初一生物教案大全

16/16初一生物教案大全新學期已經(jīng)開學了，作為七年級生物教師，需要寫一份教學工作方案。那么大家知道七年級下冊生物教學工作方案怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的關于初一生物教案大全，歡送大家閱讀參考學習!初一生物教案大全1一、教材分析：1、教學內(nèi)容：(1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物;(2)被子植物的一生：種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果;(3)綠色植物與生物圈的水循環(huán)：綠色植物的生活需要水、水分進入植物體的途徑、綠色植物參與生物圈的水循環(huán);(4)綠色植物是生物圈中有機物的制造者：綠色植物通過光合作用制造有機物、綠色植物對有機物的利用;(5)綠色植物與生物圈中碳—氧平衡;(6)保護植被，綠化環(huán)境。2、教學重點：(1)掌握衣藻和水綿的特點;水綿細胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點;海帶、紫菜的生活習性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式;藻類植物的特征;苔蘚植物和蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點與環(huán)境的適應性;孢子是蕨類植物的生殖細胞;種子植物更適應環(huán)境的特點。(2)測定種子的發(fā)芽率以及種子萌發(fā)的過程;根的生長和莖的生長;花的結(jié)構(gòu);雌蕊和雄蕊的組成;蟲媒花和風媒花的特點，受精過程;(3)植物的生活需要水，水影響植物的分布;根適于吸水的特點以及水運輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點;練習徒手切片，制作葉片橫切面的臨時切片;綠色植物葉片的根本結(jié)構(gòu);(4)探究綠葉在光下能制造淀粉;生物圈中生物的食物來源，光合作用的場所;植物的呼吸作用;(5)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;(6)保護植被，綠化環(huán)境;樹立學生正確的情感、態(tài)度、價值觀。3、教學難點：(1)水綿細胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點;(2)藻類植物的特征;孢子是蕨類植物的生殖細胞;種子植物更適應環(huán)境的特(3)花的結(jié)構(gòu);蟲媒花和風媒花的特點，受精過程;(4)綠色植物葉片的根本結(jié)構(gòu);(5)植物的呼吸作用;(6)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;(7)保護植被，綠化環(huán)境;樹立學生正確的情感、態(tài)度、價值觀。二、學情分析：通過半年的學習，學生對生物知識有了一定的了解，由于復習的時間比擬充足，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學生有將近一半的學生對根底知識掌握的不好，以此為根底的應用肯定就更糟糕，整體來看，錯別字、審題不清、粗心是幾個非常嚴重的問題。雖然一班的高分還算比擬滿意，但是由于后進生的成績太低，導致平均分不高，要想提高一班的.平均分，必須抓好中游以下的學生，當然由于學生的智力差異，不可能要求所有學生能夠過關，因此，大局部學生能夠掌握根底的問題即可，在此根底上，對少數(shù)學生進行能力拔高，另外少數(shù)學生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學生對生物的學習熱情大大超過一班，從成績來看還是比擬理想的，優(yōu)秀生人數(shù)較多，大局部學生的成績還算滿意，但是也有個別學生(六個學生不及格)不是很理想，下學期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。三、教學措施：1、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。2、組織好學生進行探究性學習并提高其質(zhì)量，引導學生分工合作，樂于交流。3、學習和應用現(xiàn)代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質(zhì)量。積極參加教研教改，上好課，設計好教案，寫好教學反思。4、激發(fā)學生學習興趣。精心設計#教案#導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。5、為探究性學習創(chuàng)設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。6、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的根底上進行探究性方案的設計和實施。7、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。四、德育滲透：生物學科進行思想品德教育，其內(nèi)容是非常豐富的。這不僅因為它是自然科學，是進行科學思想教育的很好素材，而且它的豐富內(nèi)涵也是進行人文精神教育的很好的教材。本學期可以從以下幾方面進行德育教育。愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類;我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學成就，都會培養(yǎng)民族自尊心和自豪感;介紹我國現(xiàn)代生物科學成就，同學們更會加熱愛社會主義祖國。辯證唯物主義教育：在生物學中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質(zhì)性;運動性;生物的進化;生物結(jié)構(gòu)與功能相互適應的觀點;生物體與環(huán)境相互影響的觀點等。這些生物學的根本觀點，也是進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)辯證思維能力的很好教材。實踐觀點教育：生物學實踐性強，生物課有很多實踐活動。如：實驗、實習、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。這些實踐可引導學生學習群眾的實踐經(jīng)驗(參觀果園、農(nóng)場、科學站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新情況、新技術、新經(jīng)驗)。并通過這些活動，使學生關心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認識科學的社會價值，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設作奉獻。思想品德教育：國家公布的法律條文與生物教學內(nèi)容有密切關系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環(huán)境保護法》、《婚姻法》，結(jié)合生物學滲透這些知識，就會增強法律意識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情操，結(jié)合青春期性生理、性心理知識教學，進行正確對待友誼和愛情的教育。生物實踐活動還可進行合作精神的教育等?？茖W精神、方法和態(tài)度的教育：生物科學史、科學家的事跡以及科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，都可進行科學價值觀的教育。樹立生態(tài)學觀點，增強環(huán)保意識，這對提高公民素質(zhì)具有重要作用?？茖W家認識真理的過程，實驗、實習等實際操作都是培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。五、教學進度：(略)初一生物教案大全2單細胞生物體本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生命活動特點，使學生認識到單細胞生物可以獨立完成生命活動，這也是本節(jié)的重點和難點，因此，教材安排了兩大類活動：觀察和探究。通過第一個觀察活動，說明草履蟲是一種生物;通過第二個觀察活動，讓學生能感受到草履蟲既是一個細胞，同時這個細胞還能完成一個生物體的所有生命活動;通過探究草履蟲對外界刺激有反響嗎?這個活動，更進一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活動過程中，既培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力，又培養(yǎng)了學生的小組合作意識。學生分析由于學生平時對草履蟲缺乏感性認識，因此，在學習過程中會對草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動難以理解。設計理念本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導，以突出學生自主學習、自主開展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學法。探究式教學法是充分利用學生對新奇的事物進行探索、調(diào)查、研究的心理，由教師向?qū)W生提出課題和方法，引導學生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。教學目標知識性目標說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。技能性目標提高制作及觀察臨時裝片的技能;通過科學探究活動，培養(yǎng)觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力以及語言表達能力等。情感性目標通過學習，再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點;通過科學探究，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和小組合作精神。課時安排：本節(jié)教學需1課時教學準備教師：①草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。②掛圖或錄像(有關草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面)。學生：教材、筆記本。教學過程教師提問：前面我們學習過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。學生答復：略。教師導入：象這種整個身體是由一個細胞構(gòu)成的生物，被稱為單細胞生物。今天我請同學們觀察實驗臺上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎?學生狀態(tài)：觀察、思考，引起了強烈的好奇心。(還可利用學生自編的有關人得了某些單細胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題該病的病因是什么?導入新課。)教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢?下面請同學們利用已給的實驗儀器(草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水)，以小組為單位，想方法設計實驗：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運動。學生活動：討論、交流、實驗、觀察。教師引導：老師觀察到每組同學都操作地非常認真、仔細。有的組實驗很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學們之間互相交流一下。交流的時候，可以說一說你們組是怎樣做的實驗?在實驗過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的或請教其他組同學幫助想方法解決問題。學生活動：互相交流、吸取教訓、學習經(jīng)驗。學生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運動的，由此，可證明草履蟲是生物。教師提問：同學們剛接觸這門學科時，我們共同分析了判斷生物的根本標準是什么?下面請同學們再談一談。學生答復：略。教師設疑：其中判斷標準之一是生物能對外界的刺激做出反響，草履蟲對外界的刺激有反響嗎?學生狀態(tài)：思考。教師引導：同學們按照科學探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問題。學生表現(xiàn)：自學、合作探究、解決問題。教師引導：看到絕大多數(shù)的同學實驗操作已根本完成了，下面請小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及實驗設計的思路和方法。學生活動：互相交流、作出評價。學生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇错?，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。教師承轉(zhuǎn)：同學總結(jié)得非常好!通過以上探究活動，同學們從草履蟲的運動和對外界刺激的反響情況，判斷出它是生物。那么，你們認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的嗎?(可能有的小組由于草履蟲運動速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時，教師要鼓勵學生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織活動并適時給予鼓勵性評價。組織交流，重點是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織學生交流，教師對有特色的設計方案要給予肯定性評價，讓學生進一步掌握科學探究的一般方法。)學生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。教師引導：究竟哪一位同學的說法有道理呢?下面請同學們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進一步判斷草履蟲的身體是否由一個細胞構(gòu)成。(放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。)學生活動：仔細觀看、總結(jié)信息、作出判斷。學生總結(jié)：草履蟲的身體里有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等結(jié)構(gòu)，也就是一個細胞的結(jié)構(gòu)，所以說草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的。另外，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動。教師講授：所以，我們把這種只由一個細胞構(gòu)成的生物稱為單細胞生物。其中，由一個細胞構(gòu)成的動物體叫做單細胞動物，例：草履蟲;由一個細胞構(gòu)成的植物體叫做單細胞植物，例：小球藻。教師承轉(zhuǎn)：其實，像這樣的單細胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類的生活、生產(chǎn)關系非常密切，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識?學生答復：可以通過書籍、報刊、雜志、上網(wǎng)。教師評價：很好，同學們知道通過多種途徑查找資料。希望同學們課下能夠通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設計手抄報(或電腦打印)在班內(nèi)展示。教師引導：在這節(jié)課上，你有哪些收獲?學生：積極發(fā)言。板書設計：與人類的關系單細胞生物體草履蟲單細胞生物練習穩(wěn)固：略。課后實踐：完成試試看。有條件的學校可引導學生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學?？衫脪靾D或課本彩圖。初一生物教案大全3第二節(jié)植株的生長教學目標1.通過實驗觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。2.初步學會運用測量的方法探究根生長最快的部位。3.運用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機鹽與植物生長的關系。4.通過植株生長過程的學習向?qū)W生滲透事物開展變化的觀點。重點和難點1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。2.根尖臨時裝片的制作及觀察。教學設計根靠根尖向前生長方案一：課外小組的同學展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結(jié)果分析等。方案二：課外小組的同學在實物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，如何選材和畫線，觀察記錄、結(jié)果分析等。方案三：生物課外小組的同學在實物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。根生長最快的部位：伸長區(qū)方案一：各小組匯報交流測量的結(jié)果。討論：(1)各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流，解答疑惑。方案二：各小組以實驗報告的形式，匯報交流各組探究的結(jié)果，并進行分析討論，各組之間進行評議。評議內(nèi)容包括：設計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴謹、記錄是否詳實、結(jié)果分析是否科學等。根的生長：(1)分生區(qū)：增加細胞的數(shù)量。(2)伸長區(qū)：增大細胞體積。方案一：透過培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端__發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。方案二：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4局部。方案三：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結(jié)果。在此根底上觀察根尖永久縱切片。方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4局部細胞的數(shù)量和體積的大小。提出觀察的提綱，引導學生實驗觀察后找出很伸長最快的部位。枝條是芽發(fā)育成的方案一：觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件，并進行描述。方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化并仔細觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。方案三：觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應結(jié)構(gòu)示意圖，并進行描述。方案四：先觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應局部的圖用粉筆連接起來。提出問題，引導觀察和探究。用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學生連出相對應局部。植株的生長需要無機鹽：1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。2.缺少無機鹽時的病癥：3.合理施肥的意義方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。方案三：看書自學，觀察教師出示的幾株幼苗，進行診斷，鑒別幼苗的病因。方案四：觀察課本插圖，進行描述，聯(lián)系實際分析生活中的現(xiàn)象。分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識初一生物教案大全4教學目標【知識目標】1.通過觀察一些生物與非生物,會比擬它們的區(qū)別。2.舉例說明生物具有的共同特征?！灸芰δ繕恕颗囵B(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表達能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】增強熱愛大自然,保護大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。教學重難點1.學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。2.增強熱愛大自然,保護大自然的情感。3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。教學過程一、創(chuàng)設情境引入新課:教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍的天空、流動的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。教師提出問題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?學生觀察后,小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,最后達成共識:花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。二、推進新課板書課題:第一節(jié)生物的特征學習目標一:觀察是科學探究的一種根本方法在日常生活中你一定認識不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對不同的生物進行認真、細致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢?請同學們閱讀教材中的相關內(nèi)容,嘗試進行歸納和總結(jié)。學生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進行交流展示,最后達成共識:1、科學觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機、錄音機、攝像機等工具,有時還需要測量。2、科學觀察要有明確的目的;觀察時要全面、細致和實事求是,并及時記錄下來。3、如果進行較長時間的觀察,要有方案、有耐心。4、觀察時要積極思考,在觀察的根底上,還需要同別人交流看法,進行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。學習目標二:生物的特征多媒體展示圖片:(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個治療性給食中心,一位母親背著她那因為營養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?答:說明生物的生活需要營養(yǎng)。1、生物的生活需要營養(yǎng)講:綠色植物通過光合作用制造“食物〞,肉食動物通過捕獲草食動物獲取食物,草食動物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況?？傊?生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。多媒體出展示圖片:(鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱)引導學生觀察圖片是什么動物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?(留足時間讓學生討論、交流)講:生活中的人每時每刻也都要進行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。2、生物能進行呼吸多媒體出示圖片:引導學生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征?(教師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))講:人在運動過程中會排出大量的汗液,是因為在運動中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時更多的廢物,這些廢物要及時排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物多媒體展示圖片:引導學生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反響?(花瓣收攏起來了)我們把生物對外界刺激作出的反響,叫應激性。4、應激性問:同學們還能舉出哪些實例說明生物具有應激性?(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會隨著太陽轉(zhuǎn)動;含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂;一滴糖水會招來許多螞蟻;我們吃飯時,會分泌許多唾液……)多媒體展示圖片:引導學生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗,一株幼苗可以長成一棵大樹;一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當生物體長到一定時候,就開始繁殖下一代。5、生物能生長和繁殖講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點水等。啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖?學生思考后答復:——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔?！械闹参镉梅N子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的?！€有用細胞繁殖的。講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進行有性生殖,而低等的生物一般進行無性生殖。補充說明細菌可以進行__生殖,酵母菌進行出芽生殖等。講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?(讓學生積極思考,并大膽發(fā)言。)教師引導學生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會使土壤變得怎樣?這說明了什么?答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應環(huán)境并影響環(huán)境。問:仔細觀察周圍的人,你會發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長輩相像,但又不完全相同,有著明顯的差異,這說明了什么?答:這說明了生物具有遺傳和變異。問:生物都能生長、繁殖,具有應激性,這些生理活動的完成,需要一定的結(jié)構(gòu)根底,生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)根底呢?答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細胞構(gòu)成的(除病毒外)。三、穩(wěn)固練習師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。多媒體展示圖片:師:請同學們仔細觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗,指出哪些屬于生物?并說出理由。學生討論后答復:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動,屬于非生物。課后小結(jié)學完這節(jié)課后,同學們知道了什么是生物?但凡具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)根底,都要進行一系列的生理活動:需要呼吸,需要營養(yǎng),需要排泄廢物,能夠生長繁殖,具有應激性,可以適應環(huán)境,還可以影響環(huán)境……今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微缺乏道嗎?那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢?(留給學生課后去思考)板書第一節(jié)生物的特征一、觀察是科學探究的一種根本方法二、生物的共同特征1、生物的生活需要營養(yǎng):生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。2、生物能進行呼吸:絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物:生物在生活過程中,體內(nèi)會不斷產(chǎn)生多種廢物,并且能夠?qū)U物排出體外。4、生物能外界刺激作出反響:生物能夠?qū)碜原h(huán)境的各種刺激作出反響。5、生物能生長和繁殖:生物能夠由小長大。當生物長到一定大小的時候就開始繁殖下一代。初一生物教案大全5一教材分析本學期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，同時針對中學生的特點，設計了多個探究實驗，旨在提高同學們的動手能力，又有利于學生主體作用的發(fā)揮。課外實踐增強的同學們的學習興趣。課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用。學生通過前面的學習，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)