李澤宇-教師與科研

1教育科研專題講座

東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院李澤宇2報告題目新課改教師與科研3主要內(nèi)容：一、如何選擇研究課題二、如何制定研究計劃三、如何撰寫結(jié)題報告4對新課改的認(rèn)識與定位本次課程改革的方向是正確的，改革是必要的。改革中出現(xiàn)的問題和爭議甚至是反對等都是正常的。既是機(jī)遇，但更多的是一種挑戰(zhàn)。尤其是為教師的科研提供了新的更多的契機(jī)。教學(xué)與科研可相互促進(jìn)、提高。5對教師的再認(rèn)教師科研型、學(xué)習(xí)型軌道標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)和空間“教教材”“用教材教”教師由“評分者”“評論者”6教師權(quán)威敬佩服從懼怕鄙視7人格魅力教師權(quán)威教學(xué)魅力8敬佩教師權(quán)威教學(xué)魅力對教育教學(xué)工作的反思和領(lǐng)悟——研究能力與水平研究型問題型創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型形成自己的教學(xué)風(fēng)格新課改對教師的要求：10常見問題與困惑：選題無頭緒做題不得法結(jié)題不規(guī)范11科研管理體制方面：1.缺乏有效的激勵機(jī)制2.缺乏科學(xué)的監(jiān)督、評價機(jī)制12科研意識方面：1.無科研意識——沒有問題2.有科研意識——沒有頭緒131.無科研意識——沒有問題1.認(rèn)識偏差——成績第一

2.職業(yè)倦怠——見怪不怪

3.完成任務(wù)——逢場作戲

4.有名無實——虛位待果

5.能力欠缺——坐以待斃14無科研意識的最終結(jié)局是：不會不敢不愿不能不做152.有科研意識——

沒有頭緒1.老虎吃天——無從下口

2.眼高手低——一事無成

3.方法不當(dāng)——經(jīng)常遇挫

4.效果不佳——敷衍了事

5.支持不夠——困難重重教師走進(jìn)教育科研的基本要求：

懂——懂得從事教育教學(xué)科研的意義與方法1

思——敏于觀察，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題2

做——不能僅僅是紙上談兵，要敢于嘗試3

會——熟能生巧，在理論指導(dǎo)下能活學(xué)活用4

借——借勢行事，取得多方面合作與支持517科研的基本步驟第一步：選題——謀劃第二步：做題——實施第三步：結(jié)題——表述18第一部分：研究課題的選擇與確定19選題中存在的現(xiàn)實問題：一是“惟上”

二是“惟理”

三是“惟大”

四是“惟快”

20一、研究課題的來源——問題（一）在教育教學(xué)實踐中提煉研究問題（二）從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)研究問題（三）從各種信息中提取研究問題（四）從他人的研究成果中提出研究問題21（一）在教育教學(xué)實踐中提煉研究問題小學(xué)科學(xué)課：溫度計的認(rèn)識221．將學(xué)校教育教學(xué)實踐活動中迫切需要解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題?！督虒W(xué)大綱》是否仍具有現(xiàn)實意義和價值？“課程目標(biāo)”的三個維度如何協(xié)調(diào)？23新課程到底“新”在何處？“新”的是否合理？學(xué)生成長記錄袋的價值究竟何在？轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的外部條件有哪些？2．從學(xué)校日常教學(xué)的矛盾、困惑中發(fā)現(xiàn)研究問題。24例如：從《東郭先生和狼》的故事重新審視何謂“差生”

3．抓住思想中的火花來形成研究問題。25（二）從理論學(xué)習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)研究問題261．承襲已有的研究成果來探索新的問題。關(guān)于中小學(xué)生的“減負(fù)”問題27如，順境下學(xué)生的抗挫折與心理承受力研究

2．在理論空白處挖掘新問題。283．在理論觀點的爭議中尋找問題。例如：鐘啟泉和王策三之間關(guān)于“新課改輕視知識傾向”問題的論爭。29如:

新與舊——轉(zhuǎn)變——繼承與發(fā)揚(yáng)

4．以反其道而行之來開拓問題。30（三）從各種信息中提取研究問題例1：《新文化報》2004年9月28日報道：長春市雙陽區(qū)的“長春采油廠小學(xué)”本學(xué)期只剩下三名學(xué)生，三層教學(xué)樓，只開一間教室。十三個老師一人教一科，大家都很認(rèn)真、敬業(yè)。該校校長表示，即使剩下一名學(xué)生，老師也會教好。例2：新華網(wǎng)上海頻道2008年7月1日報道：7月1日上午9時許，一名外地來滬男子持刀闖入上海市公安局閘北分局，用刀連續(xù)捅向多名民警和保安，5名民警送醫(yī)院搶救無效犧牲，另有4名民警和1名保安受傷。例3：教育部門三令五申的教師補(bǔ)課問題

31（四）從他人的研究成果中提出研究問題如，竇桂梅的閱讀教學(xué)

魏書生的自留作業(yè)教學(xué)32二、問題到課題的轉(zhuǎn)化條件（一）問題必須有價值；（二）問題必須具有科學(xué)性；（三）問題要明確、具體；（四）問題應(yīng)新穎、獨(dú)特；（五）問題的研究與解決有可行性。33三、選題的原則、策略和程序34（一）選題的原則351.科學(xué)性原則即研究選題應(yīng)在一定的科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，必須有一定的事實根據(jù)和科學(xué)根據(jù)。36（1）研究方向正確，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律和人類認(rèn)識規(guī)律，不能違背已知的科學(xué)規(guī)律。如：

“由常人到超常兒童的訓(xùn)練研究”是否可行？

37（2）符合教育改革、教育事業(yè)發(fā)展的需要，符合教育科學(xué)發(fā)展的需要。中小學(xué)教師選題時更多地應(yīng)著眼于自己教學(xué)中急需解決的問題、教學(xué)實踐中經(jīng)常遇到的難題。38（3）有益于兒童身心健康發(fā)展。如，“逆境條件下人才培養(yǎng)模式研究”

“學(xué)生評價方式改革研究”392.價值性原則選擇的課題有理論或?qū)嵺`價值。403.創(chuàng)新性原則創(chuàng)新是研究工作的靈魂。有新意。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：41⑴觀點新觀點新是創(chuàng)新的根本。北京天則經(jīng)濟(jì)研究所茅于軾在其博客中撰文：“我國不應(yīng)再保護(hù)耕地”；“高房價罪不在開發(fā)商”對文學(xué)作品人物潘金蓮的評價42⑵視角新就是從新的角度研究問題，這常常需要通過思維轉(zhuǎn)換來實現(xiàn)。例如，對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識：給那些人帶來了利，給那些人帶來了弊43⑶例證新如：對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，一定要把握時代感，能夠與時俱進(jìn)44（4）方法或應(yīng)用創(chuàng)新如，某教師用一種新的方法解決了兒童上課注意力不集中的問題

454.可行性原則美國學(xué)者莫頓說：“選題不能草率，如果根本沒有實現(xiàn)的可能，選題就等于零”。46（1）主觀條件涉及研究人員自身的素質(zhì)，包括研究者的知識基礎(chǔ)、科研能力、實踐經(jīng)驗、專業(yè)特長、研究興趣等。如，某中學(xué)語文教師對我國教育投入與產(chǎn)出效益的研究47（2）客觀條件涉及研究的物質(zhì)條件，包括研究規(guī)模和范圍；占有資料的完備程度；研究必須的時間、經(jīng)費(fèi)、人力、物力等。如，某小學(xué)教師對我國私立學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的研究48（3）時機(jī)條件涉及研究有關(guān)的理論、工具、技術(shù)手段的發(fā)展成熟度等。如，馬寅初——控制人口論胡耀邦——以消費(fèi)促發(fā)展理論495.優(yōu)勢性原則主要指充分發(fā)揮研究者自身所具備的研究優(yōu)長，充分利用各種可供使用的外界條件。50（二）教師選題的策略511.循序漸進(jìn)策略

即選題時，要由小到大，由易到難，由淺入深，由單項到綜合，步步為營，逐步發(fā)展，不要希圖一鳴驚人。研究者要選準(zhǔn)一個恰如其分的研究基點，從一個基本問題做起，選好一個突破口，有了一定的研究成果和經(jīng)驗以后，再擴(kuò)展開來，逐步形成自己相對穩(wěn)定的研究方向或研究領(lǐng)域。

52在科研中，“邊緣地帶”往往被人們忽視，很少有人涉足，存在不少空白點和可供開發(fā)的處女地。2.“邊緣搜索”策略53聯(lián)想移植就是把其他學(xué)科領(lǐng)域的原理、成果、方法、技術(shù)用于教育科研。

如，“老三論”“新三論”在教育領(lǐng)域的運(yùn)用；由CAI到IT如何與新課程整合等3.聯(lián)想移植策略54要求平時多讀書，多觀察，多思考，多實踐，多積累。努力做到：平時學(xué)會收集、積累信息；提高對信息的敏感性和獲取能力；提高對各種信息融會貫通的能力。

4.厚積薄發(fā)策略55（三）關(guān)注課題題目的表述

561.“題”與“文”要相符如，有中學(xué)語文教師搞的課題研究：題目：“論語文的性質(zhì)”內(nèi)容：論語文課的性質(zhì)57如，“長春市小學(xué)生識字量與語文學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究”2．最好能包括研究范圍、對象、內(nèi)容、方法。58例如：

“課程設(shè)置與教學(xué)改革關(guān)系研究”3．題目最好涉及兩個變量。594．題目盡量不要用疑問句形式。例如：

“學(xué)生上課注意力不集中的原因何在？”

605．題目要避免價值判斷。例如：

“中小學(xué)教師敬業(yè)精神低落原因的調(diào)查研究”

“中小學(xué)教師敬業(yè)精神及影響因素調(diào)查研究”616.直接即直接點明課題要研究的主要內(nèi)容。如，小學(xué)生日常行為習(xí)慣研究627.具體明確反映出課題研究的具體問題?！案母镎Z文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”“CAI在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究”63（四）選題的程序641.確定研究方向（1）該方向研究的理論和實踐價值，有無繼續(xù)深入研究的必要與可能；（2）研究者在此方向有無較多的信息積累和研究基礎(chǔ)；（3）相對于其他方向，有無更多的環(huán)境條件優(yōu)勢。652.明確研究目標(biāo)就是通過課題研究希望解決的問題和將要取得的成果，即通過研究獲得的對某一教育現(xiàn)象及其有關(guān)現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的科學(xué)認(rèn)識。66例如，我們可以把學(xué)校教學(xué)這一大問題分解為不同層次的四個小問題。教為何——教學(xué)目標(biāo)；教何——教學(xué)內(nèi)容；如何教——教學(xué)方法；教如何——教學(xué)效果。3.分解研究問題674.選擇研究方法（1）適切性（2）可行性685.對選定的課題進(jìn)行論證（1）研究問題的性質(zhì)和類型（2）本課題研究的迫切性和針對性，具有的理論價值和實踐價值，課題的研究能夠解決哪些急需解決的教育理論和實踐問題？（3）該課題以往研究的水平和動向。69（4）本課題與別人已經(jīng)或正在研究的同類課題在目標(biāo)、對象、方法等方面有哪些異同？（5）哪些已有的理論、觀點、方法可以為本課題繼承或借鑒？（6）本課題理論、事實的依據(jù)及限制，研究的可能性，研究的基本條件（人、財、物）及能否取得實質(zhì)性進(jìn)展。（7）課題研究策略、步驟及成果形式。

5.對選定的課題進(jìn)行論證70第二部分：做題——研究計劃的制定71“做題”過程中常見問題1.沒有課題研究計劃或不按計劃行事2.選擇的研究方法或工具不當(dāng)3.研究方法或工具使用不當(dāng)4.人為干擾被試，杜撰、篡改數(shù)據(jù)5.二手資料引用過多，一手資料少72“做題”過程中常見問題6.掛名的多，做事的少，能做事的更少7.橫向課題多，自主課題少8.課題組成員間各自為戰(zhàn)，重復(fù)勞動或內(nèi)耗9.說的多，做的少10.說的少，做的多73主要介紹課題研究計劃的制定一、研究計劃的作用二、制定課題研究計劃的基本要求三、課題研究計劃的形式與內(nèi)容74一、研究計劃的作用1．研究內(nèi)容的細(xì)化2．課題申報的形式3．研究行動的指南4．評價檢查的依據(jù)75二、制定課題研究計劃的基本要求

任何課題研究研究計劃都必須滿足以下四個方面的基本要求：761．研究什么？（What）

人們閱讀一份研究計劃時的第一反應(yīng)是：此課題要研究什么？第一，要有合適的標(biāo)題；第二，要明確提出研究問題，讓別人了解研究問題的性質(zhì)；

771．研究什么？（What）

第三，要列舉研究的待答問題或研究假設(shè)，讓別人了解研究的重點；

第四，要界定研究的變量及關(guān)鍵名詞，讓別人了解研究的范圍。

782．為什么研究？（Why）

在研究計劃中解釋從事此項研究的理由。首先，要說明研究動機(jī)；其次，要闡明研究的重要性和必要性，揭示研究的意義和價值；再次，要列舉研究的具體目標(biāo)。793．如何研究？（How）

首先，要說明研究的方法與實施程序，其中包括研究對象及其取樣、研究的方法與步驟、研究工具的選擇與編制、收集資料的程序、資料分析的方法等；其次，對研究資源的合理配置，包括研究人員的組織、研究進(jìn)度的安排、研究經(jīng)費(fèi)的預(yù)算等。

804．效果如何？（How）

首先，研究者必須在研究計劃中具體說明研究的預(yù)期成效；其次，要有成果達(dá)到的水平和表現(xiàn)形式。

81三、課題研究計劃的形式與內(nèi)容821．課題名稱課題名稱要簡潔明了，一看就能大致了解課題研究的內(nèi)容。832．研究目的與意義課題研究的目的與意義，主要回答為什么要進(jìn)行這項研究，課題有什么價值，課題產(chǎn)生的背景，研究的重點等問題。這部分寫作的基本邏輯：由于問題的重要性或嚴(yán)重性，所以有必要進(jìn)行研究；由于以往的研究不足或有錯誤，所以必須加以解決或糾正。

843．研究內(nèi)容研究內(nèi)容是研究計劃的主體。通常是把課題提出的研究問題進(jìn)一步細(xì)化為若干個小問題，加以列舉。必要時，還需要提示資料和事實的來源。854．待回答問題與研究假設(shè)

任何研究都以待回答問題或研究假設(shè)為具體行動的指引，因此，必須明確地列舉待回答問題或研究假設(shè)，明確課題的研究范圍。865．研究對象和研究變量

研究計劃必須對研究對象和研究的主要變量加以界定，避免不同的人從不同的角度來理解而帶來的混亂。如：“學(xué)校管理與學(xué)生發(fā)展關(guān)系研究”這里必須對“學(xué)?！薄ⅰ皩W(xué)校管理”和“學(xué)生”進(jìn)行界定。876．文獻(xiàn)綜述三線一點887．研究方法與設(shè)計

這一部分說明研究采用的方法、手段以及準(zhǔn)備如何開展研究的步驟。898．研究進(jìn)度

擬訂研究進(jìn)度，通常要給出時間進(jìn)度或工作項目進(jìn)度表，從而能保證研究能有條不紊地開展，能按預(yù)定要求如期完成。909．成果形式

一是提示研究的預(yù)期成果和成果的表現(xiàn)形式，如，研究論文、研究報告、專著、教材、教具和教學(xué)儀器、教學(xué)軟件等。研究周期較長的課題，還應(yīng)說明階段性成果和最終成果。二是說明研究成果可能產(chǎn)生的效益，包括經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

9110．課題組成員及分工如果研究工作由一個人獨(dú)立完成，那么在研究計劃中需填寫研究者個人的學(xué)歷、職務(wù)、專業(yè)等情況。如果研究是由一個課題組承擔(dān)，則需要列出課題組每個成員的基本情況和具體分工情況。

9211．經(jīng)費(fèi)預(yù)算

最好采用經(jīng)費(fèi)預(yù)算一覽表。一般經(jīng)費(fèi)的主要項目有：圖書資料費(fèi)、研究人員研究費(fèi)、小型會議費(fèi)、交通差旅費(fèi)、測試問卷編制費(fèi)、上機(jī)費(fèi)、印刷費(fèi)、研究實施的勞務(wù)費(fèi)、設(shè)備材料費(fèi)、郵電費(fèi)、管理費(fèi)、研究評審費(fèi)、雜費(fèi)等。9312．參考書目與附錄

94第三部分：結(jié)題報告撰寫的規(guī)范與要求結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。它既是研究者對科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實事求是的描述，也是科研課題結(jié)題驗收的主要依據(jù)。95一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報告，需要回答三個問題：一是“研究的緣起”；二是“研究的過程”；三是“研究的成果”。96（一）結(jié)構(gòu)97

1.課題提出的背景這個部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。個別的結(jié)題報告，如有必要，還可列出一個部分“課題內(nèi)涵的闡釋”，專門對課題的內(nèi)涵作說明。98

2.課題研究的意義課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實意義。這個部分既可以單獨(dú)作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來研究”這個問題。99

3.課題研究的理論依據(jù)課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據(jù)時，應(yīng)切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個文件、某位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。100

4.課題研究的目標(biāo)一是課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。二是要注意結(jié)題報告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說，本課題所確定的研究目標(biāo)，最終必須落實到研究成果中去?？匆粋€課題的研究合格不合格，能不能通過驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。101

5.課題研究的主要內(nèi)容對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。102

6.課題研究的方法比如，采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費(fèi)的筆墨不必很多。本課題采用了調(diào)查法、問卷法、質(zhì)化法、訪談法和敘事法。103

7.課題研究的步驟一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實施研究、總結(jié)等三個階段，也有的分成四個、五個階段。104

8.課題研究的主要過程這部分需要詳盡陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。105“課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。注意：撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗總結(jié)或研究體會。106

9.課題研究成果這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右。107“課題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：108第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。一個結(jié)題報告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實踐成果兩個部分。109第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進(jìn)去，絕不單單是各項成果名稱的簡單羅列。110第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或