小學(xué)語(yǔ)文魯教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元10晏子使楚 晏子使楚

10.晏子使楚教材分析：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學(xué)生的自悟理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。3分角色朗讀課文。4幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。難點(diǎn)是讓學(xué)生理解晏子的智慧，對(duì)楚王及晏子兩個(gè)完全對(duì)立的人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)理念：本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)。首先，通過(guò)自由讀書(shū)，把課文讀通順，知道課文時(shí)寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間侮辱與反侮辱的故事，寫(xiě)了幾個(gè)回合的斗智。接著，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)部分一個(gè)部分地閱讀思考，提出不懂的問(wèn)題或自己的看法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1掃清生字詞障礙。2初讀課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一理解課題，導(dǎo)入課文1.板書(shū)課題。理解：“使”：出使。楚，楚國(guó)2.師生互相交流有關(guān)晏子的資料。說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，讓學(xué)生說(shuō)出中國(guó)古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。晏嬰被稱為“晏子”，也肯定是有其過(guò)人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國(guó)，領(lǐng)略齊國(guó)大夫的風(fēng)采。二掃清生字。1開(kāi)火車(chē)讀生字新詞.2由學(xué)生提出比較難寫(xiě)或要注意的生字,教師強(qiáng)調(diào).三、初讀課文，理清脈絡(luò)。1教師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想；課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？2生自讀課文。3指名回答。（課文講齊王派晏子訪問(wèn)楚國(guó)。楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。我覺(jué)得晏子是一個(gè)聰明、勇敢、機(jī)智、善變的人。）4師：課文講了幾個(gè)小故事？（一是“進(jìn)城門(mén)”，二是“見(jiàn)楚王”，三是“赴酒席”）5選擇一個(gè)自己用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。6小組交流。（第一次楚王讓晏子鉆洞；第二次楚王笑齊國(guó)沒(méi)有人才；第三次楚王笑齊人沒(méi)有出息。）四課堂小結(jié)。面對(duì)楚王的侮辱，晏子是怎樣一一加以反駁的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。五布置作業(yè)。1抄寫(xiě)生字新詞。2評(píng)價(jià)課文中的人物。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步體悟晏子以“針尖對(duì)麥芒”的方式，維護(hù)國(guó)格和個(gè)人尊嚴(yán)。2分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程；一、爭(zhēng)當(dāng)“小記者”，激發(fā)興趣。導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時(shí)期。（課件：春秋形勢(shì)圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó)，為了能及時(shí)了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子出使楚國(guó)？怎樣才算是一個(gè)優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二潛心體悟，研讀晏子。（一）大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？（二）你聽(tīng)出哪些話中有話的？聯(lián)系上下,反復(fù)朗讀.1楚王為什么要侮辱晏子?2楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的?3楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?(三)集體反饋交流.1晏子和楚王間的第一回合較量.(1)找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子.(課件)(2)自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害.轉(zhuǎn)折點(diǎn):由狗洞推想到狗國(guó),向楚王質(zhì)問(wèn):楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?(3)明確推理過(guò)程.A推理性填空:只有訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞,現(xiàn)在楚國(guó)要晏子鉆狗洞,那么().B完成作業(yè)：這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，我要是訪問(wèn)狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。這句話的含義是：如果（）那么（）。C如果晏子不采用這種說(shuō)話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說(shuō)？想一想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（4）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢？（選一種：怒發(fā)沖沖地，心平氣和地，冷靜地）（5）反饋誘導(dǎo)。我們來(lái)看晏子究竟是怎樣說(shuō)的？（冷靜地）（6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽(tīng)了只好——吩咐打開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。從這句話中你體會(huì)到了什么？哪一個(gè)詞語(yǔ)集中體現(xiàn)了楚王毫無(wú)辦法。（只好）（7）齊聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子！2晏子和楚王間的第二回合較量。（1）在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語(yǔ)：揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。（2）面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針?shù)h相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。各位出使楚國(guó)的小記者，你們?cè)覆辉敢庥帽硌輥?lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？（3）學(xué)生表演，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。3晏子和楚王的第三回合較量。學(xué)生自讀、自悟、自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)。小組合作，分角色朗讀課文。三超越文本，學(xué)當(dāng)晏子。1楚王沒(méi)有侮辱到晏子，便輕蔑地說(shuō)道“哼，齊國(guó)太無(wú)能了，是不是沒(méi)有大記者了,怎么來(lái)的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?’’小記者們,面對(duì)楚王的侮辱,你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢?2討論,交流.3楚王聽(tīng)了你們的反駁，只好說(shuō)：“……!”四全文總結(jié)。師：學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？（1晏自是一個(gè)維護(hù)國(guó)格和個(gè)人尊嚴(yán)的人，他非常的機(jī)智勇敢；2尊重別人就是尊重自己；3自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；4出色的語(yǔ)言表達(dá)是我們應(yīng)該學(xué)