教師下廠實習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

Word-4-教師下廠實習(xí)經(jīng)驗總結(jié)近年來，馬鞍山市職教中心為提升專業(yè)老師實踐操作本事，加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量、提高職教進展內(nèi)涵，制訂相關(guān)文件要求專業(yè)老師每年必需下廠實習(xí)一個月，從事生產(chǎn)管理、技術(shù)研發(fā)、實際生產(chǎn)等工作，讓老師先在“做中學(xué)”，再在“做中教”；下廠實習(xí)實訓(xùn)，多以現(xiàn)場操作、跟班作業(yè)、專項課題討論的方式，切實夯實專業(yè)老師的理論基礎(chǔ)學(xué)問，提升實際操作本事，以及理論與實踐相結(jié)合的本事，從而使老師了解企業(yè)單位對人才需求的要求，明確專業(yè)技能培訓(xùn)的方向，更好的適應(yīng)職業(yè)小學(xué)技能培訓(xùn)和實習(xí)指導(dǎo)工作，更好的服務(wù)于社會。要求老師利用實踐熬煉，切實加深對工廠的認(rèn)知，豐盛教學(xué)實例，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，使得老師對今后的教學(xué)內(nèi)容和方式越發(fā)貼近企業(yè)需要，從而打造一支“一專多能”的“雙師型”老師隊伍。主要做法如下：

1、專業(yè)老師下廠實習(xí)的制度建設(shè)

小學(xué)按照《教導(dǎo)部關(guān)于建立中等職業(yè)小學(xué)老師到企業(yè)實踐制度的看法》（教職成【XX】11號）和《馬鞍山市職教中心老師管理條例》的文件精神，特制訂《馬鞍山市職教中心建立專業(yè)課老師（實習(xí)指導(dǎo)老師）到企業(yè)實踐制度的實施方法》，明確專業(yè)課老師下廠實習(xí)的目的，按照專業(yè)不同提出詳細(xì)要求和主要內(nèi)容，完美相應(yīng)組織管理。全體下廠實習(xí)人員名單報教導(dǎo)局人事科批預(yù)備案，建立老師到企業(yè)實踐的考核和記下制度，并將到企業(yè)實踐的狀況作為老師未來的職稱評審、職務(wù)聘任和考核的依據(jù)。

2、專業(yè)老師下廠實習(xí)的詳細(xì)要求

專業(yè)老師到企業(yè)實踐熬煉，一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)進展趨勢等基本狀況；二是認(rèn)識企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)和管理制度等詳細(xì)內(nèi)容；三是學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新學(xué)問、新技能、新工藝、新辦法；四是結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完美專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)計劃，改進教學(xué)辦法，樂觀開發(fā)校本教材，切實強化職業(yè)小學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；五是提升老師本人的實際操作本事，更好的將書本學(xué)問與實踐相結(jié)合，以利于提升技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。實習(xí)結(jié)束時實習(xí)單位出具綜合鑒定，本人完成實習(xí)總結(jié)報告。

3、專業(yè)老師下廠實習(xí)的組織形式

專業(yè)老師到企業(yè)實踐，可按照培訓(xùn)需求和客觀條件，實行到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)或培訓(xùn)崗位上操作演練、參加企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造等靈便多樣的方式舉行。小學(xué)及職能部門樂觀制造條件，使老師更多參加到企業(yè)的生產(chǎn)和管理過程中去，切實提升老師到企業(yè)實踐的實際效果。鼓舞老師帶著問題或項目下到企業(yè)，圍繞解決實際問題和開展項目討論的需要，確定到企業(yè)實踐的重點內(nèi)容，提升實踐活動的針對性和實效性。同時做到把組織老師到企業(yè)實踐和同學(xué)到企業(yè)頂崗實習(xí)有機結(jié)合起來，有方案、有目的地開展企業(yè)實踐活動。

4、專業(yè)老師下廠實習(xí)的后勤保障

建立專業(yè)老師到企業(yè)實踐的考核和記下制度，切實保障專業(yè)老師到企業(yè)實踐的相關(guān)待遇。老師在企業(yè)實踐期間的工資福利待遇，與在職老師標(biāo)準(zhǔn)工作量同等享受；培訓(xùn)費、差旅費等相關(guān)費用，依據(jù)市教導(dǎo)局有關(guān)文件落實；專業(yè)老師在技能考核、勞保用品、誤餐等方面依實賦予發(fā)放和適當(dāng)補助。

專業(yè)老師利用下廠實習(xí)感觸頗多，主要有：

（1）下廠實習(xí)讓老師們開闊了眼界，日常教學(xué)中許多無法看到的設(shè)備、器材和工藝流程，在工廠則能身臨其境；

（2）利用實習(xí)能夠?qū)W到許多書本上無法學(xué)到的學(xué)問，利用生產(chǎn)現(xiàn)場的面向面接觸，能夠了解和掌控理論與實踐的結(jié)合點；

（3）對日常教學(xué)中許多看似陳舊的理論學(xué)問，在新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用還是在這些基本理論的指導(dǎo)下進展起來的，與書本上的專業(yè)學(xué)問并不脫節(jié)，而是要老師找到理論與實際相聯(lián)系的辦法和途徑，教授給同學(xué)才是關(guān)鍵；

（4）雖說目前的校企合作仍然未能建立深層次合作關(guān)系。但不少企業(yè)還是希翼獲得專業(yè)老師的技術(shù)支持，這對老師提出了更高的要求：既要有扎實的專業(yè)學(xué)問理論，還要有豐盛的實踐學(xué)問，同時還要求老師具有劇烈的責(zé)任感和服務(wù)意識。

專業(yè)老師下廠實習(xí)，不僅熬煉了老師隊伍，拉近了課堂教學(xué)和企業(yè)生活的距離，更讓老師明確了市場和企業(yè)對本專業(yè)人才的定位和需求，增進了產(chǎn)、教、學(xué)、研的結(jié)合，有效的