小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)10書趣報(bào)酬 報(bào)酬

《報(bào)酬》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者按照事情發(fā)展的順序有條理地記敘的方法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)多讀感悟，，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)書的熱愛，體會(huì)書記是人類最寶貴的精神財(cái)富。

教學(xué)重點(diǎn)：為什么說(shuō)巴羅先生讓“我”讀書是付給“我”最高的報(bào)酬。教學(xué)難點(diǎn)：感悟巴羅先生的良苦用心。教學(xué)方法：情境法為主教具：多媒體課件（幻燈片、配樂(lè)）教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《報(bào)酬》一課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)課文講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？（如果孩子說(shuō)不出來(lái)，降低要求：誰(shuí)付給誰(shuí)報(bào)酬？巴羅付給我的報(bào)酬是什么？那么巴羅為什么將讓我讀書作為我的報(bào)酬呢？二、學(xué)文感悟：1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）請(qǐng)大家把書輕輕地打到85頁(yè)，看課文第一自然段，自由讀課文第一自然段，想想事件的起因是什么？匯報(bào)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)事件的起因是什么？(2)很特別，特別還可以換成什么詞？

(3)體會(huì)：“甚至”有更進(jìn)一層的意思。指導(dǎo)朗讀（有課件）想一想，和巴羅先生打交道好幾次了，我竟然一分錢也沒(méi)拿到？此時(shí)“我”是什么感受？那就帶著你的感受讀一讀。（失望、掃興）（找2人讀。）適時(shí)指導(dǎo)一句。師生合作讀（有課件）

2、學(xué)習(xí)2—7自然段噢，你們都讀出巴羅先生付給我報(bào)酬的方式很特別，到底有什么特別的，我們看看事情是怎樣發(fā)展的。默讀課文2——7自然段，想一想巴羅先生是怎么做的？同學(xué)們可以邊讀書邊思考，用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫巴羅先生動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，用心體會(huì)，把你的感受寫在旁邊。以前都是我去找他，這回……地把我拉到房中）他完全可以在門外直接把一本書給我充當(dāng)報(bào)酬的。我為巴羅先生修正那點(diǎn)草坪實(shí)在不值幾個(gè)小錢的?？伤麉s把我拉到他的書房，還說(shuō)什么？（或者問(wèn)接下來(lái)是怎樣做的？）指導(dǎo)讀巴羅的話。你聽出讀出他的熱情，（真熱情啊，巴羅先生的書可都價(jià)格不菲啊，他卻隨便我借、拿，你又聽出什么了），那就讀出他的慷慨。“他的屋子里到處都是書，真像一個(gè)圖書館”

“這些還只是……第二遍的書”

抓住“到處”“圖書館”“第二遍”體會(huì)書多說(shuō)一說(shuō),巴羅先生讀過(guò)這么多書，你覺得他是一個(gè)怎樣的人?

體會(huì)到巴羅先生是一個(gè)熱愛讀書的人，是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。4、我愛讀書嗎？從哪里看出來(lái)的？（14歲的我從沒(méi)認(rèn)真讀真讀過(guò)一本書的同學(xué)請(qǐng)舉手，我相信，你們不止認(rèn)真讀過(guò)一本書，而我已經(jīng)14歲了，一個(gè)中學(xué)生，還從未認(rèn)真讀過(guò)一本書，我可能是個(gè)怎樣的孩子。我的家境貧寒，我靠打工賺錢，我也是一個(gè)自食其力，有上進(jìn)心的孩子，但我沒(méi)有條件，沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書，讀好書）巴羅先生知識(shí)淵博、閱人無(wú)數(shù)，那看他知道我現(xiàn)在最需要的不是錢和其他物品，我最缺乏的是書本里的知識(shí)。十四五歲正是讀書的黃金時(shí)代，虛度光陰是多么的可惜啊。所以他把握拉進(jìn)了他的書房。我看到這么多書，我知道了巴羅先生讀過(guò)這么多書，我有什么感受？我現(xiàn)在想讀書嗎？巴羅先生是不是隨便拿一本書給我呢？5、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)段讀兩邊，體會(huì)巴羅先生的動(dòng)作。

b“他仔細(xì)打量了我許久，……巴特寫的。”

抓住“打量許久沉思”體會(huì)

巴羅先生看了那么久在想什么呢？體會(huì)巴羅的良苦用心巴羅先生是那么認(rèn)真、細(xì)心再三斟酌，量體裁衣般為我挑選適合我讀的書??！他是多么希望把我拉進(jìn)書的美妙世界啊。正義永存，又叫最后的正義，描寫的是一位英雄領(lǐng)導(dǎo)猶太人民反抗納粹的戰(zhàn)爭(zhēng)。正適合十四五歲的少年看。我有幸第一次接觸了世界文學(xué)。巴羅先生是不不管了呢，（還給我布置了任務(wù)，讓我更好地去讀這本書。）

小結(jié)：這回我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)巴羅先生的用意是什么？他只是想付我報(bào)酬嗎？讓我們讀一讀二人的對(duì)話，體會(huì)巴羅的良苦用心。練習(xí)分角色朗讀課文.巴羅先生十分慷慨，他熱情地說(shuō)我見到這滿屋的珍貴書籍，羨慕極了，欽佩地問(wèn)巴羅先生點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)我期待地問(wèn)巴羅先生慈愛地望著我說(shuō)

3、學(xué)習(xí)（8、9）自然段這本書怎么樣呢？答案就在8指名讀8、9自然段，大家想這本書怎么樣？

“那天一回家……我捧著它讀了個(gè)通宵?！?/p>

一通宵是多長(zhǎng)時(shí)間，“一星期后……一本好書。”體會(huì)激動(dòng)“我”激動(dòng)的是什么……讀書怎么樣……）（我變了

無(wú)論是那個(gè)夏天，還是第二年夏天，巴羅先生都沒(méi)有付過(guò)什么錢，我就徜徉在他書的海洋中，我迷上了讀書，我愛上了讀書，那么結(jié)果怎樣呢。8、師配樂(lè)讀“35年后的今天……”為什么說(shuō)巴羅先生讓我讀高的報(bào)酬呢？如果巴羅先生和其他人一樣付我?guī)讉€(gè)小錢，或者給我其他的東西，我現(xiàn)在可能會(huì)怎么樣呢？我會(huì)擁有這么多知識(shí)嗎？而現(xiàn)在我成為了一名大學(xué)的教授、講師，是書催我奮進(jìn)，是知識(shí)把我的命運(yùn)改變了。三十五年后的今天，我才頓悟，才明白巴羅先生的良苦用心，我的心中充滿了無(wú)限的……那就讓我們帶著感激之情讀一讀這一段。(指導(dǎo)朗讀)學(xué)了這一課，你想對(duì)巴羅先生或我說(shuō)點(diǎn)什么嗎？總結(jié)：我不得不說(shuō)，這就是書的們?cè)诙潭痰乃氖昼?，在短短的一篇文章中感受到了一個(gè)長(zhǎng)輩、智者對(duì)晚輩的無(wú)限關(guān)懷和良苦用心。愛書吧孩子們，讓我們一起去書中汲取營(yíng)養(yǎng)，積聚力量，將來(lái)為祖國(guó)、為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)！板書設(shè)計(jì)：

報(bào)酬