大學語文學習心得體會

第頁大學語文學習心得體會高校語文學習心得體會1

語文，19xx年，清朝在廢除科舉制度以后，起先開辦新學堂。當時的課程以至教材，都是從西方引進的，只有語文一科，教授的仍是歷代古文，當時稱為“國文”課。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。而在進入高校之前，我們已經(jīng)上了也許xx年的語文課程。而這次語文課程的學習之前，我已經(jīng)有一年沒有接觸到語文課程了。

小學的語文學習，是以抄、聽為主，每次語文的課后作業(yè)基本上都是，把今日所學的字抄十遍，把今日所學的課文抄幾遍，回家聽寫字詞還有造句到了初中、中學，就是以記和做為主，十篇課文有八篇會有背誦要求，遇到實惠的時候，就是寫著，背誦你認為好的段落，而遇到了詩詞的話，百分百的須要記憶而在選修高校語文的時候，我已經(jīng)做好了死大量腦細胞，掉大量頭發(fā)的打算?？墒窃诘谝还?jié)課上，老師只是告知我們，要寫5篇觀后感、讀后感之類的，并且在后來的學習中，也是在學習的過程中記憶了高校和中庸。

但是觀后感、讀后感又讓我頭疼了，在進入高校后論文寫的比較多，而且許多都是蠻正式的，在之前，因為考試的緣由，也是爭論文練的比較多些。并且在看書，或者看電影、電視劇的時候，可能消遣的占多數(shù)，遇到好的，有意義的也只是摘抄下來，或者和摯友調(diào)侃幾句，很少有用筆登記來。而且老師說的字數(shù)不限，讓進入高校后挺多了20xx字、3000字的要求的我很沒有平安感。但是，在這之后，在每次看書、或者看電視劇的時候，我關注的地方更多了，會想他的

背景，會把里面的人物做比較，也會想他是這樣的，而我遇到同一種遭受的時候，我是怎樣的。在后來的學習中，覺得老師的上課方式真的很吸引人，并不像去年我上老師教的中國茶酒文化那么枯燥，老師在教的過程中，常常用象形文來說明，而且間或也會放些視頻讓我們，觀看。在后來中庸和高校的學習中，具體的說明，讓我很簡單的理解了它們的意思，并且記憶。

高校語文學習心得體會2

高校語文的教學在相對自由的前提之下，應當具有一種以不變應萬變的學習方法。語文老師教以我們一種叫做四層分析的學習方法讓我們在廣袤的語文課文之中能應變自如。所謂四層分析法，從其表面意義可知，即將分析分成四個步驟：第一，聲音層，從音韻、節(jié)奏、語言這三個方面來分析文學作品的表層含義；其次，語義層，從詞義、語義、主要內(nèi)容對文章進一步的了解和分析；第三，隱喻層，通過對文章的反復閱讀以及分析，將文章中反映時代、社會的普遍現(xiàn)象雕琢出來；第四，象征層，在得以作者所要表達的真實情感之后，將文章的主題在此升華總結(jié)，反映人類或世界所帶來的哲理。四層分析法的運用可以使我對文學作品的理解由表及里，由此及彼，從表面的簡潔基本的語句表達，到文章真正蘊含的寓意大致的把握?，F(xiàn)在我就自己所學過的課文中找出，我認為最能反映各個層次分析的代表的文章出來，對四層分析法進行我的心得收獲。聲音層，戴望舒的《雨巷》堪稱代表?！队晗铩吩谡Z音層面的一個顯著特色就是它所具有的劇烈的音樂美。這種音樂美，主要是由詞句的重疊和韻腳的有規(guī)律反復等手法的運用所造成的。

如：該詩的最終一節(jié)除了將第一節(jié)中的"逢著"改為"飄過"外，其它詞句完全一樣；這種重復的寫法不僅使全詩在內(nèi)容上首尾呼應，而且使基本相同的一段語音流在詩中重復出現(xiàn)，從而增加了全詩的音樂感。此外，該詩的每一節(jié)都有詞句的重疊；如：首尾兩節(jié)的"悠長、悠長"；其次節(jié)中的"丁香一樣的顏色，丁香一樣的芳香，丁香一樣的憂愁"以及"在雨中哀怨，哀怨又彷徨"；第三節(jié)中的"像我一樣，像我一樣地"；第四節(jié)中的"像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫"；第五節(jié)中的"遠了，遠了"；第六節(jié)中的"消了她的顏色，散了她的芳香"及"太息般的眼光，丁香般的惆悵"；這種詞句的重疊在詩中的反復運用以及某些復沓形式在詩中的前后呼應，使這首詩具有相當劇烈的音樂性。語意層，我認為在古詩的應用上會比較有意義。在我的理解而言，語意層就是對文章的詞義進行說明，翻譯為白話文，是人清晰明白作者所要表達的意思。

以《蒹葭》為例，該詩的也許含義為：蘆葦密密又蒼蒼，晶瑩露水結(jié)成霜。我心中的佳人，佇立在那河水旁。逆流而上去找她，道路險阻又太長。順流而下尋她，仿佛就在水中央。蘆葦茂密密又繁，晶瑩露水還未干。我心中的佳人，佇立在那河水邊。逆流而上去找她，道路坎坷難登攀。順流而下去尋她，仿佛就在水中灘，蘆葦片片根連根，晶瑩露珠如淚痕。我心中的佳人，佇立在那河水邊。逆流而上去找她，路途艱險如彎繩。順流而下去尋她，仿佛就在水中洲。古詩的語義得以分析之后，對文章的分析和進一步理解具有確定性的作用。隱喻層，常用在一些抨擊時政的詩中，詩人不是想用喻體去說明喻旨，而是思索當兩者被放在一起，并相互比照時所產(chǎn)生什么意義，產(chǎn)生另外一種什么意義。因此，隱喻不再是一種說明或說明，而是對社會現(xiàn)象的另一種衍生。

杜甫的詩有“史詩”之稱，以其《兵車行》為例它揭露了唐玄宗長期以來的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災難，具有深刻的思想內(nèi)容。不僅表達了戍卒們沉痛哀怨的心情，也表現(xiàn)出那種傾吐苦衷的急迫情態(tài)。這樣通過當事人的口述，又從抓兵、逼租兩個方面，揭露了統(tǒng)治者的窮兵黷武加給人民的雙重災難。本詩通過爺娘妻兒送別從征士兵的凄慘場面的描繪及對征人生活的描述，揭露了唐玄宗天寶年間推行開邊拓土的窮兵黷武政策所帶來的災難，表達了作者內(nèi)心的悲憤和對人民疾苦的關懷。象征層，是用詳細的事物來表現(xiàn)某種特別意義。以李煜的《烏夜啼林花謝了春紅》為例，此詞將人生失意的無限悵恨寄寓在對暮春殘景的描繪中。李煜是南唐最終一位君主，在被宋俘虜之前，其次多描寫宮廷