大班健康公開課蜈蚣走路教案

第頁大班健康公開課蜈蚣走路教案大班健康公開課蜈蚣走路教案1

教學目標：

1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法。

2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛惜小鳥的情感。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

教學重點：

幼兒大膽想象故事情節(jié)教學難點：嘗試小組合作編講故事教學打算：

課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT教學課時:30分鐘教化理論依據(jù)：

一)選材的依據(jù)：

1、源于園本特色。結合4月的愛鳥周活動，老師通過故事、繪畫宣揚等形式讓孩子們對鳥的生活習性及一些益鳥的特別本事有了進一步的相識，在實踐中孩子們對其話題很感愛好。故事《會走路的鳥窩》就講解并描述了一只小鹿當心照看鳥寶寶的感人故事，對孩子們進行愛鳥護鳥的環(huán)保教化有主動的意義。

2、幼兒發(fā)展。《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境以及激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力。《指南》指出：大班孩子語言表達敏捷多樣，并力求與別人不同;對文字產(chǎn)生了很大的愛好。

二)價值的分析：

l提高幼兒對事物的視察實力，從而更關注于生活、關注于身邊發(fā)生的事。

l有利于培育幼兒護鳥的情感。

l促進幼兒樂于學習，大膽想象表達的愿望。

三)目標的內(nèi)涵：

l情感與看法：通過故事的編講、課件的觀賞，激發(fā)幼兒愛惜鳥類的情感，樹立幼兒環(huán)保意識。

l閱歷與認知：視察到鳥窩對小鳥生活的重要性，引發(fā)幼兒關注鳥類。

l語言與實力：能依據(jù)畫面及老師的提問大膽想象揣測并回答表述，培育專注傾聽、仔細視察及大膽想象的實力。

教學過程：

(一)愛好導入：

1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜愛在哪里做窩?(閱歷回憶)2、出示漢字"會走路的鳥窩"：鳥窩怎么會走路呢?(幼兒猜想)3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢?

(二)想想說說：

1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。

2、老師巡回指導：大膽想象。

3、幼兒分組講解并描述編講的故事：聲音洪亮，人人參加，有想象。

過度：你們編的故事真好玩，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?

(三)聽聽看看：

1、老師播放課件，幼兒觀賞。

2、提問：1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧?

2)你喜愛小鹿嗎?為什么?

3、小結：原來小鹿始終用自己的方式在愛護著小鳥。

(四)情感遷移：

1、這真是一個漂亮感人的故事，那我們可以用什么方法來愛惜小鳥呢?

2、激勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

參評單位/個人：上海市松江區(qū)佘山幼兒園張春芳老師教學評析：

此次活動是結合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關系及護鳥的學問有了肯定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關切和感愛好的，基于此，通過在"課程資源"中的搜尋，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教化價值卻很有意義，當然本著優(yōu)化的原則，隨即老師對此活動進行了調(diào)整與設計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的須要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用閱歷回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的相識。幼兒只有有了肯定的學問儲備才能綻開想象;其次在問題設疑中步步推動，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢?"激勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的積累，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展須要的，剛起先時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現(xiàn)，漸漸地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今日的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了肯定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當幼兒合作編講中老師適時的指導與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導，使其進行合理的安排。

教學反思：

此次活動是結合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關系及護鳥的學問有了肯定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關切和感愛好的，基于此，通過在"課程資源"中的搜尋，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教化價值卻很有意義，當然本著優(yōu)化的原則，隨即老師對此活動進行了調(diào)整與設計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的須要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用閱歷回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的相識。幼兒只有有了肯定的學問儲備才能綻開想象;其次在問題設疑中步步推動，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢?"激勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的積累，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展須要的，剛起先時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現(xiàn)，漸漸地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今日的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了肯定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當幼兒合作編講中老師適時的指導與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導，使其進行合理的安排。

從活動實施效果來看，目標達成較好。

大班健康公開課蜈蚣走路教案2

設計意圖：

大班幼兒玩過很多多人合作的嬉戲，如炒蠶豆、套花瓶、老鷹抓小雞等，有肯定的合作實力，同時他們也喜愛挑戰(zhàn)有難度的動作。《蜈蚣走路》是多人合作走的動作嬉戲，要求步調(diào)一樣，須要有合作和協(xié)調(diào)的實力，再套上腳環(huán)，這樣的動作難度很大。大班幼兒樂于作這樣的嘗試。無論實力強弱，都可以得到熬煉和提高，都可以體驗到合作勝利的歡樂。為避開練習中的枯燥，設計了"蜈蚣長大"的情景：由兩人過渡到多人合作，"蜈蚣練本事"：提高難度，有利于幼兒駕馭動作要領，提高對活動的愛好。

活動目標：

1、學習多人合作運動走的技能，發(fā)展身體的平衡實力。

2、能多人合作，腳受束縛時走過障礙，動作平穩(wěn)。

3、體驗人多力氣大，同伴間應當相互合作的情感。

4、樂于參加體育嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

5、培育幼兒不怕困難，相互協(xié)作的品質(zhì)。

活動打算：

長松緊帶八根，上面縫有十個小環(huán)(細松緊帶);

墊子、拱形門、椅子;

音樂磁帶。

活動過程：

1、聽音樂，五人一組合作做韻律操。

2、以"小蜈蚣學走路"的情節(jié)，學習多人合作向前走的動作。

A、兩人為一只小蜈蚣，練習向前走，并能配上口令："左右左"、"一二一"等。

B、以"蜈蚣長大"，練習三人、四人、五人走，要求動作協(xié)調(diào)，步伐一樣。

提示語：小蜈蚣可以站著走，還可以蹲著走，大家試一試。

C、幼兒連在一起，沿場地走一圈，并配上兒歌"小蜈蚣，學走路，很多只腳不打架，喊聲口令齊步走，一二一，向前走"。

3、練習腳受束縛向前走的動作。

A、出示腳環(huán)，講解戴法。

B、幼兒五人一組，戴上腳環(huán)，練習走路，要求步伐一樣。留意平安。

4、蜈蚣練本事

A、設計三個情景：草地(軟墊)、山洞(拱形門)、樹林(椅子)。

B、幼兒依次練習，老師賜予指導。、

5、蜈蚣走路競賽

五人一組，分成四組，過草地，鉆山洞，繞樹林，競賽哪組走得最快，最穩(wěn)。

6、坐在墊上，解下腳環(huán)，做放松動作。

活動反思：

在活動中，幼兒主動、主動，愛好盎然，盡管動作技能有肯定的難度，但幼兒不怕困難，勇于探究。在競賽中，幼兒為了追求名次，往往忽視了動作的一樣性，這點須要強調(diào)，同時要提示幼兒留意平安。

建議：此活動可以分兩次開展，第一次練習多人合作向前走的動作;其次次練習受束縛走路的動作，這樣減輕一堂課的難度，使幼兒的動作協(xié)調(diào)一樣。

大班健康公開課蜈蚣走路教案3

活動目標：

1、學習多人合作運動走的技能，發(fā)展身體的平衡實力。

2、能多人合作，腳受束縛時走過障礙，動作平穩(wěn)。

3、能多人合作，腳受束縛時蹲著向前走，動作協(xié)調(diào)。

4、能多人合作運動著向前走，動作敏捷。

5、培育幼兒不怕困難，相互協(xié)作的品質(zhì)。

活動打算：

長松緊帶八根，上面縫有十個小環(huán)(細松緊帶);墊子、拱形門、椅子;音樂磁帶。

活動過程：

1、聽音樂，五人一組合作做韻律操。

2、以“小蜈蚣學走路”的情節(jié)，學習多人合作向前走的動作。

A、兩人為一只小蜈蚣，練習向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”等。

B、以“蜈蚣長大”，練習三人、四人、五人走，要求動作協(xié)調(diào)，步伐一樣。

提示語：小蜈蚣可以站著走，還可以蹲著走，大家試一試。

C、幼兒連在一起，沿場地走一圈，并配上兒歌“小蜈蚣，學走路，很多只腳不打架，喊聲口令齊步走，一二一，向前走”。

3、練習腳受束縛向前走的動作。

A、出示腳環(huán)，講解戴法。

B、幼兒五人一組，戴上腳環(huán)，練習走路，要求步伐一樣。留意平安。

4、蜈蚣練本事

A、設計三個情景：草地(軟墊)、山洞(拱形門)、樹林(椅子)。

B、幼兒依次練習，老師賜予指導。

5、蜈蚣走路競賽五人一組，分成四組，過草地，鉆山洞，繞樹林，競賽哪組走得最快，最穩(wěn)。

6、坐在墊上，解下腳環(huán)，做放松動作。

活動反思：

在活動中，幼兒主動、主動，愛好盎然，盡管動作技能有肯定的難度，但幼兒不怕困難，勇于探究。在競賽中，幼兒為了追求名次，往往忽視了動作的一樣性，這點須要強調(diào)，同時要提示幼兒留意平安。建議：此活動可以分兩次開展，第一次練習多人合作向前走的動作;其次次練習受束縛走路的動作，這樣減輕一堂課的難度，使幼兒的動作協(xié)調(diào)一樣。

大班健康公開課蜈蚣走路教案4

設計意圖：

跳皮筋是我國傳統(tǒng)的民間體育嬉戲，把皮筋嬉戲和民間童謠奇妙的結合在一起，正好符合了幼兒活潑好動的特點。結合我園每星期五講杭州話這個特色，活動中幼兒要用杭州話念民間童謠《馬連開花》，提高幼兒對講家鄉(xiāng)話的愛好。結合我園的民間特色，所設計了這節(jié)健康教化活動。

活動重點：

定位于幼兒自由探究并能初步駕馭跳皮筋的.方法，以達到熬煉的目的，從中也培育了孩子們的探究精神。我以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，自由探究，本次活動采納了：嘗試法、嬉戲法，讓孩子在嬉戲中學到學問，身體素養(yǎng)得到發(fā)展。

活動目標：

1、引導幼兒初步駕馭跳皮筋的方法。

2、激發(fā)幼兒對民間體育嬉戲的愛好,體驗合作嬉戲的歡樂。

3、熬煉幼兒的腿部力氣,提高幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、培育幼兒健康活潑的性格。

5、熬煉平衡實力及快速反應實力。

活動打算：

1、閱歷打算:學會用杭州話念民間童謠《馬蘭開花》。

2、材料打算:7根皮筋，一段跳皮筋的視頻，小鼓一個。

活動過程：

(一)老師帶領幼兒聽音樂做熱身運動。

小摯友我們聽著音樂一起來做做運動吧

(二)通過嬉戲,初步駕馭跳皮筋的方法。

1、引導幼兒嘗摸索索跳皮筋的基本方法。

今日余老師帶來了一些皮筋，請你找個空地方和好摯友一起玩一玩。

2、結合民間童謠《馬蓮開花》,練習單腳內(nèi)外跳皮筋。(幼兒圍成圓圈,單腳撐皮筋,另一只腳練習跳)

3、結合民間童謠《馬蓮開花》，嘗試雙腳交替繞圈跳。

(1)幼兒看視頻，分組練習。

(2)請一組幼兒示范。

(3)跳皮筋競賽。

現(xiàn)在我們要進行跳皮筋競賽了，看哪組小摯友跟著老師的節(jié)奏，跳的又快又整齊。

活動反思：

跳皮筋是一項民間傳統(tǒng)的嬉戲活動，較為普及。常常參與跳皮筋嬉戲活動，不但能夠提高跳動實力，同時也能發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈敏性，跳皮筋的方法許多，有單人跳、雙人跳、多人跳，以及單腳跳、雙腳跳、花式跳等。還可以自己創(chuàng)編一些跳動方法來跳皮筋。

本課教學主要是學生自編的跳動方法的跳皮筋，學會基本的雙起雙落動作，加強同伴間的合作。在練習前的打算活動中，引導學生仿照動物的跳，充分活動學生的各關節(jié)部位，避開因活動不充分，導致跳動時扭傷踝關節(jié)等意外事故的發(fā)生。本課主要以小組形式進行，分組時特殊留意了學困生，盡量將不同素養(yǎng)的學生分布到各個小組，達到互幫互學的教學效果。

但在練習中，還是有部分學生不能很好地與同伴溝通合作，表現(xiàn)出排斥同伴、強占練習次數(shù)、不架皮筋等不良行為，針對這種現(xiàn)象，老師要細心做工作，多教化激勵學生，更要正確的引導學生，同學之間要和諧相處，友好合作，共同進步，體驗關切幫助他人的歡樂。

大班健康公開課蜈蚣走路教案5

設計意圖：

大班幼兒玩過很多多人合作的嬉戲，如炒蠶豆、套花瓶、老鷹抓小雞等，有肯定的合作實力，同時他們也喜愛挑戰(zhàn)有難度的動作?！厄隍甲呗贰肥嵌嗳撕献髯叩膭幼麈覒颍蟛秸{(diào)一樣，須要有合作和協(xié)調(diào)的實力。大班幼兒樂于作這樣的嘗試。無論實力強弱，都可以得到熬煉和提高，都可以體驗到合作勝利的歡樂。為避開練習中的枯燥，設計了“蜈蚣長大”的情景：由兩人過渡到多人合作，“蜈蚣練本事”：提高難度，有利于幼兒駕馭動作要領，提高對活動的愛好。

活動目標：

1、能通過視察仿照、口令、方向飾物等方法感知左右空間方位，學習協(xié)調(diào)一樣地合作行走，熬煉腿部力氣。

2、能主動與同伴合作，體驗多人同步行走的歡樂。

3、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

4、培育幼兒團結合作的觀念。

5、培育幼兒健康活潑的性格。

活動打算：

1、閱歷打算：知道蜈蚣是多足的爬行動物;學習過側行動作，有聽信號向不同方向走跑的運動閱歷。

2、物質(zhì)打算：鈴鼓1副、;音樂(競賽背景音樂、放松音樂等);蜈蚣范例圖片、幼兒仿照蜈蚣隊形照片各一;擦汗毛巾。

活動過程：

一、熱身活動，隊列練習

1、大圓走——學習高人走——學習矮人走——三路開花走——三個小圓走——大圓走——三路縱隊走

二、基本部分

1、學習“蜈蚣走”嬉戲活動玩法。

(1)老師(出示蜈蚣圖片)

師：這是什么?是什么樣子的?是怎樣行走的?我們小摯友自己來學著蜈蚣走路的樣子走走走看。(幼兒自由行走，有的站著、有的趴著……)

師：我發(fā)覺有的小摯友走的真好看，請xx小摯友來師范一下。(幼兒示范)他走路的樣子很像蜈蚣走路的樣子。

再請幾個幼兒示范一下，予以激勵。

(2)、師：剛才我們小摯友都學了學蜈蚣走路的樣子，走的都很像，說明我們小摯友都很能干，今日朱老師帶來了一些別的幼兒園的小摯友學蜈蚣走路的照片，我們一起來看一看。(出示照片，引導幼兒視察)

師：小摯友細致看一看，這些小摯友是怎么學蜈蚣走的啊?你們能參照他們的走法學蜈蚣走嗎?小摯友們來試一試。(分析動作，仿照學習：一組幼兒身體靠近，后面幼兒雙手扶著前面幼兒腰兩側，腿部半蹲，站成一隊。)

(3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習，老師視察、發(fā)覺幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不一樣等問題，引導幼兒發(fā)覺探究。

2、集中探討玩“蜈蚣走”嬉戲的好方法。

(1)師：許多人合在一起走不簡單，那我們就先試一試兩人一組行走。

(2)幼兒兩人一組，分散開來練習。

(3)請走的好的那對小摯友來示范，并探討：你們是怎樣玩小蜈蚣走的?

(師幼互動，分析要領：前后小摯友商議好，行走時先走身體一側的腳，再走身體另一側腳，像蜈蚣一樣地前行。)

(4)探討：先出哪只腳呢?(幼兒腳上做好標記，統(tǒng)一先出貼藍色標記的腳，找一個幼兒喊口令)

師：我們兩個兩個學蜈蚣走時，我們兩個小摯友可以請一個小摯友喊“左右、左右”口令。

(5)幼兒嘗試快、慢練習行走，玩“蜈蚣走”嬉戲。

師：下面我們要做個嬉戲，這個嬉戲怎么玩呢?小摯友聽好老師的口哨聲，口哨吹的慢小摯友就要走的慢，口哨吹的快，小摯友就要走的快，聽懂了沒有?下面我們要起先了!

(老師以快、慢擊哨聲伴奏，使幼兒的愛好更高。同時老師的哨聲也起到了限制幼兒行走節(jié)奏快慢的作用)

3、改變條件幼兒接著進行嘗試學習。

(1)老師：小蜈蚣長大了，試試3人合作玩“蜈蚣走”嬉戲吧。(先集中探討：人多了，怎樣才能不相互踩腳?明確先行的方位;請排頭的幼兒喊口令進行;走時隊伍不能斷開。)

(2)三人合作自由練習，輪番交換做排頭，老師吹口哨進行快、慢練習。

(3)嬉戲“蜈蚣賽跑”：6人一組，看誰先到達終點。

三、活動結束

1、放松身心。

師：剛在我們玩了一個很好玩的嬉戲，小摯友們表現(xiàn)都很棒，小摯友們確定都累了，下面我們一起來放松一下。

活動反思：

本次活動條理清楚，形式新奇。在活動中，幼兒主動、主動，愛好盎然，盡管動作技能有肯定的難度，但幼兒不怕困難，勇于探究。在競賽中，幼兒為了追求名次，往往忽視了動作的一樣性，這點須要強調(diào)，同時要提示幼兒留意平安。建議：本次活動幼兒的運動密度較大，幼兒自己練習的次數(shù)較多，幼兒三人一組嬉戲的時候可以只玩一個來回。

大班健康公開課蜈蚣走路教案6

設計意圖：

大班幼兒玩過很多多人合作的嬉戲，如炒蠶豆、套花瓶、老鷹抓小雞等，有肯定的合作實力，同時他們也喜愛挑戰(zhàn)有難度的動作?！厄隍甲呗贰肥嵌嗳撕献髯叩膭幼麈覒?，要求步調(diào)一樣，須要有合作和協(xié)調(diào)的實力，再套上腳環(huán)，這樣的動作難度很大。大班幼兒樂于作這樣的嘗試。無論實力強弱，都可以得到熬煉和提高，都可以體驗到合作勝利的歡樂。為避開練習中的枯燥，設計了"蜈蚣長大"的情景：由兩人過渡到多人合作，"蜈蚣練本事"：提高難度，有利于幼兒駕馭動作要領，提高對活動的愛好。

活動目