高職大學(xué)生心理障礙成因與調(diào)適論文

第頁(yè)共頁(yè)高職大學(xué)生心理障礙成因與調(diào)適論文高職大學(xué)生心理障礙成因與調(diào)適論文論文【【摘要】：^p】：：高職大學(xué)生的心理障礙主要受應(yīng)試教育、人際交往、貧富差距、戀愛(ài)受挫、焦慮、自信心缺乏等方面困擾，針對(duì)高職大學(xué)生心理障礙的形成原因，通過(guò)合理的心理安康教育、健全心理安康教育制度、開(kāi)設(shè)心理安康課程，營(yíng)造良好的校園環(huán)境等方面來(lái)培養(yǎng)高職大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)才能，使之抑制心理陣礙，擁有安康的生活心態(tài)。論文關(guān)健詞：心理障礙成因調(diào)適一、高職大學(xué)生心理障礙的成因心理障礙，通常指由不良刺激引起的心理功能失調(diào)，主要反映一個(gè)人在開(kāi)展和適應(yīng)上的困難，包括多種適應(yīng)不良的心理與行為表現(xiàn)。產(chǎn)生心理障礙的原因非常復(fù)雜，有遺傳因素、身體因素、心理因素和社會(huì)因素，它們互相影響，互為因果。高職大學(xué)生出現(xiàn)的心理障礙主要有以下類(lèi)型：(一)自信心缺乏許多高職學(xué)生在中學(xué)時(shí)曾是佼佼者，是令人關(guān)注的中心，心中充滿(mǎn)著考取名牌大學(xué)的憧憬。他們經(jīng)過(guò)高考拼搏最終進(jìn)人高職學(xué)生行列后，發(fā)現(xiàn)高職院校無(wú)論是校園環(huán)境還是辦學(xué)條件，都比不上許多歷史悠久的高等院校，那種盲目的自豪感、自信感、優(yōu)越感，也就隨之消失。同時(shí)他們認(rèn)為，高職就是比普通大專(zhuān)低一等，上高職不是上大學(xué)。從而產(chǎn)生失落感和抵觸情緒，引起學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，成績(jī)下跌。這種困惑和受打擊的心態(tài)調(diào)整不好，就容易導(dǎo)致自信心缺乏，自卑感增強(qiáng)。(二)目的實(shí)現(xiàn)后產(chǎn)生的茫然感目的是個(gè)人活動(dòng)的方向與動(dòng)力，當(dāng)失去了目的也就失去了行動(dòng)的方向和動(dòng)力。許多高職生在讀中學(xué)時(shí)，唯一的目的就是考上大學(xué)，隨著這一目的的實(shí)現(xiàn)，一些同學(xué)沒(méi)有及時(shí)確立下一階段的新目的，往往導(dǎo)致目的、理想、方向的迷失，從而也失去了前進(jìn)的動(dòng)力，不知道上大學(xué)后該干什么、怎么辦。相當(dāng)部分學(xué)生人學(xué)后感到無(wú)所事事、迷茫，被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)生活。剛開(kāi)學(xué)幾周內(nèi)，一些學(xué)生就出現(xiàn)了嚴(yán)重的遲到、曠課、上課不帶書(shū)、不帶筆等思想紀(jì)律松散現(xiàn)象。特別是一部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生。他們把較多的時(shí)間花在上網(wǎng)、玩游戲、交朋友和談戀愛(ài)上，甚至去、打架斗毆，有的走上犯罪的道路。(三)嚴(yán)重焦慮高職教育是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)理論技能強(qiáng)，具有一定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能的消費(fèi)、建立和管理第一線(xiàn)的高級(jí)應(yīng)用人才為目的。高職教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面都不同于中學(xué)，學(xué)習(xí)上要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，重理論、重技能。每學(xué)期，每個(gè)專(zhuān)業(yè)除了安排理論課程學(xué)習(xí)外還有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生有更快、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)適應(yīng)才能。加上部分高職教師應(yīng)用才能差，無(wú)法很好地教學(xué)生掌握應(yīng)用技術(shù)和技能;再者，就業(yè)壓力也是學(xué)消費(fèi)生焦慮的一個(gè)重要原因。很多高職生自視與普通本科生相比競(jìng)爭(zhēng)力弱，沒(méi)有足夠的信心坦然面對(duì)，由此產(chǎn)生對(duì)將來(lái)的焦慮和不安情緒，誘發(fā)了就業(yè)焦慮癥。(四)經(jīng)濟(jì)困難產(chǎn)生的心理壓力高職院校收費(fèi)一般比普通大學(xué)要高，同時(shí)貧困學(xué)生占了較大比例，有些學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都是借的。生活困難對(duì)這些學(xué)生思想心理造成了極大的壓力，有的學(xué)生擔(dān)憂(yōu)學(xué)習(xí)不好對(duì)不起家人，思想負(fù)擔(dān)過(guò)重，嚴(yán)重影響生活和學(xué)習(xí)，甚至想退學(xué);有的不敢面對(duì)貧困，總覺(jué)得窮是沒(méi)面子的事，產(chǎn)生自卑或焦慮;有的無(wú)力面對(duì)經(jīng)濟(jì)困難，從而喪失抑制困難的勇氣和信心。產(chǎn)生了很多的心理障礙。(五)交往障礙高職學(xué)生處于青年時(shí)期，大多數(shù)都渴望友誼，迫切希望有良好的人際關(guān)系。但由于來(lái)自不同地方，受到區(qū)域傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，缺乏社會(huì)生活閱歷和人際交往的經(jīng)歷，加上個(gè)性差異，使得部分學(xué)生在人際交往上存在很多煩惱和憂(yōu)慮。有的學(xué)生想與異性交往，但與異性講話(huà)就臉紅，到三年級(jí)還叫不出本班異性同學(xué)的姓名;有的學(xué)生過(guò)分關(guān)心個(gè)人的需要，在人際交往中表現(xiàn)為目中無(wú)人，與同學(xué)相聚，不快樂(lè)時(shí)不分場(chǎng)合地亂發(fā)脾氣，快樂(lè)時(shí)那么海闊天空、手舞足蹈講個(gè)痛快，全然不考慮別人的情緒和感受;有的既驕傲又嬌氣，造成同學(xué)關(guān)系緊張，以致情緒低落、壓抑。(六)戀愛(ài)困擾高職學(xué)生生理發(fā)育已進(jìn)人成熟期，加上社會(huì)文化的影響，他們的性心理很快開(kāi)展，開(kāi)始追求異性交往，談戀愛(ài)。但是由于他們的戀愛(ài)觀(guān)尚欠成熟，以致不能正確對(duì)待和處理異性之間的關(guān)系。有的學(xué)生在談戀愛(ài)時(shí)出現(xiàn)因單相思而困惑;因熱戀影響學(xué)習(xí)而煩惱;因失戀而精神萎靡，感到慚愧難當(dāng)，陷人自卑、心灰意冷之中，甚至走上絕路。二、解決高職生心理障礙的途徑對(duì)高職生的心理障礙既要治標(biāo)，又要治本。治本是從根上對(duì)高職學(xué)生做心理上的徹底清洗，治標(biāo)那么利用學(xué)校、教師和社會(huì)組織所在位置的優(yōu)越性對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)展適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，尤其是充分利用好“兩課”在大學(xué)先開(kāi)的優(yōu)勢(shì)，積極占領(lǐng)這一對(duì)學(xué)生進(jìn)展“心理按摩”的陣地，培養(yǎng)學(xué)生在心理上的自我調(diào)整的才能。(一)借鑒經(jīng)歷，健全高職院校心理安康工程系統(tǒng)十幾年來(lái)，我國(guó)教育工作者在大學(xué)生心理安康教育、心理障礙防治方面作了大量的研究，理論上獲得豐碩的成果，理論上獲得豐富的經(jīng)歷，我們應(yīng)借鑒過(guò)來(lái)，結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，建立健全高職院校心理安康工程系統(tǒng)。1.應(yīng)對(duì)高職生的心理和行為特征以及存在的問(wèn)題進(jìn)展深人細(xì)致的調(diào)查分析^p，建立起高職生的心理安康預(yù)警系統(tǒng)，為做好有心理障礙高職生的平安防范工作提供信息根據(jù)。2.著重抓好心理安康教育，培養(yǎng)高職生良好的心理素質(zhì)，進(jìn)步其心理機(jī)能，促進(jìn)高職生整體素質(zhì)的進(jìn)步與個(gè)性的和諧開(kāi)展。首先，認(rèn)真抓好“兩課”教育，充分發(fā)揮這一對(duì)學(xué)生心理按摩陣地的作用，幫助高職生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和精神支柱，確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，建立起良好的道德品質(zhì)和精神意志。其次，充分利用校園網(wǎng)和多媒體等現(xiàn)代化教育手段進(jìn)展心理安康教育，以進(jìn)步教育的`時(shí)效性，增強(qiáng)教育的吸引力和影響力。3.對(duì)有心理障礙的學(xué)生，應(yīng)給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和個(gè)別心理指導(dǎo)，幫助他們矯正不良心理狀態(tài)，消除思想上的顧慮和情感上的郁悶，重新?lián)P起理想的風(fēng)帆。當(dāng)前要進(jìn)展心理教育的全員師資培訓(xùn)，加緊培養(yǎng)培訓(xùn)一支專(zhuān)兼結(jié)合、素質(zhì)較高的心理教育師資隊(duì)伍，健全心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，進(jìn)步心理咨詢(xún)工作程度。(二)突顯特色，創(chuàng)立高職生心理障礙防治工作的根本形式1.正確認(rèn)識(shí)高職，準(zhǔn)確定位。加強(qiáng)宣傳我國(guó)改革和經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的大好形勢(shì)以及國(guó)家大力開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育的政策，重點(diǎn)介紹高等職業(yè)技術(shù)教育開(kāi)展的歷史、地位、作用及高等職業(yè)技術(shù)教育在今天國(guó)家建立和經(jīng)濟(jì)開(kāi)展中的重要意義，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，深化理解“職業(yè)技術(shù)教育是經(jīng)濟(jì)騰飛的基石，是民族躍升的階梯，是每個(gè)社會(huì)成員走向職業(yè)世界的必經(jīng)之路”。積極宣傳國(guó)家在這方面的政策，使高職學(xué)生消除自卑心理，盡快走出高考挫敗的心理陰影。2.開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生成才創(chuàng)業(yè)的激情“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是請(qǐng)一些高職畢業(yè)后工作業(yè)績(jī)突出的校友，回母校暢談奮斗的經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)的感受，進(jìn)一步破除一部分學(xué)生的“高職將來(lái)只能做工難以成才”的消極思想，使之增強(qiáng)自信心，激發(fā)成才意識(shí)?！白叱鋈ァ笔墙M織學(xué)生到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工廠(chǎng)企業(yè)參觀(guān)調(diào)研考察，使他們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己將來(lái)的事業(yè)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，從而煥發(fā)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的興趣熱晴和動(dòng)力支柱。在此根底上，引進(jìn)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用學(xué)分制，設(shè)置不同等級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)比學(xué)習(xí)標(biāo)兵，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成才。及時(shí)反響和獎(jiǎng)懲鼓勵(lì)。要不斷鼓勵(lì)高職學(xué)生鉆研學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)、技能和管理知識(shí)，要充分肯定，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)他們，使其看到成長(zhǎng)的意義和價(jià)值，從而產(chǎn)生一種成就感，并形成積極的心理態(tài)勢(shì)。(三)排除心理障礙，學(xué)會(huì)悅納自己1.正確評(píng)價(jià)自己正確評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)悅納自我，善待自己。大學(xué)生應(yīng)該把今天的自己與昨天的自己相比，看到自己的進(jìn)步，擅長(zhǎng)捕捉自己身上的閃光點(diǎn)，有時(shí)甚至有必要適當(dāng)?shù)靥粢惶糇约撼绨輰?duì)象的缺點(diǎn)和缺乏，從而進(jìn)步自信心。2.正確對(duì)待貧窮把貧困當(dāng)作最好的大學(xué)，高職生應(yīng)對(duì)自己目前的經(jīng)濟(jì)狀況要有正確的認(rèn)識(shí)和合理分析^p，貧窮并不可怕，它可以磨煉一個(gè)人的意志。作為貧困大學(xué)生，應(yīng)該更感謝自己的父母，是他們?cè)跇O度困難情況下，含辛茹苦地供自己讀書(shū)。他們是父母中的偉大者。貧困生應(yīng)該為自己擁有這樣的父母感到自豪和驕傲。應(yīng)該把貧窮當(dāng)作一筆財(cái)富，它可以更加鼓勵(lì)人奮進(jìn)。大學(xué)生在為自己生活費(fèi)辛苦奔波的同時(shí)，更加深化領(lǐng)會(huì)到大學(xué)生活的來(lái)之不易，更加珍惜這難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)為改變困境而不懈拼搏，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的毅力。3.掌握交往的技巧和藝術(shù)高職生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到人際交往是一門(mén)藝術(shù)，把它當(dāng)作一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)別人成功的交往經(jīng)歷，在人際交往中，不能消極的告誡自己：我不行!我能行嗎?失敗了怎么辦?而是進(jìn)展積極的自我暗示，自我鼓勵(lì)：我行!我一定能行!從而增強(qiáng)必勝的信心，爭(zhēng)取交往的主動(dòng)。樹(shù)立合作意識(shí)，樂(lè)于幫助別人。高職生應(yīng)該正確對(duì)待社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)和合作，結(jié)實(shí)樹(shù)立合作意識(shí)。積極主動(dòng)與別人交往，主動(dòng)尋求教師和同學(xué)的幫助，從別人那里得到新的思想和新的方法，使自己更快、更好地進(jìn)步。在為別人、為集體的效勞和奉獻(xiàn)中表達(dá)自身的價(jià)值，贏(yíng)得別人贊譽(yù)，為建立良好的人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的根底。4.形成正確的戀愛(ài)觀(guān)對(duì)高職學(xué)生戀愛(ài)與性心理的障礙，高職院校應(yīng)從正面教育出發(fā)，通過(guò)講座、影視和書(shū)刊等正式宣傳媒介，教育學(xué)生科學(xué)地掌握戀愛(ài)與性知識(shí)，讓學(xué)生懂得戀愛(ài)與性是人的自然屬性，同時(shí)又要符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待戀愛(ài)與性。通過(guò)心理衛(wèi)生課，使學(xué)生學(xué)會(huì)在戀愛(ài)中理智地控制性沖動(dòng)。通過(guò)緊張的體育活動(dòng)、恰當(dāng)?shù)男菹⒑途o張的學(xué)習(xí)生活減少對(duì)戀愛(ài)與性問(wèn)題的關(guān)注，并使性的能量得以宣