01設(shè)計初步-緒論-園林建筑設(shè)計-大學(xué)課件

設(shè)計初步緒論1.1景觀釋義1.2景觀教育在中國的發(fā)展及趨勢1.3景觀專業(yè)的學(xué)科簡介1.4景觀專業(yè)學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、方法2004年12月2日，景觀設(shè)計師被國家勞動和社會保障部正式認(rèn)定為我國的新職業(yè)之一。北京大學(xué)景觀設(shè)計學(xué)研究院院長俞孔堅這樣定義：“景觀設(shè)計師是運用專業(yè)知識及技能，以景觀的規(guī)劃設(shè)計為職業(yè)的專業(yè)人員，他的終身目標(biāo)是將建筑、城市和人的一切活動與生命的地球和諧相處?！?/p>

景觀設(shè)計學(xué)在各國有不同的觀點，但其基本的表達(dá)是：強調(diào)土地設(shè)計，即通過對土地及一切人類戶外空間的問題進行科學(xué)理性的分析，設(shè)計問題的解決方案和解決途徑，并監(jiān)理設(shè)計的實現(xiàn)。景觀設(shè)計學(xué)是一門建立在廣泛的自然科學(xué)和人文藝術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科。它與建筑學(xué)、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)、市政工程設(shè)計等學(xué)科有密切的聯(lián)系。因此，它要求從事景觀設(shè)計的人要有寬廣的專業(yè)知識、扎實的自然和人文科學(xué)知識積累以及較強的實際設(shè)計能力，包括設(shè)計理念概括、草圖表達(dá)、正圖繪制、相關(guān)計算機軟件的熟練使用等技能。

在美國，景觀設(shè)計職業(yè)范圍的活動包括公共空間、商業(yè)及居住用地場地規(guī)劃、景觀改造、城鎮(zhèn)設(shè)計和歷史保護等。在加拿大，景觀設(shè)計學(xué)是一門關(guān)于土地利用和管理的專業(yè)。景觀設(shè)計師學(xué)習(xí)和研究的領(lǐng)域包括：區(qū)域、新城鎮(zhèn)、鄰里和社區(qū)規(guī)劃設(shè)計，公園和游憩規(guī)劃，交通規(guī)劃，高爾夫項目和度假村規(guī)劃設(shè)計，校園規(guī)劃設(shè)計，景觀改造和修復(fù)，遺產(chǎn)保護，花園設(shè)計，療養(yǎng)及其他特殊用途區(qū)域的規(guī)劃設(shè)計等?？梢哉f，景觀設(shè)計的產(chǎn)生是建筑學(xué)，城市規(guī)劃，風(fēng)景園林學(xué)等學(xué)科發(fā)展、融合和進一步分工的結(jié)果。1、1、“景觀”一詞的來源與局限

景觀是什么？景觀不像園林是個中國古語,它完全是個新詞,是20世紀(jì)初日本人對landscape的翻譯中國目前現(xiàn)狀，“景觀”與“園林”兩詞有時候是混用的，原因是“LandscapeArchitecture”這個國外的學(xué)科名詞如何翻譯的問題。同濟的劉濱誼最早是翻譯成“景觀建筑學(xué)”，北大俞孔堅翻譯成“景觀設(shè)計學(xué)”，臺灣是“造園學(xué)”，全國自然科學(xué)名詞審定委員會經(jīng)過討論，將LandscapeArchitecture翻譯成園林學(xué)（官方結(jié)論）。學(xué)界到現(xiàn)在還在爭論.....《中國園林》ChineseLandscapeArchitecture

《說文解字》

何謂“景”？景的本意是光,《說文》:“景，光也?！倍斡癫米?“光所在處，物皆有陰?！庇泄獗赜杏?，光和影共同成就了象，所以景具有象的含義。何謂“觀”？《說文》:“觀，諦視也?！敝B的意思是審視，可見，“觀”也引申出景象的意思，王安石名句:“而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠(yuǎn)?！薄掇o?！穼坝^的解釋，基本認(rèn)定是個地理學(xué)的詞匯，指一種客觀事物。簡單地說，地理學(xué)就是研究人與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，研究的目的是為了更好的開發(fā)和保護地球表面的自然資源，協(xié)調(diào)自然與人類的關(guān)系。地理學(xué)可分為自然地理學(xué)、人文地理學(xué)。自然地理學(xué)主要研究地貌、土壤等地球表層自然現(xiàn)象和自然災(zāi)害，土地利用與覆蓋以及生態(tài)環(huán)境與地理之間的關(guān)系。人文地理學(xué)主要以人地關(guān)系的理論為基礎(chǔ)，探討各種人文現(xiàn)象的地理分布、擴散和變化，以及人類社會活動的地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律。英文landscape的含義是視野中的一片土地。land是一塊地，-scape一說是源于-scope，一說是源于-ship，反正是“看起來”或“樣子”的意思，也就是景。在scape前面上land，硬譯成大地景觀或地景是比較準(zhǔn)確的，翻譯成風(fēng)景就生動起來，兼具信、達(dá)、雅的味道。當(dāng)日本人把landscape不準(zhǔn)確地翻譯成景觀時，就只剩下詞尾-scape，丟掉了前綴的land。

英文的landscape源自德文的landschaft，而德文又源自荷蘭語，其原意是陸地上由一些住房，圍繞著住房的一片田地和草場以及作為背景的一片原野森林組成的集合。卞之琳《斷章》節(jié)選：

“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”。

此后，作為自然科學(xué)的地理學(xué)和生態(tài)學(xué)先后采用景觀個詞為自己服務(wù)，使其成為一個失去主觀審美內(nèi)涵的純客觀的詞，含義發(fā)生極大變化。因此有了景觀具有藝術(shù)。Landscape這個詞最早的“風(fēng)景”的含義，不會給人以強烈的唯視覺的感受，因為里面有一個land成分，而且它自古就含有風(fēng)景的意味。漢字的“景觀”一詞卻有著強烈的唯視覺意味，因為它不再依附于土地和生命。順而推之，造景就是人工制造一片吸引或刺激眼球的東西。這樣去理解所謂現(xiàn)代景觀設(shè)計的內(nèi)核并無大錯，大多數(shù)教師，學(xué)生，設(shè)計師都在圍繞著這個核心孜孜以求地努力著，也是人所共知的事實。我國傳統(tǒng)的園林設(shè)計方法——讀《園冶》

我們的祖先在造園的步驟：第一步“相地”

第二步“立基”第三步“斟酌”

所以,中國園林的創(chuàng)作路線和方法是綜合性和實事求是的；

表現(xiàn)之一是總在處理著一個個的具體空間以及這些空間之間的聯(lián)系,而不是圖紙;

表現(xiàn)之二是在做出任何一個判斷和決策時,已經(jīng)照顧到方方面面了;

表現(xiàn)之三是時時刻刻離不開對現(xiàn)場的調(diào)查,理解和分析。

網(wǎng)師園月到風(fēng)來亭1.2景觀教育在中國的發(fā)展及發(fā)展趨勢中國風(fēng)景園林文化歷史悠久，中國是世界三大園林發(fā)源地(西亞、希臘和中國)之一，中國傳統(tǒng)園林在世界園林中獨具特色。但是在國內(nèi)建立這一門現(xiàn)代學(xué)科，卻是新中國成立以后才出現(xiàn)的事。在40年代以前的大學(xué)本科里，屬于農(nóng)林學(xué)院園藝系，在學(xué)習(xí)觀賞植物、栽培應(yīng)用的同時，學(xué)習(xí)一門造園學(xué)；在工科院校營造建筑學(xué)系也只是從空間布局、建筑藝術(shù)的角度講授園林和相關(guān)工程知識，當(dāng)時國內(nèi)的少數(shù)園林專家都是在國外學(xué)成的。1949-1953年，復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、沈陽農(nóng)學(xué)院等院校園藝系都有一部分畢業(yè)生分配到園林部門工作，1951年，由清華大學(xué)梁思成、吳良鋪先生和北京農(nóng)業(yè)大學(xué)汪菊淵先生發(fā)起，在北京市建設(shè)局的支持下建立了我國第一個造園專業(yè)。1953年培養(yǎng)出第一批畢業(yè)生上述院校的畢業(yè)生與原有的老專家密切結(jié)合.成為建國初期的第一批風(fēng)景園林專業(yè)骨干。1949~1953年，復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、沈陽農(nóng)學(xué)院等院校園藝系都有一部分畢業(yè)生分配到園林部門工作，1951年，由清華大學(xué)梁思成、吳良鋪先生和北京農(nóng)業(yè)大學(xué)汪菊淵先生發(fā)起.在北京市建設(shè)局的支持下建立了我國第一個造園專業(yè).1953年培養(yǎng)出第一批畢業(yè)生上述院校的畢業(yè)生與原有的老專家密切結(jié)合.成為建國初期的第一批風(fēng)景園林專業(yè)骨干建國初期，雖然我國經(jīng)濟基礎(chǔ)很薄弱.國家還是很重視園林綠化工作的，各城市都有園林局、處分管這項工作。在城市綠化和公園建設(shè)方面取得可喜的進展；1958年提出“綠化祖國”、“實行大地園林化”的號召，園林綠化工作有較大的發(fā)展然。在“文化大革命”的十年浩劫種，風(fēng)景園林被打成封、資、修，園林機構(gòu)被撤消、大學(xué)園林專業(yè)停課、大量公園綠地被侵占，風(fēng)景園林學(xué)科陷入低潮。黨的十一屆二中全會以后，風(fēng)景園林學(xué)科得到重新發(fā)展。從中央到省、市恢復(fù)了園林管理機構(gòu)，有40多所農(nóng)林、建筑、城建大專院校開設(shè)了園林(植物培養(yǎng))、風(fēng)景園林(規(guī)劃設(shè)計)系或?qū)I(yè)，國務(wù)院先后頒布了《風(fēng)景名勝區(qū)管理暫行條例》、《城市綠化條例》等一系列法規(guī)。1992年后，我國政府把保護環(huán)境、綠化祖國作為基木國策；為此，建設(shè)部制定了《城市綠化規(guī)劃建設(shè)指標(biāo)》。全國各城市根據(jù)這此指標(biāo)編制或修訂城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃，并開展創(chuàng)建園林城市的活動。1983年在中國建筑學(xué)會下建立了園林學(xué)會(二級學(xué)會)，1989年成立了中國風(fēng)景園林學(xué)會(一級學(xué)會)，并出版學(xué)術(shù)刊物《中國園林》。在園林藝術(shù)理論、園林植物培育、造園設(shè)計、施工、管理、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、園林生態(tài)、園林經(jīng)濟、風(fēng)景名勝區(qū)保護與開發(fā)等方面開展了一系列試驗研究，取得了相當(dāng)可觀的成果，這此成果對于改善人民生活居住環(huán)境、城市可持續(xù)發(fā)展、發(fā)展旅游事業(yè)、經(jīng)濟的對外開放乃至國家整體形象方面都有不可忽視的作用。2004年，建設(shè)部在北京召開了由全國18所高校代表參加的全國高校景觀學(xué)（LA）教學(xué)研討會。本次會議被認(rèn)為是中國景觀學(xué)教育發(fā)展的里程碑。會議代表就我國LA領(lǐng)域所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)廣泛地發(fā)表了意見，對學(xué)科的發(fā)展思路提出了清晰的構(gòu)想，明確LA學(xué)科應(yīng)在人居環(huán)境科學(xué)的框架內(nèi)設(shè)立和發(fā)展，與建筑學(xué)、城市規(guī)劃構(gòu)成三位一體、缺一不可的構(gòu)架，以解決其它學(xué)科難以解決的問題；盡快培養(yǎng)人才趕上城市化及社會發(fā)展的進程；倡導(dǎo)學(xué)科辦學(xué)背景的多樣化及培養(yǎng)教育的層次性。會議期間，西南交通大學(xué)與其他八所高校共同編寫了《全國高等院校景觀學(xué)專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程基本要求》這一綱領(lǐng)性文件，并提交會議全體代表審議通過，奠定了我國LA學(xué)科本科教育的發(fā)展基礎(chǔ)。會議決定以與會的18所高校為基礎(chǔ)，成立以西南交大和清華、北大、北林、同濟五所高校牽頭的全國景觀學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會籌備小組，在其后五年引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展方向，并對近期的學(xué)科工作做出安排。10所已經(jīng)開設(shè)景觀專業(yè)的本科專業(yè)，其專業(yè)名稱、學(xué)制、主干課程介紹如下：同濟大學(xué)

景觀學(xué)4年建筑學(xué)概論、建筑設(shè)計原理、城市規(guī)劃原理、景觀學(xué)導(dǎo)論、景觀規(guī)劃設(shè)計原理、景觀規(guī)劃設(shè)計、景觀工程、園林植物應(yīng)用、中外園林史、遙感與GIS、景觀生態(tài)學(xué)、美術(shù)等西南交通大學(xué)景觀建筑設(shè)計5年建筑設(shè)計基礎(chǔ)A、建筑構(gòu)造Ⅰ、景觀工程技術(shù)、計算機輔助設(shè)計、地理信息系統(tǒng)GIS、景觀建筑歷史與理論、景觀生態(tài)學(xué)、區(qū)域景觀及風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、場地設(shè)計、城市設(shè)計、景觀設(shè)計等華南理工大學(xué)

景觀建筑設(shè)計5年建筑設(shè)計原理、城市規(guī)劃原理、景觀設(shè)計原理、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、建筑設(shè)計、景觀規(guī)劃與設(shè)計、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)、園林植物、景觀施工工程、環(huán)境藝術(shù)、美術(shù)等重慶大學(xué)

景觀建筑設(shè)計5年建筑設(shè)計初步、景觀設(shè)計原理、景觀規(guī)劃設(shè)計、中外園林史、景觀工程、景觀生態(tài)學(xué)、地理信息系統(tǒng)、美術(shù)等浙江大學(xué)

建筑學(xué)（景觀學(xué)方向）5年建筑設(shè)計基礎(chǔ)，建筑設(shè)計，專題化設(shè)計，城市規(guī)劃與設(shè)計，建筑歷史，建筑物理，建筑構(gòu)造，建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)，城市景觀規(guī)劃設(shè)計云南大學(xué)

景觀建筑設(shè)計4年設(shè)計初步、建筑設(shè)計、美術(shù)、創(chuàng)新設(shè)計、景觀學(xué)概論、景觀規(guī)劃原理、景觀資源學(xué)、景觀工程與技術(shù)、景觀史、景觀規(guī)劃設(shè)計、測量學(xué)與識圖、景觀植物、種植設(shè)計、計算機輔助設(shè)計等四川大學(xué)

景觀建筑設(shè)計5年建筑美術(shù)、設(shè)計構(gòu)成基礎(chǔ)、設(shè)計初步、建筑物理、計算機制圖、景觀植物、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計、景觀園林、景觀規(guī)劃設(shè)計、室內(nèi)外環(huán)境監(jiān)測與評估、建筑裝飾材料、建筑設(shè)計原理、城市規(guī)劃原理等蘇州科技學(xué)院

園林4年美術(shù)、建筑設(shè)計、園林植物學(xué)（包括園林樹木、花卉學(xué)）、城市園林綠地規(guī)劃、園林史、園林建筑設(shè)計、城市規(guī)劃理論、園林生態(tài)學(xué)、園林植物造景設(shè)計、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程、園林藝術(shù)與規(guī)劃設(shè)計等北京林業(yè)大學(xué)

園林4年繪畫、設(shè)計初步、園林藝術(shù)、園林設(shè)計、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、園林綠地規(guī)劃、園林建筑設(shè)計、園林工程、園林樹木學(xué)、園林花卉學(xué)、植物生態(tài)學(xué)、園林史、計算機輔助設(shè)計、園林經(jīng)濟管理等南京林業(yè)大學(xué)

園林4年繪畫、設(shè)計初步、園林藝術(shù)、園林設(shè)計、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、園林綠地規(guī)劃、園林建筑設(shè)計、園林工程、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、園林史、計算機輔助設(shè)計、園林經(jīng)濟管理等我校開設(shè)的科目：繪畫、設(shè)計初步、園林藝術(shù)、園林設(shè)計、園林綠地規(guī)劃、園林建筑設(shè)計、園林工程、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、園林史、計算機輔助設(shè)計等新的世紀(jì)里，我國要建設(shè)成為一個富強、民主、文明的國家。環(huán)境的落后面貌再也不能繼續(xù)下去了，現(xiàn)實壓力很大，我們而臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，同時也而臨著最好的機遇。如果我們能夠正視前人的教訓(xùn)，在發(fā)展經(jīng)濟的同時處理好同自然的關(guān)系，搞好環(huán)境建設(shè)，就可以少走彎路，用較短的時間、消費較少的資源、走完發(fā)達(dá)國家走過的道路，迎頭趕上他們。1992年聯(lián)合國“環(huán)發(fā)”大會上，大家取得共識，每個國家都應(yīng)該對世界負(fù)責(zé)地走可持續(xù)發(fā)展的道路，我國也鄭重地作出承諾。關(guān)鍵是要切實落實在經(jīng)濟建設(shè)和城鄉(xiāng)建設(shè)的同時搞好環(huán)境建設(shè)的方針，保證提供適宜的環(huán)境作為可持續(xù)發(fā)展的載體，中國風(fēng)景園林專家做過許多探索和思考，為學(xué)科的發(fā)展、為使學(xué)科在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的高度物質(zhì)和精神文明中發(fā)揮積極的作用。景觀設(shè)計學(xué)是自然科學(xué)與人文社會科學(xué)的交叉應(yīng)用學(xué)科，以解決當(dāng)代中國城市亟待解決的實際問題為責(zé)任，直接服務(wù)社會需求。1.3景觀專業(yè)的學(xué)科簡介1、學(xué)科專業(yè)目標(biāo)①為人類和其他棲息者提供良好的生活質(zhì)量；

——從服務(wù)對象而論，是本學(xué)科專業(yè)的總目標(biāo)；②探求、尊重、協(xié)調(diào)人類社會、文化、行為和美學(xué)需求的風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計方法；

——從環(huán)境營造的實踐而論，是實現(xiàn)總目標(biāo)的起點和基本途徑；③應(yīng)用生態(tài)平衡的方法保證已建成環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展；

——從環(huán)境維護的實踐而論，是實現(xiàn)總目標(biāo)的基本取向；④珍視表現(xiàn)地方文化的公共園林。

——從環(huán)境創(chuàng)造的實踐重點而論，是實現(xiàn)總目標(biāo)的更高追求。中國風(fēng)景園林、景觀學(xué)專業(yè)的教育目標(biāo)：面向整個國土、城鄉(xiāng)人居環(huán)境保護與建設(shè)；服務(wù)對象是國土、區(qū)域環(huán)境保護工程、城市綠化、城市規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計、園林規(guī)劃設(shè)計、風(fēng)景名勝區(qū)等各規(guī)劃設(shè)計院所、政府管理部門、企業(yè)事業(yè)單位、大專院校等；實踐內(nèi)容應(yīng)包括：生態(tài)與環(huán)境保護、風(fēng)景名勝區(qū)保護、風(fēng)景資源與遺產(chǎn)景觀保護利用、城市綠地系統(tǒng)、城市景觀、公園、旅游地開發(fā)等各類項目的分析與策劃、規(guī)劃與設(shè)計、施工與監(jiān)理、管理與運營，以及本專業(yè)的教育與研究。

——劉濱誼2008，112、專業(yè)知識以本科專業(yè)教育為基準(zhǔn)，風(fēng)景園林、景觀學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)當(dāng)包括自然應(yīng)用、人文應(yīng)用、規(guī)劃設(shè)計、工程技術(shù)4大類基礎(chǔ)專業(yè)知識。自然應(yīng)用類自然系統(tǒng)類、生態(tài)學(xué)、植物材料、地質(zhì)、水文、氣象及其應(yīng)用等。人文應(yīng)用類：文化系統(tǒng)類、文化學(xué)、園林史、景觀史、建筑史、美學(xué)、美術(shù)、心理行為及其應(yīng)用、公共政策與法規(guī)等。規(guī)劃設(shè)計類：風(fēng)景園林、景觀規(guī)劃設(shè)計原理與實踐、視覺景觀原理、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、藝術(shù)設(shè)計、制圖、設(shè)計表現(xiàn)等。工程技術(shù)類．工程材料、方法、技術(shù)、建設(shè)規(guī)范與工程管理、信息技術(shù)與計算機。3、專業(yè)能力

風(fēng)景園林、景觀學(xué)專業(yè)的專業(yè)能力包括5方面的能力。感悟力，源于熱愛生活、熱愛自然，以生活經(jīng)驗積累為核心，是對于專業(yè)知識的心有靈犀一點通的悟性。判斷力，源于本專業(yè)科學(xué)理性與藝術(shù)感覺的要求，以邏輯推理訓(xùn)練為核心，是對于復(fù)雜專業(yè)問題的分析判斷、評價比較的能力。想像力，源于本專業(yè)創(chuàng)造性的需求，以空間想像培養(yǎng)為核心，是對于未來所要營造的人居環(huán)境的預(yù)見能力。規(guī)劃設(shè)計與工程實踐能力，源于本專業(yè)的目標(biāo)，以讀圖、繪圖、表達(dá)、實踐的學(xué)習(xí)為核心，是從事本專業(yè)工作的基本能力。交流與協(xié)調(diào)能力，源于本專業(yè)服務(wù)與社會公眾的要求，源于本專業(yè)“團隊”工作方式的要求，以思想的溝通表達(dá)訓(xùn)練為核心，是在專業(yè)實踐中協(xié)調(diào)多專業(yè)人員、平衡多方利益、解決多方矛盾的能力。4、專業(yè)素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)教育涉及對本專業(yè)的認(rèn)識領(lǐng)悟、專業(yè)的追求、從業(yè)行為準(zhǔn)則的培養(yǎng)。具體也可以概括為5項。使命感，作為肩負(fù)著“為人類和其他棲息者提供良好的生活質(zhì)量“和“景觀的守護者”的神圣使命感，其基礎(chǔ)是對于生活的熱愛、對于大眾的尊重。使命感的培養(yǎng)需要學(xué)生結(jié)合規(guī)劃設(shè)計實踐，深入生活，體會社會需求，傾聽大眾呼聲。自然觀，旨在堅持自然第一，人工第二；保護自然第一，開發(fā)建設(shè)第二；規(guī)劃設(shè)計、建造管理、權(quán)衡利弊得失，一切以大自然的良性存在為最終依據(jù)，這是本專業(yè)的自然觀；其基礎(chǔ)是對于自然的熱愛、對于自然規(guī)律的尊重。除了理性的原則之外，本專業(yè)的自然觀更多的是潛移默化、最終付諸行為的專業(yè)感覺，這種專業(yè)感覺的形成，其有效的方法是走進大自然，接受自然的熏陶。

科學(xué)理性與創(chuàng)新性，面對綜合的目標(biāo)、豐富的實踐，多樣的知識類型，當(dāng)代風(fēng)景園林、景觀學(xué)學(xué)科專業(yè)的特性決定了從事本專業(yè)的人員必需具備科學(xué)理性的思維素質(zhì)，面對社會對于本專業(yè)的特殊需求——創(chuàng)造美好的環(huán)境，創(chuàng)新性也是本專業(yè)人員必不可少的素質(zhì)?？茖W(xué)理性與創(chuàng)新性，其基礎(chǔ)是對于科學(xué)的熱愛，對于科學(xué)規(guī)律的尊重，以及對于美好環(huán)境的追求。這種素質(zhì)的培養(yǎng)．可以通過本專業(yè)自然應(yīng)用類和人文應(yīng)用類知識的傳授，以及規(guī)劃設(shè)計類知識能力的培養(yǎng)來實現(xiàn)?？臻g環(huán)境意識，這是從事本專業(yè)人員必備的基本素質(zhì)。包括對于空間絕對尺寸、相對尺度的把握，對于空間環(huán)境的有意識和無意識的記憶；對于空間環(huán)境過去、現(xiàn)在、未來的理解。作為本專業(yè)的基本素質(zhì)，空間環(huán)境意識素質(zhì)的培養(yǎng)主要是通過規(guī)劃設(shè)計的課程與項目實踐，以及美術(shù)等空間形象類課程的教學(xué)來實現(xiàn)。以實踐為準(zhǔn)繩，強調(diào)景觀與園林不是說出來，而是做出來的，風(fēng)景園林、景觀學(xué)專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性專業(yè)。無論是專業(yè)理論，還是項目實踐，其成果好壞優(yōu)劣，不以理論為準(zhǔn)，而以實踐結(jié)果為評判標(biāo)準(zhǔn)。實踐的依據(jù)是社會的需求，所以實踐為準(zhǔn)，本質(zhì)上是以滿足社會需求為準(zhǔn)，滿足公眾的需求為準(zhǔn)。以實踐為準(zhǔn)的素質(zhì)，其核心是正確辨別專業(yè)是非的素質(zhì)和能力。5、專業(yè)水準(zhǔn)專業(yè)水準(zhǔn)指專業(yè)人才培養(yǎng)的層次，中國目前風(fēng)景園林/觀學(xué)專業(yè)學(xué)歷教育有中專生、?？粕?、本科生、碩士生、博士生5個層次，各層次人才培養(yǎng)應(yīng)有各自要求。中專與大專畢業(yè)生應(yīng)具備從事本專業(yè)工程實踐的最為基本的能力。例如，園林設(shè)計、植物栽培養(yǎng)護、場地施工建設(shè)等。本科畢業(yè)生應(yīng)具備從事本專業(yè)工程實踐的基本能力，以及繼續(xù)于本專業(yè)深造的基礎(chǔ)；本科生要求掌握的專業(yè)知識能力包括在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識，具備規(guī)劃設(shè)計的技能，具有從事風(fēng)景園林、景觀學(xué)調(diào)查分析、規(guī)劃設(shè)計、施工監(jiān)理、管理養(yǎng)護工程實踐的基本能力。碩士畢業(yè)生應(yīng)具備從事本專業(yè)理論研究與工程實踐的能力；碩士生要求掌握的專業(yè)知識能力包括在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握相應(yīng)的技能方法和相關(guān)知識，具有從事風(fēng)景園林、景觀學(xué)理論研究與工程實踐的能力，具有應(yīng)用第一外國語開展學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流的基本能力。博士畢業(yè)生應(yīng)具有從事風(fēng)景園林、景觀學(xué)理論研究與工程實踐的獨立與創(chuàng)新能力。博士生要求掌握的專業(yè)知識能力包括：在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并熟悉相關(guān)學(xué)科的理論和知識，具有獨立從事風(fēng)景園林、景觀學(xué)理論研究與工程實踐的能力，在學(xué)術(shù)上具有創(chuàng)造性精神和能力，具有熟練應(yīng)用第一外國語開展學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流的能力。1.4景觀專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法專業(yè)的學(xué)習(xí)除政治、數(shù)學(xué)、外語、體育等一般課程外，大致包括以下幾個方面：1)園林理論方面包括園林史、城市綠地規(guī)劃原理以及有關(guān)的園林藝術(shù)理論等。2)工程技術(shù)方面包括土方工程、水景工程、種植工程、園林機械、排水等方面的課程。3)設(shè)計表現(xiàn)技法方面包括制圖、計算機制圖、美術(shù)等。4)課程設(shè)計方面包括園林設(shè)計初步以及其后由簡單到復(fù)雜的各種類型的實踐設(shè)計課、城市綠地規(guī)劃設(shè)計等。設(shè)計實踐是景觀專業(yè)的主要課程。5)風(fēng)景園林師職業(yè)教育還包括國家有關(guān)法令法規(guī)、園林技術(shù)經(jīng)濟與管理等。新世紀(jì)對風(fēng)景園林師的社會責(zé)任與個人素質(zhì)要求更高。首先需風(fēng)景園林師具備執(zhí)著、堅韌和敬業(yè)精神；其次，應(yīng)有綜合運用自然、社會、工程技術(shù)措施，實施其業(yè)務(wù)領(lǐng)域的規(guī)劃設(shè)計、技術(shù)咨詢和工程監(jiān)理的能力；最后，因為園林設(shè)計是一個開放