中學(xué)地理錯(cuò)題類型及其原因

高中地理題型及錯(cuò)誤分析地理題型的分類1.基礎(chǔ)知識(shí)題2.圖解題3.計(jì)算題4.遷移應(yīng)用題基礎(chǔ)知識(shí)題【類型一】：片面理解知識(shí)【例一】原理：獲取的信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)時(shí)編碼不完整，常表現(xiàn)為概念模糊，不能全面理解和掌握理論知識(shí)，無(wú)法構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，繼而無(wú)法獲得正確的解題方法。

策略：重視概念的教學(xué)1)使用對(duì)比法，開(kāi)展相似概念教學(xué)2)利用概念圖法，構(gòu)建概念系統(tǒng)教學(xué)【類型二】：錯(cuò)誤理解知識(shí)【例二】原理：獲取的信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)時(shí)編碼不準(zhǔn)確

策略：關(guān)注課本，夯實(shí)基礎(chǔ)【類型三】：遺忘【例三】原理：獲取的信息沒(méi)有進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶而被遺忘，在信息提取時(shí)出現(xiàn)誤碼，表現(xiàn)為遺忘策略：加強(qiáng)記憶，鞏固知識(shí)例一（1）對(duì)有關(guān)地理概念的本質(zhì)和范圍認(rèn)識(shí)不夠，造成概念混淆。例如對(duì)于命題“地核中的鐵和鎳是礦產(chǎn)？”（2）將意義相近或字面相似的地理概念混淆。例如，晝夜現(xiàn)象、晝夜更替、晝夜長(zhǎng)短變化。（3）把有關(guān)聯(lián)的地理概念之間的關(guān)系混淆了。如熱帶雨林，熱帶季風(fēng)，熱帶沙漠是說(shuō)的氣候類型，而熱帶雨林，熱帶季雨林、熱帶荒漠是說(shuō)的植被類型，彼此不交叉，為并列關(guān)系。（4）在對(duì)有關(guān)實(shí)例進(jìn)行概念性歸類時(shí)把握不準(zhǔn)。例如“對(duì)機(jī)械制造、藥品、電腦生產(chǎn)、家用電器、采礦等進(jìn)行輕、重工業(yè)的分類”時(shí)，考生往往對(duì)哪些屬于生產(chǎn)資料，哪些屬于生活資料區(qū)分不清。例二為太陽(yáng)輻射就是太陽(yáng)光線，實(shí)際上我們能看見(jiàn)的太陽(yáng)光只是太陽(yáng)輻射中的波長(zhǎng)為0.38~0.76微米的可見(jiàn)光。例三在天體系統(tǒng)的層次劃分中，太陽(yáng)系屬于：

（ｃ）

A.最高一級(jí)天體系統(tǒng)

B.最低一級(jí)天體系統(tǒng)

C.僅次于銀河系的天體系統(tǒng)

D.高于河外星系的天體系統(tǒng)

圖解題【類型一】思維定式干擾【例四】原理：思維定式也稱為思維慣性，是一種習(xí)慣性的思維傾向。策略：巧設(shè)“輻射”釋疑。在課堂提問(wèn)中，以某一知識(shí)點(diǎn)為中心，教師從不同角度、不同層次去發(fā)散性提問(wèn)，打破學(xué)生腦海中固有的思維定勢(shì)，讓學(xué)生的思維也得以激發(fā)，思路拓寬，思維發(fā)散，起到很好的效果?！绢愋投克季S不靈活【例五】原理：一種知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)另一種學(xué)習(xí)造成影響稱為遷移。遷移能力的高低也是思維靈活程度的體現(xiàn)，同時(shí)也決定了學(xué)生是否能準(zhǔn)確解答問(wèn)題。策略：巧設(shè)“坡度”釋疑，激活思維。設(shè)計(jì)問(wèn)題要符合認(rèn)知規(guī)律，如：由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由形象到抽象等等，具有層次性，才遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)。通過(guò)將較復(fù)雜的問(wèn)題拆分為若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的小問(wèn)題，這樣更便于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解及掌握，同時(shí)學(xué)生的思維也得到啟發(fā)，并向更深層次發(fā)展，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例四

圖1為某地區(qū)部分港口分布示意圖。讀圖完成（１）～（２）題。（１）導(dǎo)致ａ港口解凍日期比其他港口晚的主要因素是（Ｃ）Ａ．地形Ｂ．經(jīng)度Ｃ．緯度Ｄ．洋流（２）ｂ、ｃ、ｄ三港口封凍期由長(zhǎng)到短排序正確的是（Ａ）Ａ．ｃ＞ｄ＞ｂＢ．ｄ＞ｃ＞ｂＣ．ｃ＞ｂ＞ｄＤ．ｂ＞ｃ＞ｄ例五下圖為東非高原基塔萊和多多馬的降水資料及兩地之間游牧路線示意圖。讀圖，回答（１）～（２）題。１）該游牧活動(dòng)（Ｂ）Ａ．需要穿越熱帶雨林Ｂ．隨著雨季南北移動(dòng)Ｃ．向南可至南回歸線Ｄ．易受颶風(fēng)災(zāi)害侵?jǐn)_（２）游牧至甲地的時(shí)間最可能是（Ｄ））Ａ．１月

Ｂ．４月

Ｃ．７月

Ｄ.１０月計(jì)算題【類型一】粗心大意【例六】原理：在數(shù)學(xué)計(jì)算中不僅要求學(xué)生注意力集中，還要求他們要保持下來(lái)。計(jì)算能力屬于程序性知識(shí)，需要通過(guò)練習(xí)獲得。策略：培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，逐步提高學(xué)生注意的穩(wěn)定性。多進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，提升計(jì)算能力例六圖4所示區(qū)域在北半球?；【€a為緯線，Q、P兩點(diǎn)的經(jīng)度差為90°；弧線b為晨昏線，M點(diǎn)為b線的緯度最高點(diǎn)。回答6~8題。6．若此時(shí)南極附近是極晝，P點(diǎn)所在經(jīng)線的地方時(shí)是（B） A．5時(shí) B．15時(shí) C．9時(shí) D．19時(shí)7．若此時(shí)為7月份，圖中M點(diǎn)的緯度數(shù)可能為（C) A．55°N B．65°N C．75°N D．85°N8．若Q地的經(jīng)度為0°，此時(shí)正是北京日出。這個(gè)季節(jié)(A) A．洛杉磯地區(qū)森林火險(xiǎn)等級(jí)最高 B．長(zhǎng)江下游楓葉正紅 C．長(zhǎng)城沿線桃紅柳綠 D．南極地區(qū)科考繁忙遷移應(yīng)用題【類型一】學(xué)生死記硬背，機(jī)械學(xué)習(xí)、孤立記憶、割裂知識(shí)間的聯(lián)系，阻礙遷移能力發(fā)展，學(xué)會(huì)但仍不會(huì)答題。【例七】原理：知識(shí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，其過(guò)程實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)者個(gè)體在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中對(duì)已有知識(shí)的提取和運(yùn)用過(guò)程。策略:聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)地理情境促進(jìn)遷移例七圖7為某城市兩個(gè)工業(yè)區(qū)的分布示意圖，東部工業(yè)區(qū)包括冶煉廠、鋼鐵廠、石化廠等,西部工業(yè)區(qū)包括焦化廠、水泥廠等。該地盛行南風(fēng)。1）判斷東部工業(yè)區(qū)的選址是否合理，并說(shuō)明理由。2）20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著城區(qū)不斷擴(kuò)展，為什么要求西部工業(yè)區(qū)中的焦化廠、水泥廠搬遷的呼聲越來(lái)越大？1）合理。因?yàn)樵摴I(yè)區(qū)（三個(gè)工廠）分布在與盛行風(fēng)向垂直的效外，廢氣對(duì)城市污染?。晃挥诹鹘?jīng)城市的河流下游，不會(huì)對(duì)城市用水