教學(xué)技能之板書

板書技能教學(xué)板書技術(shù)教學(xué)板書的定義：

指教師在黑板或屏幕上書寫或呈現(xiàn)文字、圖表等以傳達(dá)教學(xué)信息的操作行為。教學(xué)板書的特點(diǎn)：

凝固性

簡明性系統(tǒng)性板書種類辨識技術(shù)種類辨識辨析信息點(diǎn)（塊）識別邏輯關(guān)系及表達(dá)式關(guān)鍵詞（句）關(guān)系清晰簡明扼要切合原意板書設(shè)計(jì)技術(shù)順序合理（邏輯、靈活）時機(jī)恰當(dāng)配合協(xié)調(diào)（與口語、體態(tài)語配合）板書運(yùn)行技術(shù)板書書法技術(shù)字體版面（字體清楚、橫平豎直、版面整潔書寫過程（運(yùn)行流暢、速度適中、動作標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度從容）配合協(xié)調(diào)（與口語、體態(tài)語配合）板書言語

技術(shù)規(guī)程要領(lǐng)板書設(shè)計(jì)的要求１、要目的明確２、要精確、周密。３、要講究形式的多樣性。４、要悅目、醒目。５、要精而美。

板書種類語詞式板書綱領(lǐng)式板書框架式板書圖形式板書圖解式板書表格式板書推演式板書散注式板書“少年閨土”語詞式板書少年閨土《故鄉(xiāng)》1921年我閨土少爺忙月的兒子喜歡海邊農(nóng)村少年紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈佩服聰明能干捕鳥活潑可愛拾貝殼看瓜刺渣看跳魚兒懷念“理想氣體的壓強(qiáng)”綱領(lǐng)式板書理想氣體的壓強(qiáng)一、壓強(qiáng)的實(shí)質(zhì)：P=dl/(dA.dt)二、壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)：

1.推導(dǎo)思路

2.假設(shè)條件

3.推導(dǎo)步驟三、討論：

1.公式的意義

2.推導(dǎo)中所用的統(tǒng)計(jì)概念、方法“形而上學(xué)的錯誤觀點(diǎn)”框架式板書現(xiàn)象=此岸世界=科學(xué)的領(lǐng)域鴻溝本質(zhì)=彼岸世界=信仰的領(lǐng)域事物世界在本質(zhì)上不可知小學(xué)語文“雙龍洞”圖形式板書洞門羅甸金華外洞孔隙板書設(shè)計(jì)：“創(chuàng)造性思維”圖解式板書創(chuàng)造性思維發(fā)散思維聚合思維小學(xué)語文《漁夫與金魚的故事》

板書設(shè)計(jì)

漁夫與金魚的故事貪——貪——貪——貪——貪圖解式板書更加形象地反映事物的進(jìn)展情況?！稏|郭先生和狼》：救東郭先生打狼吃請看《東郭先生和狼》一課的板書圖：

對比式。適用于那些表現(xiàn)兩方面內(nèi)容，雙方既有聯(lián)系又彼此獨(dú)立的課文。如魯迅先生的《藥》：明線地點(diǎn)及作用暗線華老栓買藥刑場兩條線索連接烈士夏瑜犧牲華小栓吃藥茶館兩條線索交織烈士夏瑜被吃茶客議藥烈士夏瑜斗爭華大媽上墳墳場兩條線索融合烈士夏瑜精神請看張偉老師在《將相和》一課中的板書設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)效果統(tǒng)計(jì)表格式板書形式美基本概念理解和審美感受水平A類被試（大學(xué)美術(shù)專業(yè)）組前后測差異比較A類實(shí)驗(yàn)組(大3美術(shù)專業(yè))形式美概念掌握程度審美感受水平備注MSDtMSDt后測222.868.865.535***241.337.566.602***n=24df=23前測160.363.34201.828.48

《小石潭記》一首抑郁憂傷的古典樂曲——感情基調(diào)一幅寂靜清幽的山水圖畫——情景交融一部游蹤清晰的風(fēng)光片——移步換景優(yōu)秀板書設(shè)計(jì)范式《林教頭風(fēng)雪山神廟》的板書設(shè)計(jì)：忍反林教頭風(fēng)雪山神廟逼《春》的板書設(shè)計(jì)的簡約美：

盼畫贊春《春》的板書設(shè)計(jì)的層次美：昐春繪春贊春春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖《變色龍》板書設(shè)計(jì)的流動美：奧楚蔑洛夫沙皇的走狗將軍家的狗好狗嬌貴的狗伶俐的狗不知誰家的狗瘋狗賤狗野狗《塞翁失馬》板書設(shè)計(jì)的奇異美：福禍?zhǔn)яR得馬折髀保全數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書藝術(shù)1、字跡工整，繪畫規(guī)范，具有示范性。2、內(nèi)容突出，布局合理，具有計(jì)劃性。3、清晰、條理，具有層次性4、生動鮮明，重點(diǎn)突出，具有目的性。5、確切、精當(dāng)，具有啟發(fā)性。

1提供背景材料問題1：在中,,當(dāng)時，與的數(shù)量關(guān)系怎樣？當(dāng)時呢？當(dāng)時呢？

2

形成假說①

目測——猜想定性結(jié)論由教師提示，讓個別學(xué)生學(xué)習(xí)，再開展課堂討論，最后師生歸納：與有關(guān)的量②

實(shí)驗(yàn)——猜想量化結(jié)論問題2：請?jiān)囂?、、、時的結(jié)果？最后師生共同討論，學(xué)生猜想：

3

證明假說問題3：請你提供盡可能多的證明的方法？（課中式）《余弦定理》

補(bǔ)割ah新(SΔ)舊(S□=ah)新(SΔ=ah)轉(zhuǎn)化解決

新(V錐)舊(V柱=sh)新(V錐=?)轉(zhuǎn)化解決割補(bǔ)AA1A1A1A1A1B1B1B1C1CCCCCABB(1)(1)(1)(2)(3)BB圖（2）圖（1）

《棱錐的體積》

第二定義：（A）（Ⅱ）1、2、3、（B）4、5、橢圓的幾何性質(zhì)（大標(biāo)題）

一、知識復(fù)習(xí)

1、定義：|MF1|+|MF2|=2a2

3、標(biāo)準(zhǔn)方程：

Ⅰ

Ⅱ

二、幾何性質(zhì)：（小標(biāo)題）（Ⅰ）1、范圍：…2、對稱性：…3、頂點(diǎn)：…4、離心率：…5、準(zhǔn)線：…4、（圖）《橢圓》函數(shù)過渡函數(shù)反函數(shù)定

值

定

值

定

值義

義

義域

域

域

域

域

域

ABBABA圖象相同

圖象關(guān)于對稱

圖象關(guān)于對稱

《反函數(shù)

》（解方程）（x,y互換）⑴點(diǎn)——圓：

圓心圓內(nèi)圓上圓外

⑵線——圓：Ⅰ代數(shù)法：

相離相切相交

Ⅱ幾何法：同心內(nèi)含內(nèi)切相交外切外離

相離相切相交

⑶圓——圓：

《點(diǎn)、線與圓位置關(guān)系》《充要條件

》討論：

教學(xué)手段搭上“現(xiàn)代化快車”后，

板書是否還要重視？漢字韻味無法替代多媒體教學(xué)要防形式主義板書是每個教師必備本領(lǐng)總結(jié)：一堂好的板書，應(yīng)該具備什么條件？1.合理化布局。備課時要認(rèn)真設(shè)計(jì)好板書，在黑板上劃分好區(qū)域，哪個區(qū)域文章高潮時使用，哪個區(qū)域小結(jié)鞏固時使用，哪個區(qū)域輔助練習(xí)時使用，哪個區(qū)域拓寬思路時使用等都要巧設(shè)計(jì)，巧安排，切忌時寫時擦，費(fèi)力不討好。2.條理分明、書寫整齊。板書時不要寫草體，更不要用手胡擦亂抹，要做到工整簡潔，條理分明。從而給學(xué)生一個清晰的感受。反之，會給學(xué)生造成思路模糊，想像混亂等不良影響。

3.啟發(fā)性板書。板書要有利于啟發(fā)學(xué)生思考、想像。要按認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，由近到遠(yuǎn)，由特殊到一般。通過對比、想像、圖示等再顯事物特征。4.直觀性強(qiáng)。在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵部分，板書時要恰當(dāng)采用彩色粉筆。如：關(guān)鍵詞語、中心句、過渡句等均可采用彩色粉筆劃出來，以引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解和識記，起到事半功倍的效果?？傮w要求總體要求：

板書的形式可以多樣。教師可根據(jù)教學(xué)條件的不同，靈活采用不同的板書形式。具體要求〈1〉為便于運(yùn)用教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不同板書內(nèi)容也不同。為方便板書，教師在板書時可把黑板分為主版和副版兩部分。主版部分內(nèi)容相對固定，體現(xiàn)板書內(nèi)容的核心；副版部分可根據(jù)教學(xué)需要靈活使用。

〈2〉布局合理板書設(shè)計(jì)要注意構(gòu)圖美。合理的結(jié)構(gòu)布局，是板書藝術(shù)的重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要主次分明，條理清晰；板書的主板、副板搭配得當(dāng)；構(gòu)圖上下左右邊距合理，大小勻稱，協(xié)調(diào)美觀。〈3〉書寫優(yōu)美教師的板書應(yīng)力求書寫正確、工整、美觀。工整的書寫、優(yōu)美的字體和變化的字型，都能激發(fā)起學(xué)生的美感，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

〈4〉色彩映襯根據(jù)板書設(shè)計(jì)的形象性原則，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件的具體情況，充分利用注意的選擇性原理，在板書時使用不同的色彩，加強(qiáng)學(xué)生對板書的注意力，提高板書的利用效率。

需要注意的問題板書內(nèi)容切忌隨意教師上課時，板書內(nèi)容有時隨著教學(xué)的深入而信手拈來，講到哪，寫到哪，隨意性太強(qiáng)，會讓學(xué)生抓不到教學(xué)的重點(diǎn)而疲于應(yīng)付，從而降低板書的作用。

板書書寫切忌滿板飛板書書寫一定要有所規(guī)劃，切忌滿板飛。教師上課時，有時或因習(xí)慣原因，有時或?yàn)榱斯?jié)約時間，板書內(nèi)容隨處書寫。這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也同樣會降低學(xué)生對板書內(nèi)容的興趣。板書書寫切忌潦草潦草的板書，不僅使學(xué)生的認(rèn)知有困難，降低學(xué)習(xí)的效率；也不利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。教師作為一個教育者，不僅是知識的傳授者，更重要的還要育人；所以，教師要以身示范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做人、做事的習(xí)慣。

張偉“球形”教學(xué)板書設(shè)計(jì)藝術(shù)1、板書的產(chǎn)生具有科學(xué)、合理性張偉老師“球形”閱讀教學(xué)的精髓是整體性、系統(tǒng)性，核心是“球心”論、圓形說。他的板書很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他的幾乎所有的板書，都是根據(jù)課文的內(nèi)在性設(shè)計(jì)的。不管課文的文字怎樣散亂，他給人們的總是一個個完整的、系統(tǒng)的、具有很強(qiáng)邏輯性的板圖畫面。

以《在仙臺》為例，這是一篇較難教的課文，其難就難在它的“散”——文字散、結(jié)構(gòu)散、內(nèi)容散，主題不易突出。張偉老師設(shè)計(jì)了“球形”的教學(xué)方案，并輔以恰到好處的板書，很好地解決了這一課的上述難點(diǎn)。將相“和”，有“和”的結(jié)果必然有“不和”的經(jīng)歷，導(dǎo)致這一經(jīng)歷的原因正是老廉頗對藺相如所不滿的那張“嘴”；但反過來這張嘴可以為了趙國的利益說出令秦王膽寒讓步的話，可以道出赤膽待人、忠心為國的情，這便又使得“不和”終致又歸于“和”。

2．板書的構(gòu)思具有新穎、獨(dú)特性不為標(biāo)新立異，不追求效果的奇特，同樣的教學(xué)內(nèi)容，張偉老師的板書設(shè)計(jì)都能給人以耳目一新的感覺，這便是張偉老師的過人之處。他的板書，或簡潔、或繁復(fù)、或直露、或隱曲，構(gòu)思總是具有獨(dú)特性，體現(xiàn)的總是一個“新”。

這篇課文講的是一個物化的“小”站；車站小，人員少，旅客稀，設(shè)施簡陋，但反映的卻是一個人格化的大社會，大世界：這里設(shè)施