2023年小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)(10篇)

小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)(10篇)第一篇

【摘要」學(xué)校語文的教學(xué)中,同學(xué)閱讀力量的培育至關(guān)重要,把握了閱讀的方法和力量,對同學(xué)進一步進展思維,開發(fā)制造力和想象力起著重要的促進作用。因此,老師在學(xué)校語文的教學(xué)過程中,需要把握正確的培育途徑,關(guān)心同學(xué)完善閱讀力量。

【關(guān)鍵詞」學(xué)校語文教學(xué);閱讀力量;培育途徑

學(xué)校語文教學(xué)是教育的基礎(chǔ),對于培育同學(xué)的思想品德和個人品質(zhì)有重要作用和影響。本文以學(xué)校語文教學(xué)狀況為基礎(chǔ),針對語文閱讀這一方面的教學(xué)狀況進行分析,結(jié)合當下的學(xué)校教育環(huán)境,歸納出一些對現(xiàn)有的同學(xué)閱讀力量教學(xué)工作有所關(guān)心的培育途徑,旨在通過更科學(xué)的方法有效促進學(xué)校語文教育的教學(xué)培育工作。

一、培育同學(xué)閱讀力量的重要性

閱讀是同學(xué)接受學(xué)問、理解學(xué)問的基本方法和重要途徑,要想培育出力量優(yōu)秀思維靈敏的同學(xué)及人才,增加閱讀力量是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。聽、說、讀、寫等教育過程中必經(jīng)的力量培訓(xùn),都是基于穩(wěn)定的閱讀力量下才能夠連續(xù)培育完善的。因此,閱讀力量在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,起著非常重要的關(guān)鍵作用。學(xué)校時期,同學(xué)的思維力量、制造力量以及想象力都處于快速進展的關(guān)鍵時刻,這段時間同學(xué)的接受力量較強,利于習(xí)慣的養(yǎng)成,所以也是培育同學(xué)閱讀力量的最佳時機。在這個時期,為同學(xué)奠定堅實的閱讀基礎(chǔ),能夠關(guān)心同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)過程中更加輕松的理解和汲取新的學(xué)問,有利于同學(xué)思維的拓展和制造力的延長。為此,學(xué)校的閱讀力量教學(xué)是語文科目中尤為重要的部分,學(xué)校語文老師必需要把握科學(xué)的培育方式和途徑,才能確保同學(xué)在學(xué)校語文的學(xué)習(xí)過程中,順當?shù)呐嘤屯晟破溟喿x力量。

二、促進同學(xué)語文閱讀力量培育的重要途徑

(一)制造教學(xué)氛圍,刺激同學(xué)主動閱讀

在教學(xué)的過程中,愛好是最好的老師。要想培育同學(xué)的閱讀力量,首先,要激發(fā)起同學(xué)對閱讀的愛好。在學(xué)校語文課堂中,每個年齡段的同學(xué)都有其不同的生活經(jīng)受和認知程度,老師應(yīng)當以這些同學(xué)不同的特點為動身點,結(jié)合課堂中的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置真實好玩,能夠引起同學(xué)共鳴的教學(xué)氛圍,讓同學(xué)能夠放松身心,把留意力完全集中到課堂學(xué)習(xí)當中,逐步引導(dǎo)其思維,使同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。例如,對課文內(nèi)容進行實體情景的模擬在中低班級的語文課堂教學(xué)中,就能夠更好地帶動同學(xué)的思維和心情,提高教學(xué)效率,在同學(xué)閱讀力量的培育上也有很大的關(guān)心。其次,在學(xué)校語文的課堂當中,老師的引導(dǎo)作用特別重要,在帶領(lǐng)同學(xué)閱讀課文的時候,不僅要把內(nèi)容完整的敘述出來,更要注意形式的多樣化,擅長利用多媒體教學(xué)產(chǎn)品等好玩味性的工具來向同學(xué)展現(xiàn)課文中消失的事物,并用繪聲繪色的語言把課文內(nèi)容形象化,詳細化,這樣的方式有助于調(diào)動同學(xué)的心情,令其樂觀性大大提高,同時也能夠引發(fā)同學(xué)閱讀課文的劇烈欲望。另外,依據(jù)學(xué)校耀重黑孟髻纂鴿紫喜黑霎裂建勢翼窩鬢裂以此加強同學(xué)對于閱讀的愛好,課堂也更具趣味性。

(二)深化閱讀,帶領(lǐng)同學(xué)理解課文

培育同學(xué)的閱讀力量,要注意方式方法。正確的閱讀方法能夠起到事半功倍的效果,使同學(xué)的閱讀水平得到提升。針對學(xué)校生這一群體,由于生活閱歷等因素的緣由,他們的理解力量和認知力量比較有限,簡單的語言和教學(xué)方式不簡單被接受和理解,因此,學(xué)校語文老師在教學(xué)過程中要使用淺顯易懂的方式來和同學(xué)進行溝通和傳授,將課文中學(xué)校生不易理解的抽象詞句進行轉(zhuǎn)化,變成他們易于接受的表達形式,這樣才能使同學(xué)充分的理解課文內(nèi)容,進一步深人閱讀。要做到這一點,首先要在閱讀的教學(xué)過程中加強對生字詞的教學(xué)。在課文中遇到生字詞,老師應(yīng)向同學(xué)深人解釋該字詞的含義,以及寫在這篇課文中運用此字詞的目的,同時和同學(xué)進行互動式的爭論,關(guān)心同學(xué)對文章的中心思想進行了解。這樣的方法不僅能培育同學(xué)的閱讀思維,還能熬煉口頭表達力量。老師的教學(xué)中,應(yīng)當鼓舞同學(xué)主動發(fā)問,建立溝通和思維對接,對問題的探究和質(zhì)疑精神對于同學(xué)培育閱讀力量起著很大的促進作用。同學(xué)的質(zhì)疑是學(xué)習(xí)過程的動力,因此,在學(xué)校語文的教學(xué)過程中,以同學(xué)的質(zhì)疑為突破口,進一步引導(dǎo)同學(xué),激發(fā)同學(xué)的求知欲,在閱讀力量的培育中有特別大的影響,有了求知的動力,同學(xué)才會產(chǎn)生閱讀的渴望。通過讓同學(xué)對比課文中的重點詞匯,體會文中人物的思想感情,進而提出問題,產(chǎn)生自己的想法,是提升同學(xué)閱讀力量的有效途徑之一。

(三)培育閱讀習(xí)慣,加強課外閱讀

學(xué)習(xí)是循序漸進的,閱讀力量的養(yǎng)成也不是一墩而就的,而是長期日積月累的閱讀過程,因此,老師要有意識地培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣。在學(xué)校生閱讀力量的培育中,僅僅依靠老師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)和傳授是不夠的,還需要對同學(xué)的學(xué)問面進行拓展,以課外學(xué)習(xí)的方式來增加閱讀量,使同學(xué)培育自主閱讀的力量和習(xí)慣,加深理解,透過書本了解社會,體驗生活,進一步激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。因此,在日常教學(xué)過程中,老師可以結(jié)合同學(xué)的特點及狀況,推舉不同類型的課外書籍,讓同學(xué)對各個方面的學(xué)問都能夠有所涉獵,培育學(xué)問的全面性。同時鼓舞同學(xué)的閱讀行為,關(guān)心其促成閱讀習(xí)慣,培育良好的閱讀力量,使同學(xué)對社會和生活產(chǎn)生新的認知,從而提升學(xué)校語文的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述,學(xué)校語文教學(xué)過程中,