提取有效信息方法

提取有效信息方法與技巧地理信息是指試題中的文字材料、地理圖表、地理數(shù)據(jù)及相關(guān)符號(hào)等，主要有三類呈現(xiàn)形式：即文字信息、圖形信息和表格信息?！矮@取和解讀信息、強(qiáng)化提取有效信息的能力”是文綜地理試題的核心要求。掌握快速、高效獲取有效信息的方法與技巧是提高解題準(zhǔn)確率和效率的主要保障；整合所獲取的有效信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)原理形成綜合性、科學(xué)性結(jié)論，辯證的對(duì)地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行合理、全面、科學(xué)表述與闡釋是解題之目的。然而有時(shí)解題必需的有效信息往往并不明確，而有意識(shí)以間接方式表示或隱藏于細(xì)微處。因此由于有效信息載體不同，獲取與整合時(shí)注意試題的細(xì)微處，獲取途徑要因題而異。一、文字性信息的獲取與整合【理論闡釋】文字性信息是最基本的信息方式，不僅包括獨(dú)立的文字資料，還包含地理圖表引用或說(shuō)明以及題干必要的提示等，它是解題的最基礎(chǔ)材料依據(jù)。由于文字材料性地理試題的設(shè)計(jì)是地理試題中最成熟的題目，因此該類試題一般比較簡(jiǎn)單?；静襟E要領(lǐng)：審題干——解題意——讀材料——提信息——調(diào)原理——找關(guān)鍵。文字材料性試題中文字材料的給出往往經(jīng)過(guò)了精心篩選，與中心問(wèn)題無(wú)關(guān)的或干擾性強(qiáng)的較少、甚至沒有，因此對(duì)于文字資料信息的獲取與整合首先細(xì)讀材料，對(duì)材料由表及里、去粗取精提取信息并綜合分析，其次明確材料核心問(wèn)題及屬性，理清與知識(shí)、規(guī)律和原理的關(guān)聯(lián)；認(rèn)真審題扣準(zhǔn)關(guān)鍵詞，然后提取關(guān)鍵性信息、依據(jù)問(wèn)題中心詞從文字背景中去快速提取有效信息，進(jìn)行整合，調(diào)用相關(guān)原理、規(guī)律達(dá)到快速、準(zhǔn)確有效解題的目的?；谡n標(biāo)與大綱的要求，對(duì)試題設(shè)計(jì)不僅要求新穎，而且材料的呈現(xiàn)也要合理適度，特別是對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要求很高，有時(shí)設(shè)問(wèn)不僅僅是試題的組成部分，而且還要對(duì)解題具有暗示作用，以降低試題難度，使考生明確立意，一般設(shè)問(wèn)邏輯性和條件限制性對(duì)問(wèn)題解答具有規(guī)范和導(dǎo)向作用，因此應(yīng)仔細(xì)審題從題干中明確導(dǎo)向，明確問(wèn)題的自然和社會(huì)原因，辨別其發(fā)生發(fā)展主導(dǎo)性、決定性因素，以便獲取有效信息，從而便于調(diào)動(dòng)知識(shí)與原理準(zhǔn)確解題以免因茫然出現(xiàn)偏差。如工業(yè)區(qū)位分析，重點(diǎn)關(guān)注風(fēng)向、河流流向、交通線路、資源和能源地等信息。【典例導(dǎo)悟】(2009?海南卷)25.風(fēng)暴潮是一種海洋災(zāi)害，具有來(lái)勢(shì)猛、速度快、強(qiáng)度大、破壞力強(qiáng)的特點(diǎn)，可沖毀海堤、道路，吞噬沿海地區(qū)的碼頭、工廠、村鎮(zhèn)，釀成巨大災(zāi)難。2008年我國(guó)風(fēng)暴潮災(zāi)害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)192．24億元。閱讀資料，完成下列問(wèn)題：(1)指出引發(fā)我國(guó)沿海地區(qū)風(fēng)暴潮災(zāi)害的天氣系統(tǒng)。(2)簡(jiǎn)要回答海南島沿海風(fēng)暴潮類型、空間分布特點(diǎn)及減災(zāi)對(duì)策?！窘馕觥吭擃}為典型的“命題型”材料解析題。旨在考查學(xué)生提取信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、遷移轉(zhuǎn)化的能力。引導(dǎo)學(xué)生建立“由未知到已知再回到未知”的分析、解決問(wèn)題的方法和思路。此題設(shè)問(wèn)具有一定的提示和導(dǎo)向作用：（1）天氣系統(tǒng)——?dú)鈮合到y(tǒng)和鋒面系統(tǒng)；沿?！ｊ憻崃π再|(zhì)差異明顯，因此為氣壓系統(tǒng)；風(fēng)暴潮——從氣流而言，氣壓系統(tǒng)為氣旋和反氣旋，整合三方面信息應(yīng)為氣旋；我國(guó)沿海——溫帶和熱帶海區(qū)（注意：亞熱帶不屬于五帶劃分范疇）。(2)設(shè)問(wèn)：海南島風(fēng)暴潮——海南島受東南季風(fēng)影響強(qiáng)，結(jié)合第（1）問(wèn)知海南島風(fēng)暴潮發(fā)生于東南部沿海；減災(zāi)對(duì)策——旨在減而非治，減災(zāi)應(yīng)從監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)、人的意識(shí)方面出發(fā)，另外還有相應(yīng)的防御工程措施等?！敬鸢浮?1)熱帶氣旋(或臺(tái)風(fēng))、溫帶氣旋(2)類型：臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴潮(或熱帶氣旋風(fēng)暴潮)。空間分布特點(diǎn)：在海南島的東南部沿海。減災(zāi)對(duì)策：做好風(fēng)暴潮預(yù)報(bào)和監(jiān)測(cè)，做好抗擊災(zāi)害的組織和協(xié)調(diào)，公眾廣泛參與減災(zāi)活動(dòng)，建設(shè)沿海防護(hù)林體系和海岸防護(hù)或堤防工程。二、地圖信息的獲取與整合地圖是最具學(xué)科特色的地理語(yǔ)言，地圖是地理信息承載量最豐富的方式、也是試題最普遍的呈現(xiàn)方式，它將某種地理事物或現(xiàn)象有關(guān)信息如分布、標(biāo)注、演化趨勢(shì)等整合于圖中，呈獻(xiàn)給考生以考查對(duì)有效信息的獲取和解讀能力。有效信息的呈現(xiàn)有將多要素疊加以錯(cuò)綜復(fù)雜的隱性方式呈現(xiàn)和以材料或題干文字說(shuō)明如區(qū)域、類型等的顯性方式呈現(xiàn)兩種，獲取時(shí)需要仔細(xì)審題、冷靜觀察、仔細(xì)查找，不受表面現(xiàn)象與干擾信息迷惑?；静襟E要領(lǐng)：審題干——知圖名——看圖例——觀圖形——析本質(zhì)——調(diào)原理1、隱性地圖信息的獲取與整合【理論闡釋】隱性信息即不直接呈現(xiàn)于圖中或多要素錯(cuò)綜復(fù)雜疊加以擾亂學(xué)生視線的地理信息，一般獲取與整合難度較大，其獲取與整合方法如圖所示：【典例導(dǎo)悟】(2009?全國(guó)卷Ⅱ)39.圖5示意古荊州部分地區(qū)。（4）根據(jù)圖5分析古荊州地區(qū)的交通區(qū)位。（5）根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)析當(dāng)時(shí)荊州地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件?！窘馕觥吭擃}圖中的信息呈現(xiàn)非常隱蔽，與題干交通和農(nóng)業(yè)發(fā)展除了水源充足沒有任何明顯信息，所以本題旨在綜合考查讀圖提取信息、分析整合、運(yùn)用信息闡述地理規(guī)律的能力。（4）古荊州藏于圖名中，圖中等高線只給出了200米，有關(guān)交通信息一點(diǎn)也沒有顯示，以等高線地形和水系分布暗示古荊州的交通地位——東西水運(yùn)的咽喉要道、南北貫穿的必經(jīng)之路。(5）圖中200米等高線和兩個(gè)濕地揭示地形相對(duì)平坦、灌溉水源充足（洞庭湖）交通繁忙、商貿(mào)發(fā)達(dá)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系氣候、土壤等得出答案?！敬鸢浮浚?）交通區(qū)位：水陸交通要道（樞紐、節(jié)點(diǎn)）。分析：扼西部山區(qū)東出口，為吳蜀東西相連的水運(yùn)交通要沖；西部的山地與東部的湖沼阻礙了南北的聯(lián)系，使荊州成為南北交通要道。（5）氣候溫暖濕潤(rùn)，地勢(shì)較平緩，土壤肥沃，水源豐富（河湖眾多）；人口較多，交通便利（商貿(mào)發(fā)達(dá)）。2、顯性地圖信息的獲取與整合【理論闡釋】顯性信息即將地理信息呈現(xiàn)于題干或注記和副圖中，雖然比較明顯，但由于具有多要素疊加或能力轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，增加獲取信息的難度。獲取時(shí)需要仔細(xì)審題、扣住關(guān)鍵詞、全局把握、細(xì)心觀察、認(rèn)真篩選整合、查找關(guān)聯(lián)，調(diào)用知識(shí)與原理以達(dá)解題之目的?！镜淅龑?dǎo)悟】（2009?安徽卷）34.根據(jù)材料和圖10，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。圖10中A地年平均降水量734.5毫米，其中夏季降水量占全年的61.4%；1月平均氣溫-12℃，7月平均氣溫24.6℃。（1）簡(jiǎn)述流經(jīng)A地河流的水文特征。（2）分析圖示區(qū)域干旱、洪澇災(zāi)害多發(fā)的主要自然原因。（3）說(shuō)明圖示區(qū)域西北部與東南部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件和類型的差異?！窘馕觥看祟}是以區(qū)域經(jīng)緯網(wǎng)、等高線圖為背景考查區(qū)域問(wèn)題產(chǎn)生的原因及經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)位因素分析及信息的獲取與整合能力。本題側(cè)重于地圖顯性信息的獲取與整合能力及運(yùn)用相關(guān)信息對(duì)地理事物現(xiàn)象的闡釋與表述能力考查。顯性信息——題干文字材料氣候特征、圖例、圖形中經(jīng)緯網(wǎng)、等高線、河流等；隱性信息——含沙量（定位分析推知）、干旱（氣候特征推知）、土壤屬性（東北平原土壤肥沃）等，解題關(guān)鍵在于區(qū)域定位與準(zhǔn)確獲取地理有效信息，分析區(qū)域特征，運(yùn)用相關(guān)原理、規(guī)律分析解決實(shí)際問(wèn)題。有效信息：題干文字材料-----溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷；圖例——等高線地形圖及河流水系圖；圖形信息——經(jīng)緯網(wǎng)（東北地區(qū)）、河流（東北、東南向西南方向流動(dòng)）、等高線（西北以平原為主、東南為低山丘陵）；調(diào)原理——溫帶季風(fēng)氣候（降水年際和季節(jié)變化大、河流水位不穩(wěn)定，有結(jié)冰期）；平原地形和雨熱同期（種植業(yè)）；低山丘陵（林果業(yè)）?！敬鸢浮?1)河流流量季節(jié)變化較大，有春汛和夏汛，有結(jié)冰期，含沙量較小。(2)溫帶季風(fēng)氣候，降水年際和季節(jié)變化大。長(zhǎng)時(shí)期降水偏少、氣溫偏高，易引發(fā)旱災(zāi)；降水過(guò)多且強(qiáng)度較大，在地勢(shì)低平、排水不暢的地區(qū)，易引發(fā)洪澇災(zāi)害。(3)西北部以平原為主，地勢(shì)平坦，土壤較肥沃，雨熱同期，灌溉條件較好，有利于發(fā)展種植業(yè)；東南部以低山丘陵為主，地形起伏較大，土層較薄，易發(fā)生水土流失，不宜發(fā)展種植業(yè)，有利于發(fā)展林業(yè)和果業(yè)。三、表格信息的獲取與整合【理論闡釋】表格信息是指通過(guò)表格的形式呈現(xiàn)地理數(shù)據(jù)資料信息或數(shù)據(jù)屬性、類別和單位性質(zhì)等。多為統(tǒng)計(jì)性信息數(shù)據(jù)資料，且各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息具有客觀、真實(shí)的特點(diǎn)，各要素之間內(nèi)在聯(lián)系緊密?；静襟E要領(lǐng)：讀表名——觀要素——析屬性——找關(guān)聯(lián)——讀數(shù)據(jù)——調(diào)原理。該類信息對(duì)試題的解答具有直觀、鮮明的特點(diǎn)，在獲取時(shí)需要抓住設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞，能明白表格中數(shù)據(jù)反映的地理事物屬性，然后明確各要素所描述或揭示的地理特征，提取有關(guān)數(shù)據(jù)信息，最后調(diào)用有關(guān)原理、規(guī)律分析表格中數(shù)據(jù)信息之間的內(nèi)在關(guān)系，整合答案。該類信息的獲取和整合關(guān)鍵是明確表格數(shù)據(jù)屬性所反映的地理事物或現(xiàn)象是什么，并分析內(nèi)在關(guān)系推知其揭示的本質(zhì)特征與地理原理、規(guī)律?！镜淅龑?dǎo)悟】（2009?山東卷）29.材料二改革開放后，環(huán)渤海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速發(fā)展階段。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的途徑之一是合理利用資源、提高資源利用率。表5反映的是2007年環(huán)渤海地區(qū)及全國(guó)的重工業(yè)比重和能源、水資源利用狀況。讀表回答(3)、(4)題。注：工業(yè)新水用量指工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)用水中消耗的新鮮水量。重工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值比例（%）單位工業(yè)增加值能耗（噸標(biāo)準(zhǔn)煤/萬(wàn)元）單位工業(yè)增加值水耗（立方米/萬(wàn)元）工業(yè)新水用量占工業(yè)用水總量比例（%）環(huán)渤海地區(qū)762.1627.708.48全國(guó)701.77119.8716.34(3)與全國(guó)相比，環(huán)渤海地區(qū)在資源利用方面有什么特點(diǎn)？形成的原因是什么？(4)本地區(qū)資源利用存在的問(wèn)題可能產(chǎn)生的不良后果有哪些？【解析】本題以熱點(diǎn)區(qū)域環(huán)渤海地區(qū)切入，主要考查工業(yè)、能源、可持續(xù)發(fā)展。旨在通過(guò)舊材料和新定義的給出，綜合考查學(xué)生提取信息、分析信息、遷移轉(zhuǎn)化、應(yīng)用信息、解決問(wèn)題、闡述觀點(diǎn)等的能力。本題相對(duì)簡(jiǎn)單，表格中數(shù)據(jù)信息主要為環(huán)渤海地區(qū)和全國(guó)的工業(yè)產(chǎn)值比、水耗與能耗的對(duì)比。觀察數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)環(huán)渤海地區(qū)重工業(yè)占工業(yè)總產(chǎn)值比重、單位工業(yè)增加值能耗較全國(guó)高；單位工業(yè)增加值水耗、工業(yè)新水用量占工業(yè)用水總量比例較全國(guó)低。所以第（3）小題資源利用特點(diǎn)圍繞表中能耗和水耗進(jìn)行比較，形成原因從重工業(yè)比重與工業(yè)新水用量比較分析。第（4）小題綜觀各數(shù)據(jù)從水耗與能耗利用狀況及其問(wèn)題分析，可以得出環(huán)渤海地區(qū)能耗高，故圍繞能耗高帶來(lái)的不良影響分析組織答案?！敬鸢浮?3)特點(diǎn)：能耗較高；水耗較低。原因：重工業(yè)比例較高，水資源重復(fù)利用率較高。(4)環(huán)境污染加劇，能源緊張，生產(chǎn)成本提高。本部分內(nèi)容講解結(jié)束進(jìn)入課堂啦！拿出全部激情與信心，高效學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，書，筆。2.1獲取信息的過(guò)程與方法學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)問(wèn)題確定信息需求和信息來(lái)源，能分析信息來(lái)源的多樣性，了解信息來(lái)源的分類。2能根據(jù)實(shí)際工作的信息需求，討論獲取信息的過(guò)程，掌握信息獲取的途徑和方法。3通過(guò)分析和比較，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成對(duì)信息進(jìn)行有效組織、整理的良好素養(yǎng)。14體驗(yàn)信息獲取的過(guò)程，能對(duì)信息獲取效率給予關(guān)注。復(fù)習(xí)回顧：1、信息的基本特征：傳遞性、共享性、依附性和可處理性

價(jià)值相對(duì)性、時(shí)效性、真?zhèn)涡?/p>

2、你知道的信息載體有：文字、聲音、圖像、圖形

3、信息技術(shù)包括：計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、

傳感技術(shù)、微電子技術(shù)信息獲取分為哪些環(huán)節(jié)？你如果九月三十號(hào)計(jì)劃著國(guó)慶節(jié)與好友到郊外游玩，想了解一下的天氣情況。你會(huì)怎么辦？信息獲取的過(guò)程可以用下圖來(lái)表示；·確定信息來(lái)源（分析途徑）·采集信息（確定方法）·保存信息·確定信息需求（明確目的）

大家是阜陽(yáng)三中一位成員，請(qǐng)把你搜集的阜陽(yáng)三中的信息以word文檔、演示文稿、網(wǎng)頁(yè)、或其他形式介紹給來(lái)賓。主題任務(wù)：宿舍文化

校園一景

自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究活動(dòng)一1、以導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)引導(dǎo)部分”為主線進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過(guò)程中可以結(jié)合課本P18—P23內(nèi)容。2、自學(xué)過(guò)程中完成四個(gè)探究題目，將答案落實(shí)到導(dǎo)學(xué)案上。3、完成的同學(xué)嘗試?yán)谩笆崂砜偨Y(jié)”中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。自學(xué)內(nèi)容及要求：自學(xué)目標(biāo):1、根據(jù)問(wèn)題確定信息需求和信息來(lái)源，能分析信息來(lái)源的多樣性，了解信息來(lái)源的分類。

2、了解文件格式合作探究活動(dòng)二1、自學(xué)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)2、導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)引導(dǎo)”部分的探究題和“梳理總結(jié)”題目。3、組長(zhǎng)組織成員有序地、有重點(diǎn)地討論，發(fā)揮好學(xué)習(xí)領(lǐng)袖作用。選好代表準(zhǔn)備展示，記錄好本組內(nèi)存在的疑問(wèn)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。討論內(nèi)容及要求：討論目標(biāo):1、通過(guò)小組討論解決所有探究題目2、完成對(duì)梳理總結(jié)題目的交流展示、點(diǎn)評(píng)活動(dòng)三1、展示探究題目和“梳理總結(jié)”部分的答案及分析拓展2、非展示同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充或質(zhì)疑展示點(diǎn)評(píng)內(nèi)容及要求：展示內(nèi)容展示小組點(diǎn)評(píng)小組總結(jié)探究一1組5組學(xué)科班長(zhǎng)探究二16組9組28組10組32組3組探究三4組7組探究四111組12組2類型例子優(yōu)點(diǎn)不足文獻(xiàn)型信息源旅游書、地圖全面、系統(tǒng)、可靠、清晰、明確編輯、印刷、發(fā)行等需要較多時(shí)間，信息比較滯后口頭型信息源聽朋友、父母、老師、親戚說(shuō)