2021年小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄4篇

一、基本情況：班上有個(gè)學(xué)生楊冬龍，在課堂上有時(shí)很活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課走神，常跟文具用品"交朋友"，并且作業(yè)較馬虎，筆跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識的掌握情況一般偏下。二、教育過程：第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心他的生活開始作為突破口。利用課余時(shí)間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時(shí)，讓他體會到我對他的期望和關(guān)心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生本身站起來，大膽地說，說錯(cuò)了沒關(guān)系，敢說就是勝利，陳某上課敢問，這充分調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，讓他有一種學(xué)習(xí)的愿望。對她每一次的提問或正確的回答都給予評價(jià)。在課后，我有時(shí)還單獨(dú)給他安排一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評，否則，你就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表彰了他近階段的進(jìn)步表示，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，思維更集中了，并且，有時(shí)還拿了課外書籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對本身更加失去信心，轉(zhuǎn)人主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我每天安排的家作，說明前面我的教育還是成功的。一、基本情況：班上有個(gè)學(xué)生朱紅霞，在課堂上有時(shí)很活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課走神，常跟文具用品"交朋友"，并且作業(yè)較馬虎，筆跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識的掌握情況一般偏下。通過家訪，我知道到這位學(xué)生的父母一年前離異了，這對其影響比較大。再加上她本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其對學(xué)習(xí)失去興趣，對本身更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級水平拉開了很大的距離。二、教育過程：第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心她的生活開始作為突破口。利用課余時(shí)間和她聊聊天，問問她的生活情況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給她輔導(dǎo)。使她感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時(shí)，讓她體會到我對她的期望和關(guān)心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生本身站起來，大膽地說，說錯(cuò)了沒關(guān)系，敢說就是勝利，陳某上課敢問，這充分調(diào)動(dòng)了她的學(xué)習(xí)積極性，讓她有一種學(xué)習(xí)的愿望。對她每一次的提問或正確的回答都給予評價(jià)。在課后，我有時(shí)還單獨(dú)給她安排一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，她每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評，否則，你就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把她喊到一邊，我先表彰了她近階段的進(jìn)步表示，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把她的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)她上課發(fā)言更積極，思維更集中了，并且，有時(shí)還拿了課外書籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對本身更加失去信心，轉(zhuǎn)人主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我每天安排的家作，說明前面我的教育還是成功的。班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我覺得必需堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則。以表彰為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們"用武之地"，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。一、基本情況：班上有個(gè)學(xué)生陳佳欣，在課堂上有時(shí)很活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課走神，常跟文具用品"交朋友"，并且作業(yè)較馬虎，筆跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識的掌握情況一般偏下。通過家訪，我知道到這位學(xué)生的父母不關(guān)心她，這對其影響比較大。再加上她本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其對學(xué)習(xí)失去興趣，對本身更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級水平拉開了很大的距離。二、教育過程：第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心她的生活開始作為突破口。利用課余時(shí)間和她聊聊天，問問她的生活情況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給她輔導(dǎo)。使她感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時(shí)，讓她體會到我對她的期望和關(guān)心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生本身站起來，大膽地說，說錯(cuò)了沒關(guān)系，敢說就是勝利，陳某上課敢問，這充分調(diào)動(dòng)了她的學(xué)習(xí)積極性，讓她有一種學(xué)習(xí)的愿望。對她每一次的提問或正確的回答都給予評價(jià)。在課后，我有時(shí)還單獨(dú)給她安排一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，她每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評，否則，你就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把她喊到一邊，我先表彰了她近階段的進(jìn)步表示，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把她的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)她上課發(fā)言更積極，思維更集中了，并且，有時(shí)還拿了課外書籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對本身更加失去信心，轉(zhuǎn)人主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我每天安排的家作，說明前面我的教育還是成功的。班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我覺得必需堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則。以表彰為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們"用武之地"，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。我校有很多學(xué)生的家長平時(shí)忙于工作無暇照料孩子，于是很多將子女交給長輩教育。這就構(gòu)成了較有特色的"隔代教育"問題。在我的班級里，這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的20%，這類學(xué)生在潛質(zhì)、學(xué)習(xí)、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進(jìn)生群體。情況：楊一民，男，9歲，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，做題考試不理想，沒有良好的勞動(dòng)意識，每次值日都會有逃離現(xiàn)象。同學(xué)們不喜歡她的習(xí)慣、做法，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無奈。父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，但是本身的教育潛質(zhì)不高，再加上她們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對孩子要么放任不管，要么只會責(zé)罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。主要問題分析透過近三年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)楊一民的行為主要表此刻：學(xué)習(xí)方面興趣不濃，不認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。而構(gòu)成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾背面：采取的對策作為教師，只有給予相應(yīng)的幫手和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，潛質(zhì)不斷加強(qiáng)。1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。首先，我利用家訪，向家長提出："凡是孩子本身能做的事，讓她本身去做。"幫手家長提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育構(gòu)成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。其次，當(dāng)我知道到她只是在人多的客廳做作業(yè)時(shí)，推薦家長為孩子設(shè)計(jì)一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不好以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)她的成績不理想的時(shí)候，家長也不好以打罵相威脅。這樣，構(gòu)成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫手孩子構(gòu)成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認(rèn)識，提高家庭教育的質(zhì)量。2、發(fā)現(xiàn)她用心的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。我在課堂中，多為楊一民帶給表示機(jī)會，3、引導(dǎo)群眾關(guān)注她，接納她群眾的力量是無窮的，我在培養(yǎng)她的正確的交往潛質(zhì)的時(shí)候，還注意發(fā)揮群眾和伙伴的作用，透過同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫手她在群眾中找回自我，學(xué)會交往。4、尊重和信任她，正確看待"反復(fù)"。5、運(yùn)用多種評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展務(wù)必注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待她。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她這天能主動(dòng)參與勞動(dòng)，于是就及時(shí)在同學(xué)面前表彰她；當(dāng)她能主動(dòng)幫手同學(xué)的時(shí)候，同學(xué)給予一聲感激的"謝謝"；當(dāng)她做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)她由本身找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似狀況會怎樣去做。大她在家中有出色的表示的時(shí)候，由家長反饋到