2023年情感教育在班級(jí)管理中的滲透

情感教育在班級(jí)管理中的滲透【摘要】在學(xué)校時(shí)期，如何培育同學(xué)的各項(xiàng)綜合力量，培育他們豐富的情感，從而有效地進(jìn)行管理班級(jí)和推動(dòng)同學(xué)的學(xué)業(yè)成果的提高。學(xué)校時(shí)期的同學(xué)還尚且稚嫩，缺乏掌握心情的力量，因此常常做出一些擾亂班級(jí)的事情，破壞班級(jí)的和諧與穩(wěn)定。因此，情感教育在學(xué)校班級(jí)管理中非常重要。淺析情感教育在學(xué)校班級(jí)管理中的滲透作用，從而促進(jìn)班級(jí)更好地進(jìn)展。

【關(guān)鍵詞】情感教育學(xué)校班級(jí)管理強(qiáng)化情感。

一、情感教育的概要

１．情感教育的含義

學(xué)校是九年制義務(wù)教育的開頭階段，國(guó)家樂(lè)觀地鼓舞和推動(dòng)素養(yǎng)教育，不僅僅是為了向同學(xué)們傳授學(xué)問(wèn)，還需要對(duì)他們進(jìn)行人格和共性上的塑造。情感教育就是學(xué)校教育的另一個(gè)組成方面，假如日常的教育中缺少了情感教育，那么教育將不再完整。情感存在于社會(huì)生活和學(xué)習(xí)的每一個(gè)片段中，假如合理地、正確地利用情感教育，那么課堂上的氣氛就會(huì)變得非常的和諧與融洽，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲，樂(lè)觀地進(jìn)行探究和創(chuàng)新，教學(xué)效率明顯的增加；而錯(cuò)誤的、不合適的情感教育則會(huì)使得課堂枯燥無(wú)味，同學(xué)無(wú)法發(fā)散思維，難以培育同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，阻礙長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展。

２．情感教育產(chǎn)生的背景

２１世紀(jì)是一個(gè)全新的時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制漸漸趨于多樣化和簡(jiǎn)單化，教育水平也在不斷地上升。國(guó)家大力地重視教育，在全國(guó)各地樂(lè)觀地開展了九年制義務(wù)教育，使得每個(gè)中國(guó)人都能夠接受教育。短時(shí)間內(nèi)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力大幅度地上升。在這個(gè)大背景下，越來(lái)越多的人開頭重視對(duì)于孩子的教育，高壓之下，越來(lái)越多的孩子不堪重負(fù)，開頭消失厭學(xué)、逃學(xué)的負(fù)面心情。在這種負(fù)面的狀況越來(lái)越嚴(yán)峻的時(shí)候，情感教育開頭消失。將情感教育投入到日常的學(xué)校教育中，以愛(ài)和包涵感化和引導(dǎo)同學(xué)，收到了顯著的效果。

二、情感教育在學(xué)校階段的目標(biāo)

情感教育應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)同學(xué)生涯中，而不是僅僅只存在于學(xué)校階段，因此，在每個(gè)階段，情感教育都有詳細(xì)的目標(biāo)。在日常的教育活動(dòng)中通過(guò)情感投入的方法以達(dá)到教育同學(xué)、塑造同學(xué)們性格的目的，可以樂(lè)觀地嘗試賞識(shí)教育，跟據(jù)不同的同學(xué)之間的差距，對(duì)與他們實(shí)際狀況相符合的行為進(jìn)行鼓舞，能夠很好地增加同學(xué)的信念，激發(fā)同學(xué)們連續(xù)前行的動(dòng)力。日常，鼓舞同學(xué)正確地熟悉和接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。最重要的一點(diǎn)是要教會(huì)他們以一種正確的方式表達(dá)自己的情感，不斷地增加自我調(diào)控的力量，樂(lè)觀地融入到日常的學(xué)習(xí)和班級(jí)中，鼓舞同學(xué)自己進(jìn)行班級(jí)管理。

三、情感教育在學(xué)校班級(jí)管理中的實(shí)際應(yīng)用

１．樂(lè)觀地了解和關(guān)注同學(xué)

想要在學(xué)校班級(jí)管理中嫻熟的應(yīng)用情感教育，首先要求老師主動(dòng)地去了解和關(guān)注同學(xué)。老師首先要充分的了解每個(gè)孩子的性格，以關(guān)懷和急躁去和同學(xué)融為一體。只有這樣才能夠更好地挖掘出每個(gè)同學(xué)獨(dú)特的閃光點(diǎn)，因材施教。

２．從日常行為中傳遞鼓舞的信息

同學(xué)都是敏感的，在學(xué)校里，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑，都會(huì)使得同學(xué)受到鼓舞。在班級(jí)的日常管理中，這些日常的小行為能夠賜予不同的孩子不同的鼓舞：對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子來(lái)說(shuō)，這是一種欣賞和承認(rèn)；對(duì)于不斷地進(jìn)步的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一種鼓舞和確定；對(duì)于淘氣、不受管理的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一種鞭策和鼓舞上進(jìn)的盼望……這種潛移默化的信息，能夠有效地規(guī)范不同同學(xué)的行為，有助于班級(jí)的管理。

３．建立起公平的師生關(guān)系

當(dāng)代新型的師生關(guān)系是公平、相互敬重，情感教育的正常進(jìn)行建立在師生之間公平、互愛(ài)的關(guān)系上。在這樣的關(guān)系下，老師們能夠更好地了解同學(xué)們最真實(shí)的狀況，而老師則更加的和氣可親，在日常的學(xué)校生活中，像伴侶一樣和同學(xué)們相處，孩子們能夠放下心防。面對(duì)老師對(duì)于錯(cuò)誤的指正，能夠更加心平氣和地接受并改正，達(dá)到事半功倍的良好效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校時(shí)期是一個(gè)重要的時(shí)期，是一個(gè)孩子正式接受義務(wù)教育的開端，同時(shí)也是學(xué)業(yè)進(jìn)展的起點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)期，一個(gè)學(xué)校生接觸的最多的成年人除了家人，就是老師，這些成人的情感對(duì)他們產(chǎn)生了重要的影響。科學(xué)地將情感教育運(yùn)用到學(xué)校班級(jí)管理中，能