人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6篇

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6篇教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：了解黃河演化的過程和變化的緣由，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。

過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程，學(xué)生從中有所感悟。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培育學(xué)生愛護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解黃河近2023年變化的過程和變化的緣由，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起愛護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲處。

教具預(yù)備：

黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的狀況。

1、導(dǎo)入：黃河是我國(guó)的其次大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢？課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪？（學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的熟悉）

2、檢查預(yù)習(xí)狀況。

（1）看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。（學(xué)生把自己收集的資料讀一讀）

（2）預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么？指生答復(fù)。（培育學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣）

二、各自讀文，感知課文大意。

1、各自讀文，在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來(lái)。

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小教師”，讀后進(jìn)展評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生質(zhì)疑提問，教師留意歸納學(xué)生提出的問題——黃河發(fā)生了什么變化？緣由是什么？怎樣治理？

4、投影出示2023年前黃河及兩岸狀況圖片，再請(qǐng)學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。

5、出示視頻，黃河流域的近況?？戳艘曨l后，你有什么感受，和你四周的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，師巡察指導(dǎo)。

三、圍繞幾個(gè)主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊思索以下問題：

（1）詳細(xì)說(shuō)出黃河變化兩方面的緣由。

（2）這兩個(gè)緣由有聯(lián)系嗎？

（3）假如不制止，后果會(huì)怎樣？

2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號(hào)里。（師參加學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo)）

黃河變化的緣由兩大緣由的聯(lián)系所造成的后果治理方案

3、溝通所填內(nèi)容。（結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，師完成局部板書）

4、請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。（說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法、文章中所用修辭等等）

5、師：從這篇課文中，你懂得了什么？應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)環(huán)境？

6、拓展延長(zhǎng)：

（1）結(jié)合你的生活說(shuō)說(shuō)，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對(duì)這種行為我們應(yīng)怎么辦？

（2）愛護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了愛護(hù)環(huán)境的重要性和必要性？（《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……）

7、作業(yè)。

（1）讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。

（2）小組合作辦一期以愛護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào)，看看哪組同學(xué)做得。

板書設(shè)計(jì)：

10、黃河是怎樣變化的

以前——“搖籃”

現(xiàn)在——禍河緣由（自然緣由、人類破壞）

治理

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案篇二

學(xué)問與技能：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“失重、原因、覓食、當(dāng)心翼翼、心曠神怡、廣袤無(wú)垠等詞語(yǔ)，并用“心曠神怡”和“廣袤無(wú)垠”寫句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容、理清文章思路，了解人類登月的學(xué)問。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解人類首次登月的宏大意義，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培育自主探究的學(xué)習(xí)力量。

過程與方法：

初讀課文，整體感知；精讀課文，品詞悟句；重視細(xì)節(jié)，強(qiáng)化理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，理清課文挨次，了解宇航員在登月過程中的工作、生活狀況。

2、通過學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受科技的魅力，理解人類首次登月的意義，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

人類探訪月球，今日我們一起學(xué)習(xí)課文《月球之旅》，看看是怎樣記敘這一真實(shí)歷程的。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名輪讀課文，相機(jī)正音，相互評(píng)價(jià)。

3、讀完課文，你知道了什么？

三、自由讀課文，理清記敘挨次，整體把握課文內(nèi)容。

思索：登月球分幾個(gè)階段，用自己的話概括每階段的要點(diǎn)。

指名復(fù)述登月球過程中的幾個(gè)階段。教師依據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書其要點(diǎn)。

登月的全過程有三個(gè)階段：飛船升空、登月勝利、成功返航。

明確：按事情進(jìn)展的時(shí)間挨次，將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書上圈點(diǎn)。

四、概括課文的主要內(nèi)容。

五、指導(dǎo)書寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)登月分那幾個(gè)階段？

二、自主學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探討，深入體會(huì)。

1、宇航員登月到返航經(jīng)受多長(zhǎng)時(shí)間？宇航員是怎樣生活的？

2、宇航員登月后做哪些事？人類登月有什么意義？

3、課文在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

二、合作探究。

對(duì)以上的問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：

1、人類第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)千米，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很好玩和特殊。

2、宇航員登月球采集月壤和月巖樣品，拍攝了很多照片?！鞍⒉_”登月規(guī)劃勝利，使人類的幻想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開頭走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已到達(dá)向外層空間進(jìn)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

3、語(yǔ)言方面：恰當(dāng)?shù)拿枋觥⒂脭?shù)字說(shuō)明、表達(dá)中有談?wù)摗?/p>

三、拓展延長(zhǎng)，聯(lián)想和想象。

啟發(fā)學(xué)生思索，讓學(xué)生看插圖，引導(dǎo)想象。

1、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

2、假設(shè)你駕駛宇宙飛船登月，你有什么感受？你會(huì)做些什么？綻開想象，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

板書設(shè)計(jì)：

12月球之旅

登月生活

地球月球

返回地球

五年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

《推敲》

教學(xué)目的：

1、正確、流利，并能講出這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用“即使……也……”造句。

4、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島仔細(xì)嚴(yán)厲的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

教具學(xué)具：投影片、課文朗讀錄音

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩(shī)句，留意讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，肯定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？

卡片出示：唐朝賈島

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動(dòng)云根。

暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

5、簡(jiǎn)介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。留意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝聞名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈觀賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度特別嚴(yán)厲仔細(xì)，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。

（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著出名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞)典并聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)的意思(布置預(yù)習(xí)）：

皎潔幽居即興穩(wěn)妥吟哦分散斟酌寬恕莽撞推敲遲疑不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，留意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音：

和尚恰當(dāng)差人李凝

3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔穩(wěn)妥朝愈分散寬恕門閂莽撞

避讓洪亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

4、指導(dǎo)讀好以下長(zhǎng)句：

一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外訪問一個(gè)叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠穩(wěn)妥，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門說(shuō)明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

五、指導(dǎo)書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右根本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

布置作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的仔細(xì)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使……也……”造句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫以下詞語(yǔ)：皎潔推敲斟酌穩(wěn)妥

2、填空：

（)有個(gè)詩(shī)人叫（），早年因(），出家產(chǎn)了和尚。

二、導(dǎo)讀課文。

其次自然段

1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：

安靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這風(fēng)光多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來(lái)。

映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友情非同一般？

5、理解重點(diǎn)句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。

（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：A、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；B、用手探?。▌?dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；C、試著了解，試著做（如“摸一下他的內(nèi)幕）；D、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔

（1）學(xué)生綻開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

板書：發(fā)生深夜訪友以詩(shī)相贈(zèng)

第三自然段

1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫了誰(shuí)？他正在干什么？

2、指名讀課文，思索：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“--”和“”畫出有關(guān)的句子）

3、學(xué)生溝通。

4、“穩(wěn)妥”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（適宜相宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。

5、比擬分析：

賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。

（1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的進(jìn)展。

板書：進(jìn)展一字斟酌反復(fù)推敲

第四至六自然段

1、默讀思索：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明白什么？

2、學(xué)生溝通。

3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。

（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出懇切、懇求原諒的語(yǔ)氣。

（2）分角色朗讀。

4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，懇求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

板書：高潮沖闖儀仗懇求寬恕

第七自然段

1、自由朗讀，思索：這主要寫了什么？

2、學(xué)生溝通。

3、“遲疑不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子詳細(xì)地寫出了賈島“遲疑不決”？

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位聞名的詩(shī)人，便很有興致地思考起來(lái)。

（1）指名讀。

（2）給“思考”找近義詞。

（3）想一想，“思考”能不能換成“思索”？為什么？

6、映示韓愈說(shuō)的話。

（1）指名朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。

（3）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）

7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同

第八自然段

1、過渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)好玩的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？

2、齊讀第八自然段。

三、指導(dǎo)講故事。

1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。

學(xué)生練讀課文。

2、結(jié)合板書提示敘述挨次。

3、學(xué)生練講：

（1）各自練講。

（2）分小小組練講。

（3）各組推派代表講。

（4）評(píng)比“故事大王”。

四、指導(dǎo)造句。

1、映示原句。

2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習(xí)：

把句子補(bǔ)充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。

這次考試，____________________，也不應(yīng)當(dāng)傲慢。

4、學(xué)生溝通口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。

布置作業(yè)：

1、熟讀課文，復(fù)述課文。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。

3、寫出近義詞。

穩(wěn)妥（)推敲（）或許（）吟哦(）

4、用“即使……也……”造句。

部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)也許意思。

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得“只顧自己歡樂的人，永久得不到歡樂”的道理。

教育學(xué)生熟悉到只要樂與助人，把自己的歡樂和別人共享，就會(huì)擁有歡樂，擁有朋友。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)顧自家的自私心理。

2、懂得“只顧自己歡樂的人，永久得不到歡樂”的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

（始終茂盛白發(fā)蒼蒼暗自快樂一再囑咐豈有此理無(wú)價(jià)之寶）

指名讀詞語(yǔ)

出示顧自家

你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們熟悉了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？

師：看來(lái)沒有朋友的確是一件很不歡樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去查找歡樂的泉水吧！

二、再現(xiàn)情景，學(xué)習(xí)課文

師述：為了查找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰(shuí)呢？

CAI白發(fā)蒼蒼的老人

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：白發(fā)蒼蒼指名讀詞

鶴發(fā)童顏的老人對(duì)顧自家說(shuō)了些什么？請(qǐng)同位分角色讀一讀第三自然段，讀準(zhǔn)他們的對(duì)話。

指名分角色讀三自然段

指名分角色讀。

你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水快樂嗎？怎么快樂？

指名說(shuō)，理解：暗自快樂

這時(shí)候他心里在想些什么？（指名說(shuō)一說(shuō)心理的想法）

師述：顧自家看到了盼望，多么快樂呀，你再讀讀看。

指導(dǎo)讀句子。

老人對(duì)他提出了什么要求呢？

指名讀一讀

男女生分角色讀對(duì)話。

老人提出的要求，顧自家很情愿同意了嗎？請(qǐng)看下面兩個(gè)句子。

出示兩個(gè)句子進(jìn)展比擬：

1、為了得到泉水，顧自家同意了。

2、為了得到泉水，顧自家只好同意了。

學(xué)生進(jìn)展比照讀。你從“只好”中知道了什么？

3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，最終在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他觀察了誰(shuí)？

哦，原來(lái)正是那個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。

4、出示老人說(shuō)的話，師引讀，生跟讀。

老人對(duì)顧自家很不放心，把這句話說(shuō)了好多遍，我們可以從哪個(gè)詞看出來(lái)呢？

強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)：一再囑咐指導(dǎo)讀詞。

這位神仙老人，你也來(lái)囑咐一下顧自家吧！

顧自家最終如愿以償，得到了泉水。

假如你得到泉水，心里會(huì)怎么想？

指名說(shuō)一說(shuō)。

5、看到顧自家找到了歡樂的泉水，是不是就得到了歡樂呢，我們一起去看看吧！

他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？

出示句子

小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀的語(yǔ)氣

讀了之后，你認(rèn)為顧自家是個(gè)什么樣的人？你怎么看出來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)：豈有此理

顧自家情愿把歡樂的泉水和別人共享嗎？為什么？

引導(dǎo)體會(huì)：無(wú)價(jià)之寶

現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣，不快樂）

你再試著讀一讀。

6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？

出示句子

①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。

②現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組進(jìn)展表演讀，肯定要留意他的神態(tài)和動(dòng)作。

③指名表演讀。

我們可以從哪看出顧自家的自私？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)（關(guān)上門窗叫到跟前千萬(wàn)）

他為什么要關(guān)上門窗？（讓學(xué)生體會(huì)顧自家自私的心理）

他把妻子叫到跟前干什么？

全班同學(xué)一起做動(dòng)作讀。

師述：顧自家沒有根據(jù)老人的囑咐去做，卻自私的想獨(dú)占泉水，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

指名說(shuō)一說(shuō)

7、看到這你想對(duì)顧自家說(shuō)點(diǎn)什么？

師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。

出示句子：只顧自己歡樂的人，永久得不到歡樂。

齊讀句子

師：歡樂無(wú)處不在，只要你拿出真心和朋友共享你的歡樂，你不僅擁有

了朋友，更擁有了歡樂。

三、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生字

1、看到大家這么歡樂，你們的生字朋友也等不及要來(lái)參與歡樂的學(xué)習(xí)了。

CAI：件簡(jiǎn)單孫

能不能說(shuō)一說(shuō)，你記住了哪個(gè)字？你是用什么方法來(lái)記的？

在書寫是，你想提示大家留意什么？

師范寫：件

2、今日能和大家一起學(xué)習(xí)很快樂，感謝大家給了我這么多的歡樂，現(xiàn)在請(qǐng)你們把小手拿出來(lái)，隨著音樂拍一拍，把你們的歡樂送給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧！

（幸福拍手歌）

板書設(shè)計(jì)：歡樂的泉水

只顧自己歡樂的人，

永久得不到歡樂。

五年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案篇五

《維也納生活圓舞曲》

一、熟悉維也納：

1、經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎？請(qǐng)將課前預(yù)備好的維也納資料卡給大家展現(xiàn)一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步熟悉。

2、大家聽過圓舞曲嗎？那我們就邊聽邊觀賞維也納的漂亮風(fēng)光吧！

3、聽完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！

二、走近維也納：

1、師：這篇文章的是誰(shuí)？馮驥才。我們還學(xué)過他寫的《刷子李》《珍寶鳥》《花的士氣》。今日我們就跟著他一同去熟悉維也納，走進(jìn)維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好？

2、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，假如遇到困難可以提出來(lái)。

3、訂正幾個(gè)字音，積存美麗詞匯：

盡量盡快撩動(dòng)巢穴

豐富而不重復(fù)膚淺而長(zhǎng)久悅耳而透徹彎彎曲曲又暢如流水安靜又精巧

4、讀完課文，假如讓你用一句話來(lái)概括你心中的維也納，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

5、質(zhì)疑：針對(duì)這句話你們有什么疑問嗎？（結(jié)合板書？）

三、感受維也納：

1、那就讓我們帶著疑問：你認(rèn)為課文哪些地方最能表達(dá)出音樂是維也納的靈魂呢？請(qǐng)找出這個(gè)句子或者詞語(yǔ)，并把它劃下來(lái)，假如能在旁邊寫上自己的感受就更好啦！

2、默讀課文，學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子。

（幻燈）“有一種鳥的叫聲猶如花腔女高音，動(dòng)聽、響亮、悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂？”

A這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子！你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢？（長(zhǎng)期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂?。。?/p>

B想聽聽嗎？閉眼（播放鳥兒音樂）聽到鳥叫聲心情如何？指名讀這個(gè)句子。

C怪不得說(shuō)：“音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！?/p>

四、享受維也納：

1、師小結(jié)：“維也納的早晨是布滿音樂的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都充滿著音樂的氣息，沒有音樂就沒有維也納。”維也納的人們每天都沉醉在悠揚(yáng)的樂曲聲中，真是幸福呀！

五、暢想維也納：

1、推舉閱讀《維也納生活圓舞曲》

2、教師和同學(xué)們合作開展《走進(jìn)維也納》綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉維也納。

部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“譯、愧”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。

2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有了哪些了解。

3、了解兩篇短文分別采納了怎樣的方式來(lái)介紹金字塔，兩種方式有什么不同。

4、依據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的學(xué)問，用自己喜愛的方式介紹金字塔。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)金字塔的了解。

2、今日，我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解一下不同的對(duì)金字塔的介紹有什么不同。

二、品讀感悟，體會(huì)情感。

1、《金字塔夕照》

朗讀課文。課文是什么體裁？構(gòu)造是怎樣的？（