2023年課程的類型考題梳理

課程的類型考題梳理課程的分類始終是老師聘請(qǐng)考試的一個(gè)重要學(xué)問點(diǎn)，在試題當(dāng)中屢屢消失，本部分的學(xué)問點(diǎn)主要以客觀題的形式進(jìn)行考查，主要考查識(shí)記類的學(xué)問點(diǎn)比較多，如課程分類劃分的標(biāo)志，其次也會(huì)考查例子反選題，為了更好的關(guān)心廣闊考生進(jìn)行備考老師聘請(qǐng)考試，針對(duì)這部分學(xué)問點(diǎn)的歷年試題，進(jìn)行總結(jié)排列，關(guān)心大家快速把握考點(diǎn)。一、單選題.某藏區(qū)學(xué)校為愛護(hù)和傳承民族文化，在學(xué)校開設(shè)了民族文化課程。這種課程屬于（）。A.國(guó)家課程B.學(xué)科課程C.隱性課程D.校本課程.【答案】Do解析：本題考查的是課程的類型。題干中藏區(qū)的學(xué)校為愛護(hù)和傳承文化，在學(xué)校開設(shè)的課程，屬于校本課程。故本題答案選擇D。.某學(xué)校借助該地特有的〃醒獅、龍形拳’等非遺項(xiàng)目，由該校體育局集體開發(fā)了《醒獅表演》和《龍形拳》的課程，并每年定期在校開展〃我是小小傳承人’的系列活動(dòng)。該課程屬于（）。A.校本課程B.隱性課程C.顯性課程D.地方課程.【答案】A。解析：本題考查課程的分類。依據(jù)課程設(shè)計(jì)開發(fā)主體的不同，將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程（校本課程）。依據(jù)課程呈現(xiàn)形式，將課程分為顯性課程和隱性課程。題干所述課程開發(fā)的主體是學(xué)校，開發(fā)的課程旨在展現(xiàn)學(xué)校特色，屬于校本課程,故本題選A。.以直接閱歷為主的課程，其典型的表現(xiàn)形式是（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程.【答案】Bo解析：本題考查課程的分類?；顒?dòng)課程也稱閱歷課程，是從同學(xué)的愛好和需要?jiǎng)由?，以同學(xué)的主體性活動(dòng)或閱歷為中心組織的課程?；顒?dòng)課程的主導(dǎo)價(jià)值在于使同學(xué)獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接閱歷和真實(shí)體驗(yàn)。題干所述以直接閱歷為主，屬于活動(dòng)課程，故選Bo二、多選題.關(guān)于地方課程和校本課程的共性，以下說法正確的有（）。A.當(dāng)?shù)乩蠋煶浞謪⒓诱n程的調(diào)研與編寫B(tài).實(shí)行的是〃自上而下’的課程管理模式C.屬于指令性課程，以必修課的形式消失D.教材大綱的確定要充分聽取當(dāng)?shù)乩蠋煹目捶‥.參加課程決策的人員包括教育行政人員、課程專家、一線老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等.【答案】ADO解析：本題考查的是三級(jí)課程的分類。選項(xiàng)AD,地方課程和校本課程都是當(dāng)?shù)氐睦蠋焻⒓拥?，地方課程是地方教育行政部門進(jìn)行開發(fā)，部分老師參加其中，校本課程的開發(fā)主體也是老師,因此當(dāng)?shù)乩蠋熜枰獏⒓悠渲校诖_定教材大綱時(shí)也要充分聽取當(dāng)?shù)乩蠋煹目捶?，因此屬于二者的共性，選項(xiàng)AD說法正確;選項(xiàng)BC,〃自上而下’的課程管理模式以及指令性課程，以必修課的形式消失都是國(guó)家課程的特點(diǎn)，與題意不符，排解;選項(xiàng)E,校本課程參加課程決策的人員包括了教育行政人員、課程專家、一線老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等，但這一特點(diǎn)不屬于地方課程的特點(diǎn)，因此不是二者的共性，說法錯(cuò)誤，排解;綜上，本題的正確答案為AD。三、推斷題.師生關(guān)系是隱性課程。（）.【答案】。解析：本題考查隱性課程的概念。穩(wěn)性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱藏課程，指同學(xué)在學(xué)校情景中無意識(shí)地獲得閱歷、價(jià)值觀、抱負(fù)等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。校風(fēng)、班風(fēng)、師生關(guān)系、教室的座位編排等均屬于隱性課程。故本題說法正確。.課程有多種類型，綜合課程就是活動(dòng)課程。（）.【答案】。解析：該題考查的是課程的類型中的綜合課程和活動(dòng)課程的定義。綜合課程，是指打破傳統(tǒng)分科課程的學(xué)問領(lǐng)域，主見把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程;活動(dòng)課程（閱歷課程）,是從同學(xué)的愛好和需要?jiǎng)由?，以兒童的主體性活動(dòng)的閱歷為中心的課程?；顒?dòng)課程雖然也突破了學(xué)科界限且綜合性較強(qiáng)，但和綜合課程并不一樣，綜合課程就是活動(dòng)課程的說法是不正確的，所以本題說法錯(cuò)誤。.顯性課程與隱性課程互動(dòng)互補(bǔ)，相互作用，在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。（）.【答案】。解析：本題考查課程的分類。顯性課程與隱性課程的關(guān)系：隱性課程可以轉(zhuǎn)化為顯性課程，某些隱性課程一旦被人充分熟悉，通過分析、反省，賜予重視和確定，會(huì)轉(zhuǎn)化為顯性;反之，顯性的某些結(jié)果被認(rèn)為不重要或得不到重視，會(huì)轉(zhuǎn)為隱性。由此可見，顯性課程與隱性課程不是二元對(duì)立的，二者互動(dòng)互補(bǔ)、相互作用，在肯定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化，故本題說法正確。.國(guó)家課程具有普遍適用性，但難以顧及各學(xué)校的特別性。（）.【答案】。解析：本題考查的是國(guó)家課程的不足。國(guó)家課程和地方課程帶有普遍適用性和較長(zhǎng)的周期性，所以，難以反映學(xué)校的特別性。從歷年考題匯總可以看出，考題不再是單純的特點(diǎn)的匹配，還增加了很多