大班戶外自主游戲：菜鳥驛站

大班戶外自主游戲：菜鳥驛站一、活動緣起孩子們期待已久的菜鳥驛站即將開張啦！活動開始前，大家討論起來，快遞公司都有誰、他們各自的工作職責(zé)有事什么呢？為此，我們組織小朋友觀看了快遞公司的流程圖，也請有條件的家長們利用空余時間帶領(lǐng)孩子們參觀了快遞公司，了解有關(guān)快遞的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。有了前期經(jīng)驗(yàn)之后，菜鳥驛站的游戲開始了。1.活動材料：快遞單、紙盒、粘貼紙、三輪車、服裝、快遞公司標(biāo)牌、筆等。2.預(yù)期目標(biāo)：（1）初步嘗試學(xué)會看圖示取送快遞，進(jìn)行相應(yīng)的匹配。（2）能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。二、過程實(shí)錄第一階段：場景一：剛開始，孩子們只是把包裹存放處作為快遞公司，為了方便更好地運(yùn)送包裹，利用幼兒園的戶外三輪車作為運(yùn)輸工具，接下來利用材料設(shè)計(jì)制作公司標(biāo)志，并讓老師提供工作服裝。自主游戲開始了，小朋友們都爭著搶著要當(dāng)快遞員，等任務(wù)分工好之后，問題出現(xiàn)了。我們在游戲開展前有請小朋友在家制作一些小禮物，到時候可以放在箱子里寄給朋友們，但是游戲時發(fā)現(xiàn)禮物沒有很多份，所以禮物選完了，剩下沒有選到禮物的小朋友就開始無所事事，到處閑逛。場景二：游戲過程中，發(fā)現(xiàn)小朋友們設(shè)計(jì)的快遞單只有簡單的收件人信息、貨物信息和寄件人信息等，因?yàn)樾∨笥褌儾粫懽?，所以不知道怎么清楚的表示寄給誰，快遞員嘉依說：“老師，這個寫的不清楚，我都不知道要送到哪里，也不知道要給誰?！?，有幾個小朋友就開始討論起來，他們想到了一個主意，直接把它們送到一個地點(diǎn)，不指定給誰。場景三：當(dāng)時設(shè)置了兩位小朋友當(dāng)前臺，我發(fā)現(xiàn)他們根本忙不過來，又要負(fù)責(zé)選箱子，又要負(fù)責(zé)包裝，還要負(fù)責(zé)寄出去，后面總是排著長長的隊(duì)伍。思琳跟我說：“老師，這里寄快遞太慢了”。活動快結(jié)束時，佳燁對我說：“老師，我們寄出去的箱子等下怎么收回來呢？我們是不是要設(shè)置一個回收站？還是收玩具的時候讓快遞員再去收回來，因?yàn)樗麄儾胖兰牡搅四睦铩！狈治觯涸凇恫锁B驛站》游戲時，教師要多途徑了解關(guān)于快遞的信息，豐富知識；同時要投放相應(yīng)的材料，要收集各種廢舊盒子；最后要充分挖掘幼兒園周邊可以利用的資源，也可以帶領(lǐng)孩子到真正的快遞公司參觀，看看生活中快遞員是怎么解決這些問題的。區(qū)域應(yīng)針對幼兒的興趣投放材料。在游戲中，孩子們受限獲得的是快樂，其次通過各個環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)踐體驗(yàn)、回顧經(jīng)驗(yàn)想辦法解決問題。調(diào)整目標(biāo)：1.尋找不同的地理位置，與不同的角色溝通。2.與同伴合作搬運(yùn)快遞。3.認(rèn)識簡單的序號標(biāo)記。游戲玩法調(diào)整：1.快遞單做調(diào)整。2.游戲前做好準(zhǔn)備，在家可以制作一些小禮物帶來寄。3.在游戲前幼兒討論自主選擇角色。材料投放調(diào)整：1.增加一些區(qū)域的照片，讓幼兒在游戲能時找到這些地方將快遞寄出。2.快遞員要準(zhǔn)備書包運(yùn)送貨物。3.增加各工作人員的人數(shù)。第二階段：場景一：這次更改了快遞單，在進(jìn)行游戲時，小朋友的興趣提高了很多。有些小朋友把快遞寄給指定的人，比如醫(yī)生姐姐、保安叔叔或者園長；有些小朋友則是想寄到指定地點(diǎn)，比如小舞臺、大型玩具區(qū)，由那邊的負(fù)責(zé)老師簽收。場景二：游戲過程中，又有小朋友發(fā)現(xiàn)了問題，一些快遞員橫沖直撞，經(jīng)常會撞到寄快遞的人，而且沒有指定路線，有些快遞是寄到離的很近的地方，他們也總是會騎得很快。在把快遞送到?jīng)]人的地方時，他們會把快遞帶回來，然后告訴前臺的工作人員“因?yàn)樨浳餆o人簽收，所以退回來了”。場景三：游戲快結(jié)束時，前臺的兩個“工作人員”小朋友在聊天，一個說：“這個桌子這樣一點(diǎn)也不像是工作的地方，我周末跟我媽媽去寄快遞的時候都看到他們的桌子上還有其他東西，還會有一些指引的牌子，而且他們裝快遞的箱子也不會像我們一樣都放在地板上或者堆在一起，亂糟糟的?！绷硪粋€小朋友說道：“對啊，趁現(xiàn)在沒人寄快遞了，我們一起來收拾收拾這里吧?！蔽衣犕?，走過去和他們說可以把自己的想法畫下來。分析：兒童是在與環(huán)境、事物互動的過程中研究的，所以，教師要思考的是怎么做才能讓小朋友自主地研究。教師可以提供問題情境，引發(fā)幼兒的思考，便于幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展思維。當(dāng)有了豐富的材料和充足的探索的時候之后，小朋友在多種感官參與活動的過程中，通過操作來發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行思考，豐富了體驗(yàn)，得到了發(fā)展。與此同時，教師也有了更多的時間和精力觀察幼兒游戲，并調(diào)整材料或游戲方式。調(diào)整目標(biāo)：1.在游戲中體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的運(yùn)用，感受當(dāng)快遞員的樂趣。2.掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與組成。游戲玩法調(diào)整：1.增加一些角色，讓幼兒角色意識更強(qiáng)。2.增加貨幣，讓幼兒感受到數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。增加等待區(qū)，等待區(qū)中的幼兒可以動手制作禮物，等寄件人少的時候再去寄快遞。材料投放調(diào)整：投放桌布及標(biāo)志。等待區(qū)投放手工材料。第三階段：場景一：活動一開始，小朋友們按照分工，在自己的崗位上準(zhǔn)備好了。等待區(qū)的小朋友迫不及待的拿起折紙和畫筆，在自己的位置上動起手來，我發(fā)現(xiàn)，很多小朋友只顧著在折紙，忘記了要去寄快遞，還是旁邊的小朋友提醒，甚至是包裝區(qū)的小朋友來提醒，才想到要去寄快遞。場景二：在活動中，增加了老板的角色，讓小朋友們更加有興趣，他們都想看看自己寄出去的快遞要多少錢，于是在算錢的時候也很仔細(xì)，要跟老板核對清楚才愿意離開。一些沒有錢了的小朋友主動提出要跟快遞員交換，因?yàn)榭爝f員寄了快遞拿回快遞單會有老板給他們發(fā)錢，這樣他們就可以賺錢了。場景三：活動結(jié)束了，回到教室，可辰跟我說：“老師，我很難過，因?yàn)槲沂前b區(qū)的，可是來寄快遞的人好少，很多小朋友都愿意在自己的位置上坐著折紙，不愿意來寄快遞。”而且很多小朋友也說很無聊。我問小朋友有什么想法，很多小朋友提出了他們的意見。嘉琪說：“老師，有一些快遞員騎車的技術(shù)很不好，老是會撞到別人，他們應(yīng)該要進(jìn)行考試才行”，思琳說：“老師，我覺得等待區(qū)的小朋友太多了，可不可以有些別的區(qū)域開放，我看到街上不止有快遞員，還有送外賣的，也是要送東西出去的”。針對他們說的，我想確實(shí)要多開放一些區(qū)域，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。分析：課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是幼兒，因此，幼兒的課程始終要堅(jiān)持兒童在前，教師在后的理念，關(guān)注他們的興趣和需要，在活動中可以多提出一些問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么”“你想知道什么”“你可以用什么辦法”，幫助教師了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)。還應(yīng)該在他們關(guān)注的問題中進(jìn)行梳理，從中尋找答案。增設(shè)了“發(fā)工資”的環(huán)節(jié)之后，延伸出更多好玩的角色游戲與互動；孩子們的語言表達(dá)能力會逐步提高，會更加自信與勇敢。在觀察指導(dǎo)的時候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等等。要仔細(xì)的傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效的推進(jìn)幼兒游戲。調(diào)整目標(biāo)：提升社交、語言、問題解決、沖突解決、情緒管理、前閱讀等能力。游戲玩法調(diào)整：1.增設(shè)“駕?！眳^(qū)域，快遞員要經(jīng)過考試才能拿到證書騎三輪車上路。2.在旁邊區(qū)域增設(shè)一些店鋪，比如：花店、小吃店等，讓等待區(qū)的小朋友可以有更多選擇，讓區(qū)域間的小朋友流動起來。三、活動價值和反思孩子們偶發(fā)的事件看起來很平常，但是隨著小朋友們深入游戲之后，我們看到小小的生活游戲中卻有著很大的教育價值。在經(jīng)過兩個月的快遞游戲中，孩子們自己制定計(jì)劃、討論規(guī)則、分配角色、互相合作，體驗(yàn)各種游戲的快樂，在游戲的過程中，小朋友的熱情不減，在興趣的驅(qū)動和自主的參與之下，不斷的表達(dá)新的游戲意圖，延伸游戲，利用幼兒園和班級環(huán)境進(jìn)行多種角色扮演和創(chuàng)新活動；在游戲中，每一次的討論、分享、回顧中，每一個孩子都積極主動的發(fā)表自己的意見與想法；當(dāng)遇到困難時，小朋友們會自主的發(fā)現(xiàn)問題、討論解決的方法、實(shí)踐體驗(yàn)，每一個孩子都很積極主動、認(rèn)真專注、