小學(xué)音樂人音版五年級上冊期末 五年級教案上冊

教學(xué)設(shè)計大港實驗小學(xué)第一課朝夕第一課朝夕教學(xué)目標一、能聽辨出樂曲《晨景》中長笛、雙簧管的音色，并背唱《漁舟唱晚》２的主題旋律。二、帶著熱愛生活、珍惜時光的情感，能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《清晨》。并能用打擊樂器為歌曲編配伴奏。三、帶著熱愛大自然的情感，能用柔和、舒展的聲音演唱歌曲《晚風》，并能用和諧、均衡的聲音演唱二部合唱。四、懂得拍號的意義，掌握其強弱拍的規(guī)律，并能聽辨出拍的旋律。五、樂于和同伴合作，用多種表現(xiàn)手段編創(chuàng)以“早晨”為主題的音樂。教學(xué)重難點：用和諧、均衡的聲音演唱二部合唱。課時安排：三課時教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第一課時一、組織教學(xué)師生問好二、聆聽管弦樂《晨景》１聆聽《晨景》主題。設(shè)問：聽聽這一段音樂描繪的是什么場景？２聽主題，隨著音樂揮動手臂，劃出旋律的線條；或邊哼唱旋律邊用手指劃出旋律的走向。３重點聆聽《晨景》第一部分（連續(xù)聽兩遍）。討論題：（１）聽出旋律先由哪件樂器主奏，緊接著是哪件樂器與之相呼應(yīng)？（長笛先奏，后雙簧管呼應(yīng)奏出）（２）描繪“紅日高懸、光華四射的燦爛景象”由樂隊中哪部分樂器奏出？（由弦組奏出）（３）可根據(jù)自己對音樂的理解，邊聽邊想象音樂所描繪的晨景。為教科書中的三幅圖分別起一個標題。（如：“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”）４完整聆聽全曲。教師歸納：（１）這是挪威作曲家格里格的代表作《〈培爾·金特〉第一組曲》中的第一首，此曲原是為挪威劇作家易卜生的詩劇《培爾·金特》寫的一段配樂，描寫了當主人公培爾·金特流浪到摩洛哥時，看見日出和清晨景色的一段音樂，體現(xiàn)出主人公在幻想著他的理想王國。（２）簡單介紹作者的生平。三、１發(fā)聲練習(xí)（１）第一個音“”是這條練聲曲的最高音，學(xué)生容易在發(fā)第一個音時擠壓喉部，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)聲時要像含一口水的感覺，松開牙關(guān)，用輕柔的聲音演唱，找到高位置?？捎寐曇艋蚴謩葑霰匾氖痉逗吞崾?，要求學(xué)生眼睛有神、表情興奮等等，感覺聲音在眉心之間。（２）唱旋律下行時，聲音的位置容易往下掉，注意提示學(xué)生：“唱下行旋律要找上行的感覺”。繼續(xù)保持聲音的高位置和音色的統(tǒng)一，氣息控制，并按要求統(tǒng)一換氣。（３）此條練習(xí)曲還可加入漸強、漸弱的力度變化，與“日升、日落”的自然景象進行聯(lián)想。培養(yǎng)學(xué)生對聲音的控制能力。教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖四、編創(chuàng)與活動以“早晨”為題，分小組用各種表現(xiàn)手段編創(chuàng)音樂（音響），比一比哪組編創(chuàng)得最好的活動練習(xí)：（１）內(nèi)容主題《早晨》是規(guī)定的，其表現(xiàn)形式是開放的，這樣給學(xué)生留出充分的余地去思考，去創(chuàng)造。（２）表現(xiàn)早晨的內(nèi)容非常多，如歌曲《清晨》所表達的就是發(fā)生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生交流談?wù)勛约涸谠绯繒r間里進行的活動，選擇其中一個方面，如“早晨醒來”“早晨的上學(xué)路上”、“早晨的運動”等等，與同伴一起運用各種表現(xiàn)手段（打擊樂器、歌聲、身邊的音響材料等）加以表達。（３）教師可提供多種打擊樂器給學(xué)生選擇，還可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的素材，把生活的聲音化成美妙的音樂聲。如：用杯子裝上水倒入空杯子時發(fā)出的聲音表現(xiàn)“小溪流水”，用竹葉輕輕吹出的聲音模擬“小鳥的問候聲”等。（４）在以往聆聽過的樂曲中，如《快樂的小熊貓》《小青蛙》等，都有描繪“早晨”的情境，教師可剪輯其中片段給學(xué)生再次聆聽，讓學(xué)生在聆聽中獲得創(chuàng)編的靈感。反思：反思：《晚風》是一首外國的非常優(yōu)美的曲子，《晚風》也是孩子們比較喜歡的一首歌，曲子優(yōu)美動聽。在學(xué)習(xí)這首曲子之前，可以先跟學(xué)生聊聊有關(guān)這個國家的一些風土人情，這首歌曲是一首6/8拍子的歌曲，是小學(xué)階段比較少見的旋律，但是最難的是曲子的兩聲部學(xué)習(xí)具有很高難度，著重點還是讓學(xué)生多體會，多聆聽，以感受兩聲部的優(yōu)美效果。這首歌一開頭就是弱起小節(jié)，教師可以運用手勢指揮等方法指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。在演唱時，還要讓學(xué)生注意兩個聲部聲音的和諧統(tǒng)一。通過學(xué)唱歌曲，能夠啟發(fā)學(xué)生用輕巧而柔美的聲音表達對大自然的贊美，對生活的美好熱愛。教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第二課時組織教學(xué)師生問好二、學(xué)習(xí)6/8拍號先復(fù)習(xí)已學(xué)過的三種拍號：2/4、3/4、4/4，可播放已學(xué)過的歌曲《小螺號》、《小紙船的夢》、《種太陽》等，讓學(xué)生在歌聲中回顧這三種節(jié)拍的強弱規(guī)律和拍號的含義。然后，可設(shè)計一些簡單的舞步或者律動，讓學(xué)生在歌曲《晚風》的音樂聲中，感受和體驗6/8拍歌曲的強弱規(guī)律，懂得6/8拍號的含義。三、演唱歌曲《晚風》１聆聽范唱《晚風》，２認識拍號，知道它的含義。３再聽范唱，并邊聽邊做簡單的律動，體驗拍的強弱特點，并找出三個樂句的規(guī)律（第二、三句基本相同）４視唱第一樂句（１—４小節(jié)），在第一樂句能準確視唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂句的曲調(diào)（注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準）。注意每一句最后的長音要唱足五拍。５本歌的難點是二聲部合唱，要唱得和諧、均衡。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高、低聲部是平行三度的關(guān)系，二聲部合唱不容易唱好，可做些輔助練習(xí)：（１）學(xué)生唱一個聲部，教師唱另一個聲部，控制音量，相互傾聽。（２）運用豎笛的演奏和學(xué)生的演唱各自擔任一個聲部，幫助學(xué)生聆聽聲部的效果。（３）基礎(chǔ)較差的班級，可以降低難度。第一樂句唱單聲部，第二、三樂句唱二聲部。６在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞。注意力度記號，用輕柔的聲音和連貫的氣息，唱出傍晚田野的安逸與寧靜。在多次聆聽感受中熟悉歌曲的曲調(diào)，為學(xué)唱歌曲作鋪墊。感受歌曲的強弱規(guī)律教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第三課時一、組織教學(xué)師生問好二、聆聽古箏獨奏《漁舟唱晚》１．從唐代詩人王勃的佳句“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”引入本課的學(xué)習(xí)。２這是一首古箏獨奏曲，簡單介紹古箏的形狀和演奏姿勢。３播放《漁舟唱晚》１樂段。設(shè)問：你能從音樂聲中想象出這是怎樣的景色嗎？４．哼唱這一段音樂的主題旋律，畫出圖形譜。５．欣賞《漁舟唱晚》２樂段。設(shè)問：從這段音樂中你聽到了什么聲音？６．哼唱這段音樂中的主題旋律，并把每小節(jié)的第一個音連接起來唱一唱，根據(jù)旋律的走向，讓學(xué)生說說音樂描繪的意境（給人以夕陽西下之感）。７．再次聆聽第二部分，當聽到主題旋律出現(xiàn)時，用手隨著逐次加快的音樂劃出旋律的走向。８聆聽全曲。閉目靜聽，體會古箏那寧靜致遠的神韻之時，想象樂曲所表現(xiàn)的畫面。９．教師總結(jié)歸納：這是一幅描繪漁民們在夕陽西下中滿載而歸、歌聲四起的晚景畫面。并讓學(xué)生用你一句我一句的辦法，簡要概括從樂曲中學(xué)到的知識和樂曲給人的印象。初步感受樂曲這部分所描繪的景色第二課足跡第二課足跡教學(xué)目標一、能簡要表述《嘎達梅林》兩種不同表現(xiàn)形式的不同特點。能聽辨出男低音音色。并能哼唱《嘎達梅林》的主題旋律。二、能哼唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。積極地參與音樂情景劇的編創(chuàng)活動，主動擔任一個自己能勝任的角色，并在表演中投入情感。二、能用不同的速度、力度和情緒，有表情地演唱合唱曲《我怎么長大》其中一個聲部。三、能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指揮圖示邊唱邊揮拍。并能背唱歌曲。教學(xué)重難點：有感情的演唱歌曲課時安排：三課時教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第一課時一、組織教學(xué)師生問好二、聆聽歌曲《嘎達梅林》１以課題“足跡”作為話題導(dǎo)入，把“足跡”與“英雄”聯(lián)系起來。如設(shè)問：看到“足跡”這個詞，你會聯(lián)想到什么？在你的記憶中，你知道的英雄人物有誰？你最崇拜的英雄人物是誰？等等。２初聽歌曲，了解歌曲講述的歷史背景。聽后先讓學(xué)生議一議，教師再作歸納和補充。３復(fù)聽歌曲，說說人聲分類中“男低音”的音色特點。４再聽歌曲，邊聽邊哼唱，并用手劃一劃旋律線，感受歌曲的分句和旋律特點。議一議演唱者是如何唱出英雄性格的。從歌曲旋律的跌宕起伏中，啟發(fā)學(xué)生思考和模唱。三、聆聽馬頭琴五重奏《嘎達梅林》１采用對比聆聽法，在歌曲聆聽的基礎(chǔ)上，聆聽馬頭琴五重奏《嘎達梅林》。讓學(xué)生比較聲樂曲和器樂曲在表現(xiàn)形式上的不同，學(xué)生可以各自談?wù)勛约旱母惺?。如：這兩種表現(xiàn)形式你更喜歡哪一種，說說你喜歡的理由等。２簡單介紹蒙古族樂器馬頭琴。先結(jié)合教科書提供的圖片，了解樂器的外形，再從樂器的外形讓學(xué)生給樂器起個名字。然后教師簡單介紹馬頭琴以及有關(guān)馬頭琴的傳說。３聆聽馬頭琴五重奏《嘎達梅林》，聽出主題出現(xiàn)的次數(shù)?？刹捎帽砀裉崾荆俅务雎?，比較每次主題出現(xiàn)的不同之處。４反復(fù)聆聽，感受馬頭琴特有的表現(xiàn)力。交流樂曲贊頌的是怎樣的一位英雄形象。讓學(xué)生感受、聽辨男低音的音色，同時熟悉歌曲。加深對民族英雄的崇敬之情。反思：《雨花石》是一首旋律優(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，我借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長廊。反思：《雨花石》是一首旋律優(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，我借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長廊。本課的重難點是：1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。2、掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運用。3、通過歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。其中，掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運用尤為關(guān)鍵。旋律和節(jié)奏的掌握程度直接影響著歌曲的演唱效果。但在音樂課中枯燥乏味、機械訓(xùn)練的比較多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的比較少。光片面地理講解了技能，會使我們的音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當作機械的技能去訓(xùn)練，把學(xué)生當作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，表面上教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第二課時一、組織教學(xué)師生問好二、演唱歌曲《雨花石》１用聽唱法學(xué)唱歌曲。從整體感受音樂入手，多聽錄音或教師范唱，隨琴模唱旋律。２歌曲的曲調(diào)節(jié)奏較為復(fù)雜，有十六分音符、切分音，以及三十二分音符。因此，教師多用范唱反復(fù)示范和指導(dǎo)學(xué)生，用聆聽模唱的方法來解決。如跟琴學(xué)會曲調(diào)剛開始學(xué)唱時先不加句中的裝飾音，等基本唱熟后再加上。因小學(xué)階段知識點沒有安排“裝飾音（倚音）”的學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)中可將倚音和前后的旋律連在一起模唱，學(xué)會其唱法即可。旋律中的三十二分音符和切分音等，同倚音的學(xué)法一樣，用模唱的辦法唱準節(jié)奏。３在曲調(diào)唱得較為流暢后，按二拍子指揮圖示邊唱邊做劃拍練習(xí)，并感知歌曲可分兩部分。４學(xué)唱歌詞時教師引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，并用合適的速度來表現(xiàn)“雨花石”的崇高品質(zhì)。５結(jié)束句的演唱要注意氣息的控制，可指導(dǎo)學(xué)生采用漸弱的力度來處理。６歌曲第二部分歌唱性強，要注意大跳音程的音準。三、二拍子指揮圖示結(jié)合學(xué)唱歌曲進行“二拍子指揮圖示”的學(xué)習(xí)，可先播放二拍子的歌曲，讓學(xué)生隨著音樂感受、拍出強弱，然后進行按二拍子的指揮圖示劃拍練習(xí)。練習(xí)過程可采用教師示范、學(xué)生模練或者通過“爭當小小指揮家”的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中避免使用“裝飾音（倚音）”“三十二分音符”等名詞概念。學(xué)生見到這類音符初步懂得如何演唱即可隨著歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠邊唱邊用二拍子的指揮圖示指揮。教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖訓(xùn)練，把學(xué)生當作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，表面上一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。因此在音樂教學(xué)中，我采用學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動，將音樂基本技能訓(xùn)練融于輕松、自然之中，使學(xué)生情趣盎然地去學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果。訓(xùn)練，把學(xué)生當作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，表面上一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。因此在音樂教學(xué)中，我采用學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動，將音樂基本技能訓(xùn)練融于輕松、自然之中，使學(xué)生情趣盎然地去學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果?？傊?，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第三課時組織教學(xué)師生問好聆聽歌曲《歌唱二小放牛郎》１從歌曲創(chuàng)作的時代背景導(dǎo)入歌曲的聆聽。２初聽歌曲，可先聆聽獨唱版，請學(xué)生有感情地講一講故事情節(jié)。３復(fù)聽歌曲，可請學(xué)生跟唱歌詞。如：根據(jù)歌詞的段落，采取分組分段唱、男女聲接唱等形式跟唱。培養(yǎng)情感和興趣。４對比聆聽合唱版歌曲，比較兩種演唱形式的不同效果。說說自己的感受。５復(fù)聽合唱版，可從速度、力度等表現(xiàn)手段作比較，感受不同段落所表現(xiàn)的不同情緒。加深對人民小英雄的崇敬之情。三、演唱歌曲《我怎樣長大》１故事導(dǎo)入。歌曲是電影《燭光里的微笑》中的插曲，教師可講述電影中的故事片段導(dǎo)入教學(xué)。２．聆聽范唱，熟悉歌曲旋律。３．學(xué)唱歌譜。歌曲的曲調(diào)比較簡單，重點是二聲部合唱部分的學(xué)習(xí)?？捎靡韵路椒ㄟM行：（１）視唱齊唱部分。找出樂句的規(guī)律（兩個樂句的節(jié)奏相同）。（２）分聲部視唱合唱部分。采用跟琴分聲部視唱的方法（跟琴分聲部視唱旋律的練習(xí)，要突出琴聲，輕聲跟唱旋律），并說出這部分旋律的節(jié)奏特點。（３）合唱二聲部旋律，可先分析比較齊唱和合唱部分的旋律，說說它們在節(jié)奏上的區(qū)別。再從音程模唱開始，過渡到學(xué)生唱一個聲部與教師彈奏另一個聲部同時進行，引導(dǎo)學(xué)生在唱自己的聲部的同時，學(xué)會聆聽琴聲彈奏的聲部。逐步進入兩個聲部的合唱。還可以嘗試，一部分學(xué)生在教師琴聲伴奏下唱第一聲部，另一部分學(xué)生用豎笛吹奏第二聲部。了解歌曲描述的故事。熟悉歌曲內(nèi)容，通過反復(fù)聆聽和聯(lián)想，體會歌曲所表達的思想內(nèi)容。用課堂樂器幫助學(xué)生在聽覺上適應(yīng)和掌握二聲部的演唱技能。教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖反思：反思：《我怎樣長大》這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡，對學(xué)生進行以德育為核心的素質(zhì)教育。這首歌的曲調(diào)是三拍子，學(xué)唱時要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學(xué)習(xí)，一般不會有太大困難。二聲部合唱有一定難度，教學(xué)時適當降低難度之后，如每句的第一音把三度改為同度，學(xué)唱容易些了。我讓學(xué)生自己指揮，相互指揮，這樣學(xué)生對三拍子的感覺不僅得到了鞏固，而且有意識的學(xué)會了配合指揮，懂得指揮的手勢的含義，對于合唱來說是很重要的。教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖４學(xué)唱歌詞，處理歌曲。歌詞簡單易學(xué)，但看似簡單的歌詞卻含義深刻，富有哲理。可讓學(xué)生說說自己應(yīng)該“怎樣長大”，在理解歌詞內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，富有表現(xiàn)力地演唱歌曲。如：要把歌曲中“我”期盼經(jīng)受磨礪、渴望長大成才的情感表達好。注意啟發(fā)學(xué)生對比齊唱與合唱部分在情感上的細膩變化（齊唱部分是發(fā)自內(nèi)心的獨白，合唱部分是表達堅定的信念與毅力）。四、編創(chuàng)與活動音樂情景劇《歌唱二小放牛郎》的編創(chuàng)、表演。（１）參考聆聽合唱《歌唱二小放牛郎》的教法。（２）分組討論，進行音樂情景劇的編創(chuàng)設(shè)計。（３）討論歌曲的主要人物和場景。提示：歌中的主角是誰？還有哪些人物？有幾個場景？（４）設(shè)計、分配角色。每個人根據(jù)自己的擅長，選擇合適自己的角色。如：分別可選擇小英雄王二小、眾小羊、眾鄉(xiāng)親、鬼子等角色，還可以發(fā)揮想象，用動作或同學(xué)相互合作扮演小樹、石頭等景物。（５）根據(jù)插圖提示，隨故事情節(jié)的發(fā)展編創(chuàng)表演的動作，邊唱邊相互配合表演集體編創(chuàng)的音樂情景劇。（６）分組展示交流，相互評價和改進。通過運用力度的對比，使歌曲的演唱更具表現(xiàn)力。提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)力和審美能力。第三課農(nóng)家樂第三課農(nóng)家樂教學(xué)目標一、能隨樂曲《豐收鑼鼓》的節(jié)奏、速度、力度情緒等變化，用動作表現(xiàn)出“歡慶豐收”的喜悅之情。并對聆聽民族管弦樂曲產(chǎn)生興趣。二、能用輕快、活潑、和諧的聲音，演唱合唱曲《豐收的節(jié)日》中的一個聲部。并邊唱邊做新疆舞蹈的動作，表現(xiàn)出新疆歌曲的風格特點。三、能用活潑、熱情的聲音，流暢地演唱合唱曲《蘋果豐收》中的一個聲部。并能按其旋律、節(jié)奏的特點，邊唱邊用聲勢為歌曲伴奏。四、能聽辨出器樂曲《打豬草》第２樂段中樂器對答的形式，能用自己的語言描述音樂情緒的變化。教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第一課時一、組織教學(xué)師生問好二、聆聽民族管弦樂《豐收鑼鼓》１創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。在《豐收鑼鼓》主題音樂背景下出示一組表現(xiàn)豐收場景的圖片。設(shè)問：“你看到了什么畫面？”學(xué)生圍繞“豐收”談?wù)勛约旱母惺?。然后點出課題，作者簡介。２初聽樂曲，感受民族管弦樂器的音色效果。教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已掌握的民族樂器二胡、琵琶、古箏、笙、嗩吶、笛子等基礎(chǔ)上，補充出示其他相應(yīng)的民族樂器的圖片。３分段聆聽，分析各段的情緒和速度。啟發(fā)學(xué)生邊聽邊記，記后交流。主題情緒速度４重點聆聽２４樂段（１）哼唱主題，熟悉主題。（２）完整聆聽樂曲，分別聽出２４樂段主題出現(xiàn)的地方。當主題出現(xiàn)時可舉手示意。（３）聆聽２４樂段，聽出主奏的樂器。（２：主題演奏了兩遍，第一遍是弦樂組，主奏樂器是二胡、高胡；第二遍是吹奏組和彈撥組，主奏樂器是笛子、揚琴、琵琶。４：主題由彈撥組揚琴、琵琶、阮主奏。）（４）再聽２４樂段，邊聽邊模仿樂器的演奏動作。５完整聆聽全曲，用動作表現(xiàn)獲得豐收成果后的歡樂情緒。三、聆聽器樂曲《打豬草》１初聽樂曲，用曲名“打豬草”和教科書中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場景。聆聽提示：①樂曲描繪了一個怎樣的勞動生活情景？②發(fā)生了什么有趣的事情？２．教師簡單介紹樂曲的故事。３．復(fù)聽樂曲，聽出第２樂段出現(xiàn)的地方，并說出表現(xiàn)男孩與女孩的對話旋律，分別是由什么樂器演奏的。再聽樂曲時，可請男、女學(xué)生模仿演奏樂器的動作模擬“對話”，只做動作不發(fā)出聲音，以免影響聆聽。４．再聽樂曲，比較第１樂段和第２樂段的不同情緒。并用自己的語言描述音樂情緒的變化。拓展了解民族管弦樂的知識面整體感受喜慶豐收的熱鬧場面教學(xué)重難點：用和諧、均衡的聲音演唱二部合唱。教學(xué)重難點：用和諧、均衡的聲音演唱二部合唱。課時安排：三課時反思：這首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進行反復(fù)聽歌曲，讓學(xué)生自己來感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學(xué)生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國風格。在學(xué)生們抓住歌曲的特點之后便很快學(xué)會了演唱歌曲。在這部分的學(xué)習(xí)中我的教學(xué)設(shè)計上有些不足，沒能想出一個巧妙的辦法讓學(xué)生演唱時達到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗的吸取和教學(xué)的磨練，并且要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力為目標的新型教學(xué)模式。教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第二課時一、組織教學(xué)師生問好二、發(fā)聲練習(xí)１先進行三度音程練習(xí)，教師打手號，提示學(xué)生唱準音程。２開始要放慢速度，注意聲部之間的傾聽。３二聲部旋律練熟后，加入歌詞，按照練聲曲標注的力度記號，練習(xí)氣息的控制和變化。在教師的指揮下，使二部和聲達到均衡。三、演唱歌曲《蘋果豐收》１初聽范唱。２．歌曲的學(xué)習(xí)可采取先學(xué)習(xí)第一樂段齊唱部分，再學(xué)習(xí)第二樂段合唱部分。第一樂段的曲調(diào)，可采用分組自學(xué)的形式，一組自學(xué)視唱一個樂句，然后四個樂句接唱。重點唱好教科書中帶色塊的旋律。第二樂段分聲部學(xué)習(xí)，提示低聲部的學(xué)生學(xué)會以第一樂段最后一句的最后一個音“１”幫助自己找到音高位置。３．學(xué)唱歌詞，唱出歡樂的情緒。４．表現(xiàn)歌曲，為歌曲伴奏?？蓡l(fā)學(xué)生根據(jù)兩個不同樂段選擇合適的伴奏型，表現(xiàn)樂段不同的情緒。選擇伴奏樂器時，教師可滲透介紹朝鮮族、朝鮮人民常用的樂器“長鼓”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制自己的音量，做到聲部和諧。感受歌曲歡樂的情緒反思：反思：《豐收的節(jié)日》這首歌曲曲調(diào)較快，十六分音符較多，由于新疆歌曲風格，還有裝飾音，因此歡快的節(jié)奏唱起來較難，因此，主要采用我來多次范唱歌曲曲調(diào)，讓學(xué)生邊拍擊節(jié)奏邊熟悉曲調(diào)，然后找出曲調(diào)的規(guī)律、最后模唱曲調(diào)。熟悉曲調(diào)后，填入歌詞就較簡單了。在歌曲處理中，主要讓學(xué)生分組加入舞蹈動作和打擊樂器表演，使得歌曲完整而豐富，孩子們通過歌舞樂的方式，既學(xué)習(xí)了歌曲，又從中感受了新疆人民慶豐收時的歡慶場面及對美好生活的追求和向往。教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第三課時一、組織教學(xué)師生問好二、演唱歌曲《豐收的節(jié)日》１播放新疆人民在糧食、瓜果豐收時載歌載舞的圖片或視頻。２教師范唱歌曲《豐收的節(jié)日》，最好能邊唱邊做幾個新疆舞的動作，增加范唱的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新疆歌曲的興趣。３復(fù)習(xí)幾個新疆舞的動作，鼓勵學(xué)生隨音樂一起即興表演。４學(xué)唱曲調(diào)，找出曲調(diào)的規(guī)律。先學(xué)會基本節(jié)奏，在熟練地掌握節(jié)奏后再完整唱好全曲。５在合唱練習(xí)過程中，多以樂器輔助學(xué)習(xí)，唱奏結(jié)合。如一個聲部吹奏，另一個聲部唱曲調(diào)，然后交換進行，幫助學(xué)生先建立二聲部的聽覺，再分聲部練習(xí)，唱準旋律。聲部間的音量要均衡，尤其要注意兩個聲部之間所表現(xiàn)的情感差異，高聲部較為熱情舒展，低聲部則輕快活潑。由于歌曲節(jié)奏比較密集，速度較快，開始練習(xí)時，要放慢速度，按原速演唱時注意咬字吐字的清晰。６邊唱邊跳新疆舞的動作，還可啟發(fā)學(xué)生適當?shù)剡x擇打擊樂器為歌曲伴奏，渲染歌曲熱烈的氣氛。三、編創(chuàng)與活動選擇合適的音樂片斷（１）把三條音樂片斷的旋律抄在黑板上，先視唱，熟悉。（２）教師哼唱旋律小曲（括號空白的小節(jié)不唱），學(xué)生找出音樂片斷旋律與旋律小曲相同的小節(jié)，發(fā)現(xiàn)旋律進行的規(guī)律，即第２小節(jié)與第４小節(jié)是相同的。（３）分組討論、選擇合適的音組填入空白小節(jié)中，并哼唱、感受。感受、了解少數(shù)民族慶豐收的特有方式。體驗歌曲的情緒以及熟悉旋律。第四課可愛的家第四課可愛的家教學(xué)目標一、能哼唱《回家》的主題旋律，并能為旋律填上唱詞。能聽辨出薩克斯管的音色特點。二、能聽辨出演奏《可愛的家》的主奏樂器，并背唱主題旋律。三、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，并為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。四、能按三拍子指揮圖示指揮全班演唱歌曲《牧場上的家》。五、能獨立視唱歌曲《牧場上的家》前８小節(jié)曲譜，并能改變拍子演唱，體會其情緒的變化。六、能用豎笛吹奏《牧場上的家》。教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第一課時一、組織教學(xué)師生問好二、演唱歌曲《外婆的澎湖灣》１．懸念導(dǎo)入，激發(fā)興趣。如導(dǎo)語：歌曲《外婆的澎湖灣》，是臺灣音樂人葉佳修專為臺灣歌手潘安邦而作的歌曲。歌詞內(nèi)容描述的是歌手潘安邦美好的童年生活。你想知道他的童年生活是怎樣的有趣呢？讓我們一起來聽一聽歌曲《外婆的澎湖灣》。２．用聽唱法學(xué)唱歌曲。在曲調(diào)的學(xué)習(xí)中，多用聽辨、模唱的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握、唱準切分節(jié)奏。３．演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。第一部分是“我”對“家”的懷想，帶有敘事性；第二部分是歌曲的高潮，表達對童年美好生活的留戀與贊美。在演唱這兩部分時，要有力度、情緒的變化，切分節(jié)奏和十六分節(jié)奏的吐字、咬字，字頭要清晰有力，十六分節(jié)奏可讓第一個音稍重而其余略輕些。４編創(chuàng)伴奏，豐富歌曲。，渲染歌曲的氣氛。三、豎笛長音練習(xí)提示學(xué)生吹奏高音時要注意要領(lǐng)，輕輕吹，適當?shù)丶涌鞖饬鞯乃俣?，口風要圓潤。從歌詞、旋律上引導(dǎo)學(xué)生情感的表達。引導(dǎo)學(xué)生在歌曲高潮部分加入打擊樂器的伴奏為歌曲的吹奏做好準備反思：反思：《外婆的澎湖灣》在教學(xué)的過程中，語言還不夠精煉豐富，語言過多難免有些累贅，與學(xué)生的互動還是欠佳。對于的學(xué)生來說，特別是男生，G大調(diào)的歌曲音似乎高了一點，教學(xué)前沒有及時意識到，應(yīng)該可以再降一個調(diào)演唱。在演唱過程過，只注意到了節(jié)奏要把握，情感要把握，卻沒有把握住學(xué)生的歌唱氣息，學(xué)生后來氣息不夠也沒有及時給與糾正。教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第二課時一、組織教學(xué)師生問好二、演唱歌曲《牧場上的家》１．初聽范唱，邊聽邊劃旋律線。２．再聽范唱，邊聽邊按三拍子指揮圖示劃拍，感知結(jié)構(gòu)。聽后，說出歌曲中相同的樂句，并用圖形、色塊或旋律線等表示。３．學(xué)唱第一樂句（前８小節(jié)）。教師用琴單音彈奏曲調(diào)，學(xué)生視譜學(xué)唱。注意弱拍起唱的節(jié)奏。４．自學(xué)第二、四樂句。學(xué)生分組自學(xué)視唱，教師提示學(xué)生注意第二樂句最后一個音要唱足六拍，第四樂句最后一個音反復(fù)前是唱五拍。５．完整、準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調(diào)的起伏唱出力度漸強、漸弱的變化。６．有感情地朗讀歌詞。７．學(xué)唱歌詞，體會歌曲的情感。第三樂句是歌曲的高潮，歌詞“家，牧場上的家！”更是主題的反映與情感的抒發(fā)，在演唱時力度上要稍強。８歌曲熟練后，嘗試做一做按三拍子圖示指揮全組同學(xué)齊唱歌曲的練習(xí)。三、知識與技能三拍子指揮圖示（１）三拍子指揮圖示的學(xué)習(xí)，結(jié)合歌曲《牧場上的家》的學(xué)唱進行。在學(xué)習(xí)前可復(fù)聽以前學(xué)過的三拍子歌曲如《我怎樣長大》，邊聽邊律動，熟悉三拍子的強弱規(guī)律。（２）可復(fù)習(xí)二拍子指揮圖示，與三拍子作比較。注意手勢強弱拍的體現(xiàn)。出示樂譜，學(xué)生用豎笛吹奏《牧場上的家》四、出示樂譜，學(xué)生用豎笛吹奏《牧場上的家》感受樂句理解歌詞的內(nèi)容《牧場上的家》反思：《牧場上的家》反思：在本節(jié)課中，我能以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視實踐，力求把學(xué)習(xí)的時間和空間最大限度的還給學(xué)生，讓學(xué)生把體驗感受音樂貫穿與于學(xué)習(xí)的始終。通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。但是在教學(xué)過程中也有些不足之處，比如學(xué)生合作討論的時間不夠多，學(xué)生對歌曲的總體感受不夠深刻。在今后中的教學(xué)中我會將教學(xué)工作做得更細，讓每一個孩子都能在音樂的王國中去盡享學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的無限快樂。教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第三課時一、組織教學(xué)師生問好二、聆聽薩克斯管獨奏《回家》１初聽樂曲，辨別樂器音色。設(shè)問：是民族樂器演奏的還是西洋樂器演奏的？是吹奏樂器還是拉弦樂器？２采用圖片或?qū)嵨镎故?，也可利用有此特長的學(xué)生視奏或教師現(xiàn)場演奏。３復(fù)聽樂曲，熟悉主題?？勺寣W(xué)生邊聽邊模擬樂器的演奏。４隨樂曲用“ｌａ”或“ｂｅｎｇ”哼唱主題。５交流分享聽后感受。可從曲名“回家”入手，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剺非磉_的內(nèi)容與情感。６把樂曲作為背景音樂，邊播放邊分小組編創(chuàng)歌詞。學(xué)生可根據(jù)主題“家”，討論和集體編創(chuàng)唱詞。也可個人獨立編創(chuàng)。７展示評價，表達情感，分享成果。三、聆聽管弦樂《可愛的家》１．從“回家”的話題導(dǎo)入，引發(fā)情感的共鳴。如：以“我的家”為話題，說說家里的趣事，和哪個親人感情最深等等，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩业捏w會。引起學(xué)習(xí)的興趣。２．簡介歌曲背景，導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。３．聆聽歌曲范唱，可讓學(xué)生跟著哼唱歌詞，視唱并背唱主題旋律。４．初聽管弦樂《可愛的家》，聽出歌曲主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。５．復(fù)聽，聽出主題第一遍和第二遍主奏的樂器。６．再聽，用交流的方式暢談感想。議一議，表達對“家”的思念與愛戀。視聽結(jié)合，認識樂器。熟悉歌曲的內(nèi)容和主題旋律。感受樂曲所表達的“一個匆匆回家的游子，在歸途中所懷的熱切渴望和甜美幸福的心情”的基調(diào)。第五課故鄉(xiāng)第五課故鄉(xiāng)教學(xué)目標一、能簡單描述三首聆聽作品在表演形式、地區(qū)風格和情緒表達上的不同，并能演唱一首家鄉(xiāng)的歌以表達對自己的情感。二、能深情地演唱合唱曲《故鄉(xiāng)的小路》其中一個聲部，準確地把握歌曲變拍子的節(jié)奏，并唱準變化音。三、能用輕快、明亮的聲音演唱《鄉(xiāng)間的小路》，和同學(xué)合作創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。并能背唱歌曲其中一段歌詞。四、能按“編創(chuàng)與活動”的要求，做編創(chuàng)音組和變拍子的練習(xí)。教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第一課時一、組織教學(xué)師生問好二、聆聽小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》１激發(fā)“思鄉(xiāng)”情感，導(dǎo)入教學(xué)。（１）可以臺灣詩人余光中的小詩《鄉(xiāng)愁》作為導(dǎo)入。先朗讀、感受詩歌所表達的情感，再播放《城墻上跑馬》《小村之戀》和《誰不說俺家鄉(xiāng)好》三首音樂的片段，選擇認為合適的片段為朗誦配樂。（２）也可把主題音樂作為豎笛小曲，吹奏練習(xí)。２．熟悉主題。（１）簡介主題是內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》（２）哼唱主題，唱唱歌詞３初聽樂曲，聽辨主題和音色。（１）可帶著問題聆聽：聽聽主題是用什么樂器演奏的？主題再次出現(xiàn)的時候，在音區(qū)上有什么變化？（２）聽辨音色時，可讓學(xué)生用模仿演奏的動作來表示聽出的演奏樂器；當主題再次出現(xiàn)時，用舉手示意。４再聽主題。（１）邊聽音樂邊用“ｌａ”哼唱旋律，邊用手劃旋律線，體會樂句旋律的走向：一句比一句低，從高音2開始往下進行，最后落在中音2上，一個八度。（２）談?wù)勑杀磉_了怎樣的感情。５揭示樂曲的名字，簡介作者及創(chuàng)作背景。６．再聽樂曲，體會樂曲所表達的“游子”思鄉(xiāng)之情。感受歌曲表達的情感感知旋律進行方式與音樂情緒的關(guān)系教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖二、聆聽歌曲《小村之戀》１聆聽歌曲，感受歌曲所表達的“戀鄉(xiāng)”情感。可從歌名《小村之戀》中的“戀”字入手，啟發(fā)學(xué)生：“戀”什么？小村有什么地方值得“我”戀呢？２．可簡單介紹：這首歌曲是日本音樂人薄井須志程作曲、臺灣作詞人莊奴填詞，由臺灣著名歌星鄧麗君演唱。３．再聽歌曲，談?wù)劯枨母叱痹谀睦?？引?dǎo)從歌詞“啊，問故鄉(xiāng)別來是否無恙，……”中體會“思鄉(xiāng)”情感。４．跟唱歌曲，找出歌曲兩個樂段中相同或相似的部分。帶著問題跟唱歌曲：歌曲可以分為幾個樂段？有相同或相似的地方嗎？５．再唱歌曲，表達“戀鄉(xiāng)”之情?？稍陂g奏獨白處，請學(xué)生用自己的語言即興表達。三、聆聽歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》１．激趣導(dǎo)入。以２００７年１０月２４日發(fā)射的“嫦娥一號”月球衛(wèi)星的事件作話題，引出歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》是與之一同奔月的３０首歌曲之一。２．簡單介紹歌曲是電影《紅日》的插曲及電影劇情。３．初聽歌曲，聽后談?wù)劯枨磉_的內(nèi)容。４．復(fù)聽歌曲，隨錄音輕輕跟唱。５．請學(xué)生唱唱自己家鄉(xiāng)的歌，激發(fā)“贊鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)”之情。６．可拓展聆聽合奏曲《旭日東升》第一樂段，此樂段是根據(jù)《誰不說俺家鄉(xiāng)好》的主題變化發(fā)展而來。以上三首作品可進行對比聆聽。體驗歌曲“贊鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)”的情感整體感受三首曲子在表演形式、地區(qū)風格和情緒表達上的不同反思：《故鄉(xiāng)的小路》反思：《故鄉(xiāng)的小路》因為歌曲中樂句很相似，很多同學(xué)在歌曲演唱過程中都唱得沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)。我先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在敘述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的這兩個樂句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學(xué)生更好地區(qū)別不同的力度？我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗文學(xué)朗讀中的高潮。我先朗讀，學(xué)生跟讀，有些同學(xué)的處理是前一句強，后一句弱，有些同學(xué)處理是前一句強，后一句更強，他們都有各自的理由：先強后弱，能更好地表現(xiàn)這種對故鄉(xiāng)的意猶未盡的思念，先強再強，表現(xiàn)自教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第二課時一、組織教學(xué)師生問好二、變拍子１復(fù)習(xí)、拍，如：復(fù)習(xí)演唱歌曲《牧場上的家》和《外婆的澎湖灣》，鞏固三拍子、四拍子的強弱規(guī)律。２．聆聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，教師隨音樂劃三拍子、四拍子的指揮圖示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。３．學(xué)習(xí)、認識變拍子。４．體驗變拍子的強弱規(guī)律?？砂才艑W(xué)生設(shè)計律動來感受：一部分學(xué)生設(shè)計三拍子的律動動作，另一部分學(xué)生設(shè)計四拍子的律動動作，然后邊聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，邊在教師的提示下律動，感受歌曲變拍子節(jié)拍變化的規(guī)律。５聽辨兩條旋律并唱一唱，說說他們有什么不同，是做有無變化音的聽辨練習(xí)；為《早上好》標拍號并唱一唱的練習(xí)，是為了加深對變拍子的理解。三、演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》聆聽歌曲，初步感受歌曲的情感。聽后討論、回答：從歌曲中你感受到什么情感？可請學(xué)生用一個詞語表達。３教師范唱，學(xué)生聽出歌曲可分為兩個樂段。從歌詞中知道兩個樂段所表現(xiàn)的不同情緒。４學(xué)唱第一樂段齊唱部分。采用視唱法學(xué)唱旋律，可先由教師唱，學(xué)生邊聽邊用手劃旋律線，默唱旋律；然后教師彈琴，學(xué)生邊跟琴伴奏邊唱旋律。引導(dǎo)學(xué)生在哼唱中思考：第一樂段有幾句？在節(jié)奏上有什么特點？注意通過聽辨、比較變化音的運用，唱準有變化音的地方和八度大跳。從感受上認識變拍子己對故鄉(xiāng)無比強烈的思念。我首先肯定了他們的見解，接著說：己對故鄉(xiāng)無比強烈的思念。我首先肯定了他們的見解，接著說：“同學(xué)們，剛才是我們在朗讀中的處理，音樂中的高潮不一樣，它必須借助旋律來表現(xiàn)。我們想一下，歌曲高潮處的旋律有什么樣的特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？我們再來看這兩個樂句的旋律，你聽一聽，想一想，怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲？最終，在我這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生一致認為先強后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖５．學(xué)唱第二樂段合唱部分。二聲部的合唱學(xué)習(xí)可借助教師的手號或人聲與器樂結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握音準。如：先用豎笛吹奏旋律，充分感受和熟悉歌曲的旋律走向、音高變化后，再逐步過渡到一個聲部演唱、另一個聲部演奏或者一部分學(xué)生演唱、一部分學(xué)生演奏，最后到兩個聲部合唱。歌曲的末句是在哼鳴“嗯”中結(jié)束，要注意氣息的控制，要輕，可用漸弱來表現(xiàn)深深的思念之情。６．表現(xiàn)歌曲，表達情感。小組討論編創(chuàng)節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏，可啟發(fā)學(xué)生采用多種演唱形式以及力度、速度變化處理歌曲，。如：領(lǐng)唱＋齊唱，也可以全班唱齊唱部分，合唱部分加入豎笛吹奏和打擊樂三角鐵、鈴鼓等伴奏，烘托歌曲的氣氛。四、小組合作做一做變拍子的練習(xí)在教師的指導(dǎo)下，選擇一首曲調(diào)短小、節(jié)奏簡單的歌曲，（如：《小雨沙沙》等），先復(fù)習(xí)歌曲，再按三拍子的強弱規(guī)律即興哼唱旋律。改編時可先由教師用琴帶領(lǐng)，讓學(xué)生找到做變拍子練習(xí)的規(guī)律后，再分組做變拍子的練習(xí)。這是歌曲的高潮，也是歌曲的重點與難點。綜合表現(xiàn)歌曲反思：《鄉(xiāng)間的小路》是一首臺灣校園民謠。本課的教學(xué)我主要以聽唱為主。我在本課，把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，，因而從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律。我在節(jié)奏練習(xí)中設(shè)計了歌曲的難點樂句，如果學(xué)生早就熟悉了，那么在之后的歌曲學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)起歌曲來就會更加的容易。反思：《鄉(xiāng)間的小路》是一首臺灣校園民謠。本課的教學(xué)我主要以聽唱為主。我在本課，把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，，因而從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律。我在節(jié)奏練習(xí)中設(shè)計了歌曲的難點樂句，如果學(xué)生早就熟悉了，那么在之后的歌曲學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)起歌曲來就會更加的容易。在這節(jié)課中，我圍繞“引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動”的個人課堂教學(xué)改進目標，從學(xué)生感興趣的問題入手，通過語言的描述，創(chuàng)設(shè)了情境，同時通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)熱情。在教師的彈唱和與學(xué)生的交流中，隨時可以對不同情況進行反饋，使教學(xué)的每一步都有我教學(xué)的目的性。教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第三課時師生問好組織教學(xué)演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》１復(fù)習(xí)歌曲《外婆的澎湖灣》導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞曲作者葉佳修的另一首校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。２．聆聽歌曲，感受歌曲舒暢、無憂的樂觀情緒。３．音、詞、畫結(jié)合，在歌曲配樂下朗讀歌詞，聯(lián)想、體會歌曲鄉(xiāng)間風情畫的意境。４．復(fù)聽歌曲，聽出歌曲相同的部分，說出歌曲可分為三個樂段及Ａ樂段與Ｂ樂段不同的情緒。５．學(xué)唱歌曲，體驗歌曲?？刹扇÷牫āW(xué)生小組分段自學(xué)視唱、師生接唱等多種學(xué)習(xí)方式進行。在學(xué)唱中用模唱的方法，唱好Ａ樂段中的休止符“”、三連音以及切分節(jié)奏。６．豐富歌曲，表現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。（１）隨音樂的節(jié)奏“邊唱邊做自然行走的動作，表現(xiàn)走在鄉(xiāng)間小路上的愉快心情。”（２）編創(chuàng)節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。（３）可啟發(fā)學(xué)生設(shè)計不同的演唱形式進行演唱，如：領(lǐng)唱＋齊唱。７以自己喜歡的方式表演，分組展示、交流評價。讓學(xué)生表現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感第六課快樂的少年第六課快樂的少年教學(xué)目標一、認識奧地利作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》主題旋律。二、能用活潑歡快的聲音演唱合唱曲《叮鈴鈴》其中的一個聲部，并唱出歌曲中變化音的效果。三、能用堅定、自信的情感，唱出歌曲《雛鷹之歌》的風格特點，并背唱歌曲。四、能聽出樂曲《纜車》中主要的樂器音色，以及貫穿全曲的伴奏的節(jié)奏類型。五、能與同伴合作吹奏一首豎笛二聲部小曲。教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖師生問好組織教學(xué)二、聆聽弦樂四重奏《嬉游曲》１認識“音樂神童”莫扎特。以莫扎特的音樂天才小故事導(dǎo)入，或用大家耳熟能詳莫扎特的《土耳其進行曲》導(dǎo)入。２聆聽樂曲。３簡介“嬉游曲”，加深理解樂曲。“嬉游曲”語源自意大利文“ｄｉｖｅｒｔｉｒｅ”，有使人歡樂、消遣的意思。４熟悉主題，記住主題?？砂才艑W(xué)生用豎笛演奏主題，再次聆聽時，聽出主題出現(xiàn)的地方和次數(shù)。５復(fù)聽樂曲，可邊聽作品邊指引學(xué)生看教科書封二處的“樂器演奏圖”，認識“弦樂四重奏”是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴四件西洋樂器重奏的演奏形式。還可以邊聽邊讓學(xué)生模擬樂器的演奏動作。６讓學(xué)生分辨出這首樂曲屬于哪一種體裁？是進行曲、舞曲還是搖籃曲？三、演唱歌曲《叮鈴鈴》１初聽歌曲范唱，感受歌曲情緒。設(shè)問導(dǎo)入：“叮鈴鈴”是什么聲音？（上課鈴聲、自行車鈴聲……自由發(fā)言）而歌中的兩種“叮鈴鈴”分別是什么聲音？（羊脖子上的鈴聲，牧童的歌聲）歌曲的情緒是怎樣的？（活潑、愉快的情緒）２學(xué)奏“叮鈴鈴”，熟悉歌曲旋律。用豎笛吹奏歌曲中出現(xiàn)“叮鈴鈴”的旋律。二聲部的地方可先采用教師吹高聲部，學(xué)生吹低聲部，或吹奏能力強的學(xué)生吹高聲部，其他學(xué)生吹低聲部。吹奏時，注意頓音要吹得短促，吹奏漸強、漸弱的力度變化時，要注意氣息的控制。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步感受樂曲的情緒在聆聽歌曲范唱和師生交流、探討中找到答案。教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖３視唱《叮鈴鈴》前４小節(jié)旋律，比較“”和“”的不同。學(xué)唱曲調(diào)可采用跟琴學(xué)唱或小組自學(xué)視唱的方法，頓音要唱得有彈性，二聲部合唱可借助豎笛的吹奏幫助學(xué)生唱準。４學(xué)唱歌詞。歌曲的裝飾音、變化音較多，教師指導(dǎo)學(xué)生用模唱的方法唱出湖南地方風格，尤其是前倚音。下滑音處，可邊唱邊用“張開五個手指，擰動手腕”的動作。反思：教學(xué)過程中，為了降低二聲部合唱的難度，我首先把二聲部作為發(fā)聲練習(xí)，為后面歌曲的合唱作了鋪墊，并用羊兒身上的鈴聲、牧童的歌聲、吆喝聲等分別進行聲部的模仿學(xué)習(xí)，分別在不同聲部建立起比較穩(wěn)定的音高印象。歌曲是聽會的，而不是老師生彈硬唱教會的。有了前面的鋪墊，在明確提出聆聽要求時，孩子們傾聽習(xí)慣更好了，指向性更強了，齊唱部分就著重解決變化音的問題，通過“小老師”的幫助、對比聆聽，基本解決了升5的音準。但在合唱的結(jié)束句最后一小節(jié)，一聲部還不夠穩(wěn)定，總會受第二聲部的影響，這和平時學(xué)生的音高概念練習(xí)少了有關(guān)，還應(yīng)加強音準的練習(xí)。整節(jié)課中，我注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，雖然絕大多數(shù)的孩子都能進入到音樂的學(xué)習(xí)中來，小組的團隊力量與個性的張揚也進行了有機結(jié)合，但給孩子們提供的展示舞臺還不夠廣，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)還不如平時出色，我應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上再下功夫。盡可能讓每個孩子都有展示機會，把課堂變成了所有人的舞臺，讓每一個孩子都能體驗快樂，表現(xiàn)自己。幫助學(xué)生尋找下滑音的演唱效果第七課冬雪第七課冬雪教學(xué)目標一、能聽辨出管弦樂曲《乘雪橇》主題出現(xiàn)的次數(shù)和變化，并能用動作、人聲和打擊樂器表現(xiàn)樂曲的形象。二、能模仿圓號音色哼唱京劇《迎來春色換人間》的前奏旋律，并會模唱其中一到兩句唱腔。三、能用輕快而富有彈性的歌聲演唱二聲部歌曲《堆雪人》其中一個聲部，表現(xiàn)出自信、活潑、朝氣的精神面貌。四、能用柔和、甜美的聲音演唱《雪花帶來冬天的夢》，能唱準歌曲中的變化音，并能邊演唱邊按四拍子指揮圖示劃拍。教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖第一課時一、組織教學(xué)師生問好二、聆聽京劇選段《迎來春色換人間》１．初聽前奏音樂，可引導(dǎo)學(xué)生從音樂中的風雪聲展開聯(lián)想，在聆聽前提示學(xué)生注意傾聽，音樂是由管弦樂隊演奏的還是民族樂隊演奏。２．再聽前奏音樂，聽出前奏中圓號演奏的音色，當聽到圓號的音色時，能用“ｄｕ”哼唱并隨音樂模仿吹奏的動作，體驗風雪彌漫的莽莽林海。有條件的話，可播放管弦樂演奏這段樂曲的視頻，讓學(xué)生邊看邊模擬吹奏圓號的動作。３．完整聆聽《迎來春色換人間》，介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中《迎來春色換人間》唱段的故事背景。４．學(xué)唱“穿林?？缪┰瓪鉀_霄漢”這句唱腔，體會楊子榮氣沖霄漢的英雄氣概。學(xué)唱時，可采用讓學(xué)生邊聽邊默唱，再模唱，然后聽唱的方法，有條件的學(xué)校最好能提供該唱段的視頻給學(xué)生觀看，邊看邊模仿。三、演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》１抓住關(guān)鍵詞“雪花”與“夢”，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。設(shè)問：“雪花”與“夢”有什么關(guān)系？誰做“夢”呢？做了什么“夢”等等。２．初聽范唱，拓展生物科普知識。聽后讓學(xué)生展開議論，從歌詞中理解歌名的含義，知道小動物冬眠的知識，說說哪些動物要冬眠。想象音樂表現(xiàn)的景象。啟發(fā)學(xué)生理解“氣沖霄漢”的意思，幫助學(xué)生更好地用歌聲體會和表現(xiàn)楊子榮穿林?？缪┰?，深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。啟發(fā)學(xué)生想象雪花會帶給自己什么樣的夢。把人物、時間、現(xiàn)象與冬天的夢結(jié)合起來反思：反思：表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?！堆┗◣矶斓膲簟肥且皇缀⒆觽兎浅Ｏ矚g的歌曲，在教學(xué)過程中，我把握了整個教學(xué)流程的時間，完成了教學(xué)任務(wù)；在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我運用競賽的方式讓孩子們充分感受了四季變化的特點，使學(xué)生在課堂上享受到了美的愉悅，受到了情感的陶冶。課標中還指出，創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課中我還讓孩子們在學(xué)習(xí)完歌曲后進行了一個即興的創(chuàng)編歌詞，使他們在掌握歌曲的同時也學(xué)到與冬眠相關(guān)的知識，做到了學(xué)科整合。教學(xué)目標、重點、難點、準備反思教學(xué)過程師生活動設(shè)計意圖３．學(xué)唱“告訴小青蛙、告訴小甲蟲、告訴小刺猬、告訴小狗熊”部分?？上扔山處熡们購椬嗟谌⑺木?，學(xué)生按節(jié)奏把自己知道的冬眠動物的名稱讀出來，提示學(xué)生在“告訴小××”的間奏處隨音樂的節(jié)奏輕輕拍手。４視唱旋律、學(xué)唱歌詞。用師生接唱的形式完整演唱歌曲，學(xué)生唱四個“告訴”部分，其余歌詞教師唱。第一遍唱的是歌曲原來的詞，第二遍唱編入的“冬眠動物”?？煞纸M或一個學(xué)生唱一句。５學(xué)唱歌譜?？刹捎米约阂暢⒏俾牫?、師生接唱等多種形式，邊唱邊按四拍子指揮圖示劃拍。６旋律中兩處出現(xiàn)變化音，也是歌曲點“睛”的特色音?？勺寣W(xué)生找找給人帶來“夢”境的音，唱唱、想想、議議。７學(xué)唱歌詞。隨范唱或教師的伴奏，完整地演唱歌詞，教師根據(jù)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的容易唱錯、難唱的地方，逐一用琴聲帶動幫助解決。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞內(nèi)容理解歌詞，體會人類與大自然、與動物之間的密切關(guān)系。帶著一份熱愛自然、珍愛動物、維護生態(tài)平衡的情感，有感情地唱好此歌。８看指揮，完整背唱歌曲?？上扔山處熤笓]，學(xué)生隨音樂演唱，再推選一個學(xué)生指揮，教師伴奏，全體學(xué)生完整地背唱歌曲。全班參與的學(xué)生就能多一些，相互聆聽與比較的機會也會多一些