音樂生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)5篇

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音樂專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文怎么寫?彌漫意義的實(shí)習(xí)生活終止了，想必大家吸收了大量新的思想，這時(shí)候需要好好地寫一份實(shí)習(xí)總結(jié)了。那么實(shí)習(xí)總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是我為大家搜集整理的關(guān)于音樂生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，供大家參考，快來一起看看吧!

音樂生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)篇1

音樂實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)才能和審美才能的重要途徑，能讓學(xué)生的創(chuàng)造性潛能、表演潛能得到進(jìn)展，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)出個(gè)人的情感，從中受到心靈的愉悅、情感的熏陶。

一、運(yùn)用多種方式，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。

小學(xué)生年齡小、活潑好動、有興趣但易轉(zhuǎn)移，心緒不穩(wěn)定的特點(diǎn)。假設(shè)僅讓小學(xué)生隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱，勢必會引起學(xué)生的反感，對學(xué)唱歌曲失去興趣，而要完成一首歌曲的教學(xué)任務(wù)，不能只單單教會學(xué)生演唱而達(dá)成目的。歌曲具有音樂作品的全部特點(diǎn)，是通過旋律、節(jié)奏、力度、速度等多種特性組成的。教師要提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，高質(zhì)量的舉行唱歌教學(xué)，就務(wù)必熟諳和把握音樂藝術(shù)的特殊性，運(yùn)用生動活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動。由于只有在參與音樂實(shí)踐的活動中獲得才能，受到教導(dǎo)，才能得到進(jìn)展。從節(jié)奏入手對其舉行唱歌教學(xué)，才能收到好的效果。

二、啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生掌管演唱技巧。

表達(dá)欣喜時(shí)要唱得歡快、活潑;抒情時(shí)那么要連貫、溫和;表達(dá)凄愴的心情那么要緩慢、消極。例如：我教演唱《賣報(bào)歌》這首歌曲時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過自己的感受，探索處理這首歌的方法。音樂作品所蘊(yùn)含的情感有時(shí)學(xué)生難以體驗(yàn)。但當(dāng)教師啟發(fā)掌管歌曲性質(zhì)、處理好演唱技巧后，再舉行演唱，情感就會從處理的演唱中自然而然的顯現(xiàn)出來，學(xué)生也會從中得到情感的體驗(yàn)，并從中受到教導(dǎo)。唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使學(xué)生在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。

兒童教導(dǎo)家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，理應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?！痹谂e行唱歌教學(xué)時(shí)，我借用美術(shù)、舞蹈、嬉戲、故事等表現(xiàn)形式，生動直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我始終從調(diào)動學(xué)生積極性、主動性入手，將音樂活動與其它活動融為一體，讓學(xué)生在輕松、高興的氣氛中感受音樂的節(jié)奏、力度和音色，獲得音樂學(xué)識。

音樂生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)篇2

轉(zhuǎn)瞬之間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將終止，回想這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，感想很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)切和指導(dǎo)下，通過我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作閱歷和社會見識。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)音樂教導(dǎo)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會和心得：

一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提高自身工作才能。

在音樂教導(dǎo)崗位工作的實(shí)習(xí)過程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新學(xué)識、掌管方法、提高才能、解決問題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推出工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的學(xué)識用于社會實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)學(xué)識的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我的感想就是：我們在學(xué)校學(xué)到了好多的理論學(xué)識，但很少用于社會實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的缺乏的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會落伍。通過這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，并結(jié)合音樂教導(dǎo)崗位工作的實(shí)際處境，專心學(xué)習(xí)的音樂教導(dǎo)崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對各項(xiàng)工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開展各項(xiàng)工作。

二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責(zé)。

在音樂教導(dǎo)崗位工作中我都本著專心負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待每項(xiàng)工作。雖然開頭由于閱歷缺乏和熟悉不夠，覺得在音樂教導(dǎo)崗位工作中找不到事情做，不能得到磨練的目的，但我急速從自身啟程探索理由，和同事交流，熟悉到自己的缺乏，以至于急速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟諳工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟諳自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教使自己對音樂教導(dǎo)崗位工作的處境有了一個(gè)對比系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。根據(jù)音樂教導(dǎo)崗位工作的實(shí)際處境，結(jié)合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡心盡力完成音樂教導(dǎo)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱心投入到工作中。

從大學(xué)校門跨入到音樂教導(dǎo)崗位工作崗位，一開頭我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能察覺問題，從而解決問題，認(rèn)為沒有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)消沉，開頭的熱心有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持開初的那份熱心，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于輔助同事做好各項(xiàng)工作，逐漸的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱心的問題，只要我保持極大的熱心，相信自己確定會得到認(rèn)可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不容許做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在完本金職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時(shí)完成上級調(diào)配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí)，還能積極主動地輔助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的才能只有融入團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作，讓我充分熟悉到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

團(tuán)隊(duì)的精華是共同進(jìn)步。沒有共同進(jìn)步，相互合作，團(tuán)隊(duì)宛如一盤散沙。相互合作，團(tuán)隊(duì)就會齊心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。好多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的識別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起共享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意，共同決策以扶助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是提防個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡樸總和，工作團(tuán)體的成員不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會嘗試那種由于多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。

五、存在的問題。

幾個(gè)月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作才能上還有待進(jìn)一步提高，對音樂教導(dǎo)崗位工作崗位還不夠熟諳等等，這些問題，我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以提升和解決，使自己更好地做好本職工作。

針對實(shí)習(xí)期工作存在的缺乏和問題，在以后的工作中我計(jì)劃做好以下幾點(diǎn)來彌補(bǔ)自己工作中的缺乏：

1.做好實(shí)習(xí)期工作籌劃，持續(xù)加強(qiáng)對音樂教導(dǎo)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。

2.以實(shí)踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作才能。在提防學(xué)習(xí)的同時(shí)狠抓實(shí)踐，在實(shí)踐中利用所學(xué)學(xué)識用學(xué)識指導(dǎo)實(shí)踐全方位的提高自己的工作才能和工作水平。

3.踏實(shí)做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱心的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有只有更好”。

4.持續(xù)在做好本職工作的同時(shí)，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的付出。

音樂生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)篇3

時(shí)間過得很快很快。一轉(zhuǎn)瞬，三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作就要終止了，分外感謝我所在的實(shí)習(xí)單位，給我這樣一次名貴的機(jī)遇。讓我在實(shí)踐中得到磨練，懂得怎樣做人，學(xué)會成長。

忘不了初到實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)到時(shí)校長和指導(dǎo)老師的熱心和激勵;忘不了第一次坐在孩子們身邊一起聽指導(dǎo)老師講課時(shí)，老師的自信、處亂不驚和教學(xué)技能的嫻熟;忘不了第一次輔助老師指導(dǎo)鼓號隊(duì)，孩子們能第一次齊心協(xié)力完整的吹出旋律時(shí)臉上洋溢的開心的笑容;忘不了第一次給孩子們上課時(shí)的小小慌張和孩子們對學(xué)識的渴求的眼神;忘不了每次上完課后，指導(dǎo)老師給我細(xì)心的指導(dǎo)和無私的扶助;更忘不了在實(shí)習(xí)過程中超越自我時(shí)的沖動和昂揚(yáng)。

還記得那時(shí)我們初來乍到，眼前的一切都是那么目生，給孩子們上課的體驗(yàn)和我們腦海里勾畫的情形截然不同。以前總覺得小學(xué)的音樂老師最閑靜，上課只不過就是教孩子們唱唱歌、跳跳舞、玩一玩、鬧一鬧就可以了，實(shí)際呢?小學(xué)的音樂老師十足不像我們想的那么閑靜。除了每天的授課外，興趣班(合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、器樂隊(duì))、鼓號隊(duì)、宣傳欄、課間特別鐘的信息窗、為電視臺節(jié)目的錄制訓(xùn)練百余名學(xué)生等等，全是小學(xué)音樂教師不成推卸的責(zé)任。而僅給孩子們上課這一環(huán)節(jié)都把我們忙的不亦樂乎。于是在心里慨嘆：我們的指導(dǎo)老師真的很辛苦，很了不起!雖說小學(xué)的音樂課內(nèi)容相比初高中而言淺顯易懂，但我們的指導(dǎo)老師卻從不懈怠一絲一毫，總是用最藝術(shù)化的語言、動作和神情，深入淺出的、潛移默化的感染和熏陶孩子們純真無邪的心靈，讓他們在真善美的小世界中喜悅的成長著。身為她們的實(shí)習(xí)生，我是榮幸的，更是高傲的!

聽課實(shí)習(xí)完成之后，指導(dǎo)老師讓我一個(gè)走上講臺對著整個(gè)班級的學(xué)生。我一向都很慌張。直到走上講臺，我才察覺一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個(gè)人講，到很自信的自如的和學(xué)生溝通，是一個(gè)有點(diǎn)小困難但是完整也難忘的過程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個(gè)美好的過程。同學(xué)們很合作我的工作，上課專心聽我講，專心唱歌，積極回復(fù)我的問題。作為一個(gè)新人，真的讓我感動。

在講課方面，我選擇了賞識課類型，這樣的課型可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)通過視聽唱等直觀的手段吸收他們理應(yīng)掌管了解的學(xué)識。同樣抓住孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了從動畫片入手。由于動畫片一向以來都深受孩子的愛好。國外的一些動畫在我小的時(shí)候就很受接待至今還在熱播。說明他們真的很經(jīng)典，不過這樣經(jīng)典的動畫片在現(xiàn)在孩子的眼里不過就是一些沒有語言對白的搞笑劇，真的讓人心寒，也理應(yīng)反思一下。子曰三人行，必有我?guī)熚蚁氩恢皇沁@樣的，就算一是一部動畫片也理應(yīng)有值得學(xué)習(xí)的地方。經(jīng)過反復(fù)的斟酌和斟酌，我找到了一個(gè)切入點(diǎn)，就是引用動畫片中所用的西方古典時(shí)期音樂片斷，通過開展讓同學(xué)了解一些西方古典時(shí)期宏偉的音樂家及其相關(guān)學(xué)識。其實(shí)，只一支曲子，讓人獲得的學(xué)識也有多方面。譬如曲式學(xué)識，讓學(xué)生了解曲子的框架布局;譬如作曲學(xué)識，報(bào)告學(xué)生簡樸的作曲手法，讓同學(xué)也試著寫寫屬于自己的旋律;譬如配器學(xué)識，讓學(xué)生熟悉管弦樂隊(duì)中的樂器及其聲音特點(diǎn)和聲部安置等等，這樣再賞識管弦樂曲的時(shí)候，就不會盲目，稍加提示對曲子會有更多更新更深的熟悉和理解。但最直接的還是西方音樂歷史類的學(xué)識，通俗易懂，學(xué)生輕易采納掌管。

在實(shí)習(xí)過程中，我有好多收獲和反思，概括為以下幾個(gè)方面，以便在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更好的提升和完善：

第一、加強(qiáng)對專業(yè)學(xué)識、專業(yè)技能的穩(wěn)定和提高。作為教師，假設(shè)每節(jié)課只能通過放磁帶錄音的方式來教孩子們學(xué)習(xí)音樂那該是多么可悲和枯燥!我認(rèn)為，音樂課的內(nèi)容理應(yīng)是豐富多彩的，音樂教師就理應(yīng)擅長利用自己純熟掌管的各種各樣的技能引導(dǎo)孩子們愛上音樂、愉悅身心，讓孩子們在輕松享受音樂學(xué)習(xí)的喜悅時(shí)，有興趣采納音樂的本身和音樂相關(guān)的學(xué)識和背景。孩子們的留神力就只有短短的20分鐘左右的時(shí)間，假設(shè)在這期間把握不好，孩子們的收效是不高的。所以，需要老師能唱、能跳、能彈，用美的形式淋漓盡致的表現(xiàn)美的內(nèi)容，從而通過這些方式吸引和調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣。只有老師演繹的美，孩子們才樂于、易于采納這種美。

其次、加強(qiáng)對孩子們的了解和溝通。老師和學(xué)生理應(yīng)是有交融點(diǎn)的。只有老師擅長關(guān)注和挖掘孩子們的內(nèi)心世界，擅長從不同的角度了解他們，貼近他們的生活，知道他們喜好什么，樂于采納什么，并以此為突破點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)相長，制止展現(xiàn)忠厚講老師的，孩子們各玩各的的難堪情形。

第三、提高自己的語言表達(dá)才能。表揚(yáng)學(xué)生不能僅僅只會用好、很好、分外好等等簡樸的詞語。表達(dá)應(yīng)概括化，譬如你的歌聲太巧妙了!、你的動作很伸張!、你的指法很生動!批評也理應(yīng)言之有理，更理應(yīng)留神不要傷害到孩子的自尊心。對孩子舉行情感感化，以情動人、以理服人。課堂授課時(shí)，語言的貫穿過度也理應(yīng)是自然而流暢的，語言應(yīng)生動形象，語氣講究抑揚(yáng)頓挫，使整個(gè)課堂氣氛肅穆活潑，不壓抑、不凝重。

第四、鞏固隨機(jī)應(yīng)變的才能。假設(shè)有學(xué)生違反了課堂紀(jì)律，老師不成以用過激的方式讓他顏面掃地。子們的自尊心是很強(qiáng)的，千萬不成傷到他們的自尊心!建議用幽默的、委婉的方式指點(diǎn)其做法不正確。

第五、提防自身多種綜合素質(zhì)的提高。除了在自己的專業(yè)方面，還理應(yīng)提防其他素質(zhì)的提高：如品性修養(yǎng)。加強(qiáng)了品性的修養(yǎng)，才能談吐間儀態(tài)大方、氣質(zhì)非凡;當(dāng)展現(xiàn)問題時(shí)，理應(yīng)主動反思自己的過失，而不是一味的指責(zé)他人或是把錯誤都?xì)w咎在他人身上。再如加強(qiáng)人文素養(yǎng)。任何一種音樂都有其生長的沃土，而這方沃土就是豐厚的文化積淀和底蘊(yùn)。知其然知其所以然，為師者講求深刻，而不應(yīng)只浮于外觀。只有平日老師的學(xué)問造詣深了，講課時(shí)才能把自己理解的道理和規(guī)律深入淺出的講給孩子們聽，讓孩子們易于更樂于采納優(yōu)秀文化的熏陶和感化，他們才會變得深刻、不暴躁。

實(shí)習(xí)生活很快就過去了，帶著一絲傷感和不舍我離開了實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)的日子里，我和指導(dǎo)老師還有學(xué)生結(jié)下了深厚的情誼。我夢想我的指導(dǎo)老師們工作順?biāo)?，我人生中第一批學(xué)生學(xué)業(yè)有成。當(dāng)然，在這次實(shí)習(xí)工作中，我還有好多做的不盡人意的地方，相信我會盡快端正我的態(tài)度，改正我的錯誤，以便為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的根基。再次感謝我的學(xué)校，實(shí)習(xí)單位，以及我的指導(dǎo)老師和系指導(dǎo)老師。

音樂生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)篇4

為了畢業(yè)后能順?biāo)爝M(jìn)入社會加入工作，我于今年3月9日至4月8日在?？诹?xí)文文化傳播有限公司舉行了一個(gè)月的實(shí)習(xí)。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長，工作量也不大，但在實(shí)習(xí)過程中我還是學(xué)到了好多名貴的學(xué)識，也豐富的社會閱歷，這些將對我日后的工作有很大扶助。

海口習(xí)文文化傳播有限公司是一家創(chuàng)造不久的文化公司，現(xiàn)在主營工程是葫蘆絲教學(xué)，附帶葫蘆絲銷售。目前有兩個(gè)教學(xué)中心，分別是海甸教學(xué)中心和明珠教學(xué)中心。我主要在海甸教學(xué)中心實(shí)習(xí)。教學(xué)中心的工作安置是每天早九點(diǎn)到中午十二點(diǎn)，下午三點(diǎn)到六點(diǎn)，晚上七點(diǎn)半到九點(diǎn)半，分別有教學(xué)中心的老師或助教在中心值班。學(xué)生的上課方式有一個(gè)人單獨(dú)上課的，也有幾個(gè)人組成班上的。單獨(dú)上課的學(xué)生假設(shè)沒有固定老師的話就隨時(shí)來中心由值班老師上課;組班的分為初級班和中級班，每班一般是6到8人，每班學(xué)習(xí)周期為兩個(gè)月，八次課，由固定老師負(fù)責(zé)教學(xué)。教學(xué)用的教材是教學(xué)中心的老師根據(jù)自己的教學(xué)眼睛編排的，按曲目難度分為入門，初級，中級和高級等四個(gè)級別。

我實(shí)習(xí)期間的工作主要是文秘兼助教。公司創(chuàng)辦不久，一向提防教學(xué)進(jìn)展師資氣力，所以現(xiàn)在缺少處理日常事務(wù)的文秘。但是公司以葫蘆絲教學(xué)為主，日常事務(wù)和要處理的文件也不多，所以即使是文秘也要求懂音樂，能在教學(xué)上有扶助，這也是為了精簡人員。在葫蘆絲方面我還是有點(diǎn)自信的，大一的時(shí)候在學(xué)校藝術(shù)團(tuán)開辦的葫蘆絲培訓(xùn)班學(xué)過葫蘆絲，后來自己又和老師學(xué)了一段時(shí)間?，F(xiàn)在也有五、六級的水平，和教學(xué)中心一些兼職的助教水平也差不多，所以這份實(shí)習(xí)工作做起來理應(yīng)可以得心應(yīng)手的。

葫蘆絲是云南的少數(shù)民族樂器，是簧管耦合振動類樂器。簡樸點(diǎn)說，葫蘆絲由一個(gè)葫蘆和三根竹管組成，葫蘆頂端有吹嘴，氣流從這里進(jìn)入葫蘆，葫蘆是作為共鳴器的;三根竹管插在葫蘆下方，中間一根較粗的是主管，主管插入葫蘆內(nèi)部的片面有一個(gè)銅制的簧片，氣流振動簧片發(fā)音，它是發(fā)音器;主管上前面有六個(gè)音孔，后邊有一個(gè)音孔;兩側(cè)的成為附管，附管開啟時(shí)持續(xù)發(fā)一個(gè)因，右附管為中音3，左附管音為低音6。葫蘆絲在布局上大同小異，在音調(diào)上通常有c調(diào)、降b調(diào)、d調(diào)、f調(diào)、g調(diào)等，用來演奏不同調(diào)的樂曲。葫蘆絲音域小，只有一個(gè)八度的音。演奏時(shí)用氣也較笛、簫等吹管樂器簡樸，所以葫蘆絲是一種簡樸易學(xué)的樂器。公司的宣傳單上也寫著上到80歲的老人，下到學(xué)齡前的兒童都可以學(xué)的樂器。這樣說一點(diǎn)也不夸誕，由于教學(xué)中心的學(xué)生中切實(shí)有好多小孩子也有一些上了年紀(jì)的老年人。小孩子學(xué)是為了掌管一門技能，老年人學(xué)習(xí)它是為了自娛自樂。由于葫蘆絲這種簡樸易學(xué)的理由，教學(xué)中心的學(xué)生真是各行各業(yè)、各種年齡都有。教學(xué)上也有很大的生動性。

我實(shí)習(xí)的開頭階段主要是做些助教工作，然后向老師們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷。雖然我自己的演奏水平是可以的，但自己會和能教會別人是不同的。譬如實(shí)習(xí)其次天是周六，學(xué)生好多，老師讓我扶助指導(dǎo)。有個(gè)學(xué)生遇到一個(gè)問題，我自己知道怎么操作，但給他解釋時(shí)他卻不能理解，后來還是老師用了一個(gè)簡樸的比喻讓他明白了。這個(gè)比喻就是閱歷，教材上是不會這樣的問題用這樣的比喻就能解決的，而是要通過積累閱歷才可以做到。這是我實(shí)習(xí)中懂得的第一個(gè)道理，自己會不代表能讓別人也理解，教學(xué)是需要方法的。這對于我以后的工作是很有扶助和提示作用的，由于我一向想要做一名教師，所以不管教什么，理論是一樣的。

經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)后，我也開頭教學(xué)生。而在自己的實(shí)際教學(xué)中又察覺了好多問題。實(shí)習(xí)期間我自己教了三個(gè)學(xué)生，他們學(xué)的課程是一樣的，但上課的過程和方法是完全不同的。第一個(gè)小女孩采納的很快，但由于年齡小，有的東西掌管不到位，需要多加練習(xí)。但也是由于年齡小，不能讓她做枯燥的根基練習(xí)，練習(xí)理應(yīng)設(shè)置的更好玩味性一些。其次個(gè)是成年人，和小孩子比樂理根基不好，樂感也差一些，但是理解才能強(qiáng)。所以對她的教學(xué)就主要側(cè)重理論的灌輸，懂得道理了自己可以在課后多加練習(xí)。成年人理應(yīng)有這種練習(xí)的自覺，不用像對小孩子一樣盡量制止枯燥的練習(xí)。第三個(gè)是個(gè)稍微大一點(diǎn)的小學(xué)生，是個(gè)男孩子，雖然男孩子更好動一些沒有那么專心，但是他對葫蘆絲的興趣很大，這是可以利用的。他的采納才能也不錯，但在氣息上有一些小問題，需要通過練習(xí)來解決。我給他安置的練習(xí)相對有些枯燥，但是效果會明顯一些，為了能讓他專心練習(xí)，就利用他的興趣奉勸他，實(shí)際證明效果不錯，他是三個(gè)學(xué)生里進(jìn)步最快的。這些就是所謂的因材施教。有句話不是說：沒有笨學(xué)生，只有笨老師嘛，每個(gè)學(xué)生都有他自己的特點(diǎn)，一個(gè)優(yōu)秀的老師理應(yīng)去察覺他的特點(diǎn)，然后根據(jù)他的特點(diǎn)舉行引導(dǎo)。而不是把全體的學(xué)生都想象成什么樣，而按照一種模式教學(xué)。

因材施教是作為老師得到的閱歷，而從學(xué)生的角度，我也學(xué)到了好多東西。還是說我的三個(gè)學(xué)生，他們的課程安置是一樣的，都是入門班的教材，但是每個(gè)人結(jié)果學(xué)到的東西是不一樣的。入門教材除葫蘆絲的持法和指法這些最根基的學(xué)識外，還有四個(gè)練習(xí)曲，學(xué)會三個(gè)就算完成入門課，其他技巧沒有要求，共三次課。第一個(gè)小女孩四個(gè)曲子都學(xué)完了，我還教了她一點(diǎn)單吐技巧，但是她掌管還不太好，還需要練習(xí)，這是進(jìn)度對比正常的。而那個(gè)成年人，她的根基本來就不好，我給她安置了練習(xí)，但是她回去后沒有專心練，說是工作忙。這樣我只教了她三個(gè)曲子就終止了入門課程。結(jié)果一個(gè)男孩子，采納才能就不錯，又很有興趣，專心做了我給他的練習(xí)，另外，由于他學(xué)的快，我又教了他單吐和滑音兩種技巧。在過去我只是做學(xué)生，而不能體會到老師的想法，現(xiàn)在才知道，作為采納者假設(shè)自己不努力，錯過了什么可能自己永遠(yuǎn)都無法知道。當(dāng)老師的熱愛努力的學(xué)生，這不是老師的偏見，而是努力的學(xué)生學(xué)的東西快，讓老師忍不住想多教一些給他。而自己不努力的話，跟不上別人的進(jìn)度，約莫就只能少學(xué)一些東西了吧。這次實(shí)習(xí)，我不僅學(xué)到了作為老師的教學(xué)閱歷，也由于換位關(guān)系，看到了作為學(xué)生該如何學(xué)習(xí)。雖然自己的學(xué)生時(shí)代就要終止了，但以后步入社會還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)遇，現(xiàn)在的閱歷還是很有價(jià)值和提示作用的。

在教和學(xué)以外，實(shí)習(xí)過程還使我懂的一些社會處事的道理。雖然開頭時(shí)覺得這個(gè)實(shí)習(xí)和我的專業(yè)沒有太大相關(guān)，但經(jīng)過實(shí)習(xí)我明白了一件事：實(shí)習(xí)的內(nèi)容不是最重要的，實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)的自學(xué)才能，積累的社會閱歷才是重要的。實(shí)習(xí)就是為我們進(jìn)入社會做打定，無論做什么工作都是要走進(jìn)這個(gè)社會，就務(wù)必要適應(yīng)這個(gè)社會，習(xí)慣這個(gè)社會。雖然在學(xué)校里也總是強(qiáng)調(diào)自學(xué)才能，但學(xué)校里的自學(xué)和社會里的自學(xué)是不一樣的。在學(xué)校里老師報(bào)告你學(xué)什么，然后讓你去自學(xué)，而社會里是完全的自學(xué)，沒有任何人會報(bào)告你要學(xué)什么，務(wù)必自己去察覺，假設(shè)不能察覺就永遠(yuǎn)學(xué)不會，那只能比人落后。社會閱歷更是重要的，譬如我學(xué)會了和人交往時(shí)要留神好多事。要如何察言觀色來說對方樂于采納的話，而回避人家不熱愛的話來達(dá)成自己的目的。又如，如何贊美人，使人開心而不感到虛假，這樣才使自己輕易被人采納。這些是沒人教的，都是自己通過查看察覺的。這些也不是事故，而是人與人相處切實(shí)需要留神的，這樣做會使他人感到開心，而自己的目的也能實(shí)現(xiàn)，就算自己沒什么目的，使他人開心也總是件好事。一位老師也這樣報(bào)告我：不管在什么單位，做什么工作，人際交往都是重要的，由于社會就是人和人組成的，到哪里也離不開人，所以不管接觸的是什么人，和他之間是什么關(guān)系，不管有沒有直接利益，讓對方開心總是正確的，贊美人總是沒錯的。由于你今天不用他可能明天就需要他，雖然人和人的關(guān)系不是只有利用與被利用，但利用總是少不了的。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)很快就終止了，雖然時(shí)間短暫，但我還是學(xué)到了好多名貴的東西。有的是和以后的工作會相關(guān)的，有的學(xué)識可能不會直接對日后的工作有影響，但任何學(xué)識和閱歷都會在生活中的某個(gè)時(shí)刻發(fā)揮作用的。我相信這次的實(shí)習(xí)確定會給我日后的工作、學(xué)習(xí)和生活都有跟大的扶助的。結(jié)果也要感謝在實(shí)習(xí)過程中賦予我扶助的公司的同事們和學(xué)校的老師，感謝大家的關(guān)切和扶助，使我能順?biāo)焱瓿蓪?shí)習(xí)。

音樂生實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)篇5

時(shí)光如梭，我已經(jīng)終止了為期40多天的教導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是第一測驗(yàn)中學(xué)，我擔(dān)當(dāng)八年級的音樂實(shí)習(xí)教師。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感自己學(xué)識儲蓄的貧瘠，還需要好好充實(shí)自己;另一方面我察覺，作一名優(yōu)秀的教師，不僅要掌管方面學(xué)識，同時(shí)如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都有相當(dāng)大的要求。讓我深深的感受到當(dāng)好一名老師是多么不輕易!

下面，我將對我的實(shí)習(xí)工作作一個(gè)總結(jié)。

在教學(xué)方面，根據(jù)指導(dǎo)教師__老師的安置，我們通過聽課—寫教案—說課—修改—試講—講課—評課這一過程來舉行音樂教學(xué)工作。

1、聽課

最初階段，指導(dǎo)老師要去我們?nèi)ヂ爩W(xué)校優(yōu)秀音樂教師的課，從中來吸收一些上課的閱歷。通過聽課，作細(xì)致的課堂筆記，讓我們了解怎樣安置課程，怎樣書寫教案、板書，怎樣操縱課堂進(jìn)程等等。這對于對課堂一無所知的我們可謂是莫大的扶助，幫我們理清了課堂教學(xué)的頭緒。讓我們對上課有了個(gè)輪廓性的組織。

2、寫教案

書寫教案有這么幾片面要求，總括，然后板書設(shè)計(jì)，接著舉行細(xì)致安置，結(jié)果再做課后小結(jié)。

總括，那么是要求我們要對所講內(nèi)容有個(gè)總體的框架設(shè)計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)的劃分，課堂進(jìn)程的個(gè)個(gè)片面有一個(gè)總體劃分。板書設(shè)計(jì)，那么是在總括的根基上，把該省略的省略掉，該細(xì)致的寫領(lǐng)會，以便上課時(shí)能把內(nèi)容較為領(lǐng)會地寫到黑板上面。細(xì)致安置，那么是最繁多最需要下功夫的片面，對于這片面的要求處理精細(xì)，就是精細(xì)，它要求我們不但要寫出設(shè)計(jì)思想，甚至老師要說的話，以及預(yù)料學(xué)生的回復(fù)，等等內(nèi)容都要囊括進(jìn)去。結(jié)果課后小結(jié)，那么是要求教學(xué)終止后，對教學(xué)成果舉行的一個(gè)簡要表達(dá)。

3、說課

給指導(dǎo)老師說課環(huán)節(jié)，算是對之前這兩個(gè)打定環(huán)節(jié)工作的驗(yàn)收。每次說課就會表達(dá)出好多的問題，有課程安置上的，有語言表達(dá)上的，等等方面。指導(dǎo)老師那么對我們舉行逐個(gè)的悉心指導(dǎo)，讓我們看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并通過指導(dǎo)教師的細(xì)心修改，提升自己的缺乏。并將這些提升觀法舉行整理，做試講前的打定。

4、修改

首先通過說課，專業(yè)指導(dǎo)老師對我們所講內(nèi)容、教學(xué)安置舉行合理化整改。之后我們自己通過指導(dǎo)教師的修改，對課程以及教案都舉行進(jìn)一步的完善。

5、試講

試講，那么相當(dāng)于正式講課，指導(dǎo)老師以及其他小組成員最為學(xué)生舉行合作，之后匯總，提出需要提升的觀法。試講過程中，語言表達(dá)成了第一大問題。語速，語調(diào)，觀法語言的合理安置，都是我們首要攻克的難題。對于課堂氣氛操縱的要求，也算是對我們每個(gè)人的考驗(yàn)。隨著屢屢上講臺的閱歷，到結(jié)果試講也逐漸地變得輕易大量。

6、講課

在講課過程中，突發(fā)事情的發(fā)生那么是我們這些沒有閱歷的實(shí)習(xí)教師難以拿捏的。對于上課時(shí)間的掌管，課堂氣氛的調(diào)理，以及展現(xiàn)突發(fā)性事情的解決，都是一個(gè)難題。由于我們所帶七年級學(xué)生，剛?cè)胄?，年齡小，在上課過程中，總會展現(xiàn)