小學(xué)語(yǔ)文北師大版五年級(jí)上冊(cè)第7單元（面對(duì)錯(cuò)誤）遲到 7面對(duì)錯(cuò)誤 遲到 教案

教學(xué)要求1.正確、流利地朗讀課文,深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。2.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確書寫。3.抓住有關(guān)詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中“我”遲到的原因及是如何面對(duì)錯(cuò)誤的。重點(diǎn)難點(diǎn)理解部分詞語(yǔ)和句子的含義,體會(huì)其中所包含的思想感情。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)知識(shí)點(diǎn)詳解?知識(shí)點(diǎn)詳解?①指出了父親的性格特點(diǎn)——“疼”和“嚴(yán)”。其中“嚴(yán)”為下文埋下伏筆。我的父親很疼我,①指出了父親的性格特點(diǎn)——“疼”和“嚴(yán)”。其中“嚴(yán)”為下文埋下伏筆。②過(guò)渡句,引出下文。③指出自己的毛病,為下文寫自己賴床埋下伏筆。④這句話描寫了作者每天早上醒來(lái)的心理活動(dòng),就是不愿意起床去上學(xué),但是不去還不行,所以心里就會(huì)犯愁。這也是作者遲到的重要原因,緊扣主題。第一部分(第1自然段):言簡(jiǎn)意賅地指出了父親的特點(diǎn)。當(dāng)我上一年級(jí)的時(shí)候,就有早晨賴在床上不起來(lái)的毛病。[③這句話交代了什么?]每天早晨醒來(lái),看到陽(yáng)光照到玻璃窗上了,我的心里就是一陣愁。[④這句話說(shuō)明了什么?]心想,已經(jīng)這么晚了,等起來(lái),洗臉,扎辮子,換制服,再走到學(xué)校去,準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊,同學(xué)們的眼光,會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)。⑤描寫“我”想象遲到后的情景。[⑤這句話描寫了什么情景?]我雖然很懶惰,可是也知道害羞呀!⑥說(shuō)明“我”是個(gè)自尊心很強(qiáng)的人。[⑥“害羞”說(shuō)明了什么?]所以又愁又怕,常常都是懷著恐懼的心情,奔向?qū)W校去。最糟的是,爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚。[句導(dǎo)讀:即使上學(xué)遲到,⑤描寫“我”想象遲到后的情景。⑥說(shuō)明“我”是個(gè)自尊心很強(qiáng)的人。段導(dǎo)讀:描述了“我”懶惰的毛病及“我”想象遲到后的情景。⑦說(shuō)明“我”又要遲到了。⑧因?yàn)闀?huì)受到爸爸的批評(píng),還會(huì)被媽媽打扮得不舒服,而且還要罰站,所以發(fā)愁。有一天,從早晨起下大雨,我醒來(lái)就知道不早了,因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。[⑦“醒來(lái)就知道不早了”說(shuō)明了什么?]我聽著不停的大雨,心里愁得不得了。[⑧想象一下“我”為什么發(fā)愁?]我上學(xué)不但要遲到了,而且在這夏天的時(shí)候,⑨這句話描寫了媽媽對(duì)“我”的打扮。還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖,拖著不合腳的大油鞋,舉著一把大油紙傘,一路走到學(xué)校去。[⑨這句話描寫了什么?]想到這么不舒服的上學(xué),我竟很勇敢地賴在床上不起來(lái)了。⑨這句話描寫了媽媽對(duì)“我”的打扮。⑩本句寫“我”沒有起床去上學(xué)?！坝赂摇卑凳玖税职值膰?yán)厲。本句也為后面的故事埋下了伏筆。段導(dǎo)讀:描述了“我”又要遲到了,從而引出下面的故事。等一下,媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒有起來(lái),嚇了一跳,催促著我。但是我皺緊了眉頭,低聲向媽哀求說(shuō):“媽,今天已經(jīng)晚了,我就不要去上學(xué)了吧?”媽媽就是做不了爸爸的主。當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去,爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的,站到床前來(lái),瞪著我:“怎么不起來(lái)?快起!快起!”[從對(duì)爸爸的外貌和語(yǔ)言描寫中,可以看出爸爸是一個(gè)怎樣的人?]“晚了,爸!”我硬著頭皮說(shuō)。[句導(dǎo)讀:“硬著頭皮”生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”對(duì)爸爸的怕。]“晚也得去,怎么可以逃學(xué)?起!”[這個(gè)反問(wèn)句有什么作用?]重點(diǎn)句解析:“瘦瘦高高”是對(duì)爸爸的外貌描寫,可以看出爸爸是個(gè)精干的人。簡(jiǎn)短而又急促的話語(yǔ),突出爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)厲。反問(wèn)句突出了父親的嚴(yán)厲,一個(gè)“起”字,簡(jiǎn)短而威嚴(yán),命令的口氣重點(diǎn)句解析:“瘦瘦高高”是對(duì)爸爸的外貌描寫,可以看出爸爸是個(gè)精干的人。簡(jiǎn)短而又急促的話語(yǔ),突出爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)厲。反問(wèn)句突出了父親的嚴(yán)厲,一個(gè)“起”字,簡(jiǎn)短而威嚴(yán),命令的口氣,沒有商量的余地。一個(gè)字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇氣不挪動(dòng)。段導(dǎo)讀:過(guò)渡段,描寫“我”沒有聽爸爸的話?！熬尤挥杏職獠慌矂?dòng)”再次說(shuō)明爸爸的嚴(yán)厲,也推動(dòng)了故事高潮的到來(lái),為挨打埋下伏筆?！耙幌隆薄巴稀闭f(shuō)明爸爸用的力氣很大,反映了爸爸的嚴(yán)厲。爸氣極了,一下把我從床上拖起來(lái),我的眼淚就流出來(lái)了。[“一下”“拖”說(shuō)明了什么?]本句描寫了爸爸是怎樣打“我”的?！耙粧唷薄斑葸荨闭f(shuō)明爸爸下手很重,也從側(cè)面證明了爸爸的嚴(yán)厲。爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子,倒轉(zhuǎn)來(lái)拿,藤鞭子在空中一掄本句描寫了爸爸是怎樣打“我”的?！耙粧唷薄斑葸荨闭f(shuō)明爸爸下手很重,也從側(cè)面證明了爸爸的嚴(yán)厲。本句表明爸爸打得“我”很疼。段導(dǎo)讀:描寫了“我”因?yàn)闆]有去上學(xué)而遭到爸爸的打。爸把我從床頭打到床尾,外面的雨聲混合著我的哭聲。[這句話說(shuō)明了什么?]本句指出了最終的結(jié)果:“我”還是上學(xué)去了。這句運(yùn)用了比喻的修辭方法,把“我”比作狼狽的小狗,襯托出“我”本句指出了最終的結(jié)果:“我”還是上學(xué)去了。這句運(yùn)用了比喻的修辭方法,把“我”比作狼狽的小狗,襯托出“我”的狼狽不堪。本句與第2自然段中“爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的”這句話相照應(yīng),反映出爸爸對(duì)“我”的“疼”。段導(dǎo)讀:描寫了最終的結(jié)果——“我”還是上學(xué)去了。我坐在放下雨篷的洋車?yán)?一邊抽抽搭搭地哭著,一邊撩起褲腳來(lái)檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕,紅腫的,而且發(fā)著熱。這是對(duì)鞭痕的細(xì)節(jié)描寫,再次表明爸爸打得很重。[這兩句話說(shuō)明了什么?]我把褲腳向下拉了拉這是對(duì)鞭痕的細(xì)節(jié)描寫,再次表明爸爸打得很重。段導(dǎo)讀:描寫了“我”挨打后在身上留下的傷痕。雖然遲到了,但是,老師并沒有罰我站,這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒?。段?dǎo)讀:寫沒有罰站的原因。?教,在這里讀jiào。 老師教?我們先靜默再讀書,坐直身子,手背在身后,閉上眼睛,靜靜地想五分鐘。老師說(shuō):“想想看,你是不是聽爸媽和老師的話?昨天留的功課有沒有做好?今天的功課全帶來(lái)了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎?……”老師教育“我們”要有禮貌,要聽爸媽的話。[老師是怎樣教育“我們”的?教,在這里讀jiào。 老師教育“我們”要有禮貌,要聽爸媽的話。說(shuō)明老師的話對(duì)“我”的震撼,“淚水”說(shuō)明“我”很慚愧。因?yàn)椤拔摇睕]有聽爸媽的話,還挨了打。段導(dǎo)讀:描述了老師的話對(duì)“我”的震撼作用。正在靜默的當(dāng)兒,有人拍了我的肩頭一下,我急忙睜開了眼,原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼勢(shì)告訴我,讓我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭看,是爸爸那瘦高的影子![句導(dǎo)讀:“瘦高的影子”與前文“他瘦瘦高高的”相照應(yīng)。]段導(dǎo)讀:寫爸爸追到學(xué)校來(lái)。我剛安靜下來(lái)的心,又害怕起來(lái)了!爸爸為什么追到學(xué)校來(lái)?這個(gè)疑問(wèn)句表明了“我”對(duì)爸爸的懼怕,引出下文。這個(gè)疑問(wèn)句表明了“我”對(duì)爸爸的懼怕,引出下文。我走出了教室,站在爸面前。爸沒說(shuō)什么,打開了手中的包袱,拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個(gè)銅板給我。[這兩句話是什么描寫?你從這兩句話中體會(huì)到什么?]細(xì)節(jié)描寫,體現(xiàn)出爸爸對(duì)“我”的疼愛。段導(dǎo)讀:描述了爸爸來(lái)學(xué)校的目的——送東西,表明了爸爸對(duì)“我”的疼愛。第二部分(第2~18自然段):這部分圍繞爸爸對(duì)“我”很嚴(yán)厲和如何疼愛“我”來(lái)描寫。這句話說(shuō)明事情已經(jīng)過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間。后來(lái)怎么樣,我已經(jīng)不記得了。[這句話有什么作用?]只記得從那以后,每天早晨我都是站在學(xué)校門口,等待著校工開大鐵柵門的一個(gè)學(xué)生。[你怎樣理解這句話?]難句解析:因?yàn)橛辛税职诌@份厚重的愛,也因?yàn)椤拔摇弊x懂了、理解了爸爸的愛,所以“這句話說(shuō)明事情已經(jīng)過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間。難句解析:因?yàn)橛辛税职诌@份厚重的愛,也因?yàn)椤拔摇弊x懂了、理解了爸爸的愛,所以“我”才會(huì)有了從“遲到”到“早到”的改變。第三部分(第19自然段):寫“我”在爸爸的教育和影響下,改掉了上學(xué)愛遲到的壞習(xí)慣。1.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確書寫。2.理清課文的條理;能給課文分段,并說(shuō)出段落大意。3.初讀課文,了解課文的大意。一激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課,揭示課文題目同學(xué)們,你們?cè)谧鍪虑榛蛏蠈W(xué)的時(shí)候有沒有遲到過(guò)?你是如何面對(duì)遲到的?今天我們就來(lái)看看文中的小作者為什么上學(xué)遲到以及是如何改正的。(板書課文題目)二檢查預(yù)習(xí),整體感知1.課前你們預(yù)習(xí)了課文,在預(yù)習(xí)中,你們都做了什么?先讀一讀課文,檢查一下還有沒有不認(rèn)識(shí)的字。2.分組讀課文,注意讀流利,讀正確。3.在讀課文時(shí),你們注意過(guò)這些生字嗎?你們是怎樣記住他們的?出示:遲賴罰瞪挪混腫貌鼻(學(xué)生匯報(bào),互相交流學(xué)習(xí)生字的方法)4.課文中提到了哪幾個(gè)人物?能把你所了解的內(nèi)容講給大家聽嗎?5.過(guò)渡:你們真了不起,通過(guò)自己學(xué)習(xí)就能學(xué)會(huì)生字、讀懂課文,可見,你們是會(huì)讀書的人。下面,請(qǐng)大家再來(lái)讀一遍課文,然后把讀不懂的詞語(yǔ)或有疑問(wèn)的地方標(biāo)記出來(lái)。6.理解詞語(yǔ)?？謶?驚慌害怕。恥笑:鄙視和嘲笑。狼狽:形容困苦或受窘的樣子。征求:用書面或口頭詢問(wèn)的方式訪求。管教:約束教導(dǎo)的意思。三再讀課文,了解大意1.自讀課文,思考:這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?2.分段朗讀課文。四再讀課文,理清思路請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,給課文分段,并概括段落大意。1.學(xué)生自由讀課文,給課文分段。2.全班交流、討論分段情況。五總結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞,并理清了課文的條理。下節(jié)課我們將繼續(xù)研讀課文。1.課前談話,激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),與學(xué)生生活相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活體驗(yàn),為引導(dǎo)學(xué)生理解下文作了鋪墊,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)重視了向課前開放,做到了課內(nèi)外結(jié)合,充分體現(xiàn)了新理念倡導(dǎo)的大語(yǔ)文觀,體現(xiàn)了開放性。2.自主閱讀,整體感知。課標(biāo)強(qiáng)調(diào),閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀,首先要讓學(xué)生與文本直接進(jìn)行對(duì)話,給學(xué)生以自主閱讀和直接閱讀文本的時(shí)間與空間,讓學(xué)生在閱讀中感悟出作者是如何在爸爸的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識(shí)與改正自己的錯(cuò)誤的。比一比,再組詞。2.選詞填空。安靜寧?kù)o平靜(1)老師來(lái)了,教室里立刻(安靜)下來(lái)。(2)海上有一輪明月,照著(平靜)的海面。(3)(寧?kù)o)的夏夜,天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。1.通過(guò)多種形式朗讀課文,深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。2.抓住有關(guān)詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中“我”遲到的原因以及是如何面對(duì)錯(cuò)誤的。課件、投影。一激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課,揭示課文題目同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,我們來(lái)看看“我”為什么遲到,后來(lái)又是怎樣改掉這個(gè)毛病的。二誦讀課文,說(shuō)出感受1.有感情地朗讀課文。(這篇課文適合用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀?)自由組合小組,練讀課文。2.匯報(bào)讀課文情況,并說(shuō)說(shuō)你的感受。三合作學(xué)習(xí),說(shuō)出見解1.合作讀課文,體會(huì)作者的思想感情。2.以小組為單位,選擇自己喜歡的方式讀課文。3.匯報(bào)讀課文的情況,全班評(píng)議。四再讀課文,深入理解1.學(xué)習(xí)第1自然段:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,看看這段主要寫了什么。老師:課文講了一個(gè)怎樣的父親?2.讀課文第2自然段。(1)說(shuō)一說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的人。(2)從文中找出相關(guān)的句子來(lái)研讀。出示句子:A.所以又愁又怕,常常都是懷著恐懼的心情,奔向?qū)W校去。B.最糟的是,爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚。請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩句話,體會(huì)小作者此時(shí)的心情。小作者對(duì)上學(xué)遲到是這樣的恐懼,為什么還遲到呢?3.從中你還體會(huì)到了什么?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?4.學(xué)習(xí)第3~14自然段。(1)說(shuō)一說(shuō)課文中的“爸爸”是怎樣的人,他是不是一個(gè)好父親。(想象你就是文中的“我”)老師:有一件什么樣的事“我”永遠(yuǎn)忘不了呢?用你喜歡的方式抓住“我”與“爸爸”的前后表現(xiàn)讀課文,可以自己小聲讀或分角色讀,然后畫出關(guān)鍵句段來(lái)體會(huì)“我”是如何犯下這個(gè)錯(cuò)誤和對(duì)待這個(gè)錯(cuò)誤的,“爸爸”又是什么態(tài)度。再把你畫的內(nèi)容和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生甲:恐懼、狼狽、恥笑。學(xué)生乙:“我”上學(xué)要遲到,不愿意起床,受到爸爸的訓(xùn)斥與嚴(yán)打,后來(lái)爸爸到學(xué)校為“我”送來(lái)花夾襖和兩個(gè)銅板?！蠋?誰(shuí)來(lái)讀讀父親的話?(學(xué)生讀課文)(老師范讀,學(xué)生模仿老師讀課文。)(2)從中找出相關(guān)的句子來(lái)研讀。(3)“我”是怎樣來(lái)到學(xué)校的?這一天“我”到校與以往有什么不同?為什么?5.自由讀課文第15~18自然段。思考:從爸爸來(lái)到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個(gè)銅板的細(xì)節(jié)中,你能體會(huì)到什么?你能想象一下“我”當(dāng)時(shí)的想法和心情嗎?老師:(出示第一幅插圖)這幅圖畫了什么?學(xué)生甲:由于賴床,“我”挨打了。老師:(出示第二幅插圖)正在靜默的當(dāng)兒,有人拍了我的肩頭一下,我急忙睜開了眼……讓我向教室的窗外看去,結(jié)果怎樣?學(xué)生乙:(讀課文)我走出了教室,站在爸面前。爸沒說(shuō)什么,打開了手中的包袱,拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個(gè)銅板給我。老師:從爸爸來(lái)到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個(gè)銅板的細(xì)節(jié)中,你能體會(huì)到什么?能想象一下“我”當(dāng)時(shí)的想法和心情嗎?學(xué)生丙:爸爸很疼愛“我”。學(xué)生丁:“我”覺得爸爸太嚴(yán)厲。學(xué)生戊:“我”覺得委屈。學(xué)生己:“我”很感動(dòng)。6.讀課文最后一個(gè)自然段。從中你懂得了什么?從此,“我”有了怎樣的改變?對(duì)于這次錯(cuò)誤,“我”究竟是怎樣面對(duì)的呢?課件出示:第19自然段。學(xué)生:在爸爸的教育和影響下,“我”改掉了上學(xué)愛遲到的壞習(xí)慣。老師:“我”的心情怎樣?誰(shuí)能帶著這樣的心情讀一讀課文?五表演課文,隨記感想1.分角色朗讀課文,體現(xiàn)出人物的特色。2.根據(jù)人物的特色,加入自己的想象,表演課文。3.通過(guò)讀、演,將自己學(xué)后的感受記在本子上,互相交流。六再讀課文,感情升華1.每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)面對(duì)一些錯(cuò)誤,但“可怕的不是錯(cuò)誤,可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”。在學(xué)習(xí)生活中,只要認(rèn)真、冷靜地去看待錯(cuò)誤,我們就會(huì)感受到成長(zhǎng)的快樂。我們知道,這次下雨“爸爸”來(lái)給“我”送小花夾襖和兩個(gè)銅板改變了“我”遲到的毛病。這對(duì)我們每個(gè)人都是很重要的,讓我們?cè)诶首x中體會(huì)這段故事吧!2.課外延伸,深入感悟。3.閱讀課外有關(guān)知識(shí),圍繞“面對(duì)錯(cuò)誤”這個(gè)主題,寫一篇讀后感。七搜集有關(guān)“面對(duì)錯(cuò)誤”的格言和故事個(gè)性閱讀,品賞感悟。為什么會(huì)打得這么狠呢?直接原因(即從表面上看):因?yàn)橄掠晏臁拔摇辈粌H起晚了,還不想上學(xué)了,在反復(fù)催促仍然無(wú)動(dòng)于衷的情況下,父親實(shí)在氣極了,打了“我”。間接原因:運(yùn)用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出,上一年級(jí)時(shí),“我”就“天天”遲到,再不打就很難改了。從打的效果來(lái)看,眼前效果,“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”;長(zhǎng)遠(yuǎn)效果,后來(lái)“我每天早晨”再也不遲到了,發(fā)生了很大的變化。隱形原因:怕將來(lái)養(yǎng)不成好的習(xí)慣,體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)心——深深的父愛。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生始終在圍繞著“自讀生疑、再讀釋疑、品讀感悟、升華情感”這一流程,