造成他們的變化。面對家長們的信任的目光,我心里很虛。
幾次家長開放日的活動,讓我深刻的感覺到,我的工作有個致命的問題,就是不夠細致,細節(jié)問題總是考慮的不夠全面。這個幼兒園的工作中是很大的問題。經(jīng)過和林老師、周老師的議論,也跟徐老師溝通的幾次,加上從家長口中了解到的孩子的處境。我開頭靜下心來考慮細節(jié)的問題了。我覺得,幼兒園的工作最重要的是細節(jié),大多對比瑣碎的事情,小摯友隨時會制造好多狀況,假設(shè)不考慮全面一點的話,到時就會措手不及。后來,我也著重在這方面下功夫,從平日的日常工作,到后面的家長開放日及孩子的才藝表示,我都盡量考慮到細枝末節(jié)的事情,學期末的匯報活動和本學期的“3.8”節(jié)半日活動,我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點點小恢復。
這個學期,我覺得還要持續(xù)堅持這種把事做細的做法,無論是對孩子常規(guī)的管理,還是自身的教學工作,及孩子們的日常保育工作,本學期幾次活動的組織,都要盡量靜下心來,做細做全。當然,我的工作中依舊還存在暴躁和懶惰,時常會偷偷懶、耍耍小聰明,在今后的.生活中要盡量改正。把孩子的安好放在首位,把孩子的進展放在心里。能夠做讓家長放心,孩子熱愛的老師。
幼兒教師的反思總結(jié)范文5
平日在幼兒園里我們經(jīng)常教導孩子要彼此扶助,團結(jié)友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)切小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關(guān)切他們,去扶助他們。小摯友之間要彼此關(guān)切彼此保護,但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我變更了對孩子們的看法。
一天早飯后,我正在清潔院子,猛然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:田曉曉小摯友一邊走著一邊在哭,李小惠在輕輕扶著她走,走在旁邊的張倩說:“哎呀,那么嬌氣呀!”小惠氣呼呼的說:“她病了,你怎么能那樣呢!我們理應(yīng)關(guān)切她的,老師讓我們要彼此關(guān)切的。你病了,沒人關(guān)切你,你欣喜嗎?”聽了孩子們的對話,我很欣喜,連忙跑過去,詢問了曉曉哭的理由,原來曉曉來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我連忙送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說她喘岔氣了,一會兒就好了。
送她回來后,孩子們連忙圍了過來,紛紛問:“老師,曉曉怎么了?曉曉怎么了?
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